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中图分类号：G629.21 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)06-0257-01
摘要:动机能够促进学习，也能够阻碍学习。在教学活动的过程结构中，学习动机对学生的学习有着重要推动作用，直接影响了学习行为和学业的成就。教师应如何根据实际情况更好地培养和激发学生的学习动机对提高教学质量具有重要的意义。
关键词:培养；激发；学习；动机
全面贯彻党的教育方针，大力提高教育质量，是当前教育改革的总目的。教学质量提高的主要标志是学生学习效果的提高，学生学习效果的提高取决于主客观的许多条件，教师的教学水平是提高学习效果的主要因素，是重要的客观条件，但学生是学习的主体，再优越的外部条件也只有在学生对学习活动有需要的情况下才能发挥作用。在教学活动的过程中，学生的学习动机是直接推进学生进行学习的内部动力。学生学习动机的培养和激发，既是促进教师改革教学内容和方法的手段，也是提高学生学习效果和综合素质的途径，是教学工作的重要任务之一。因此，教师在教育教学的过程中，如何更好地培养和激发学生的学习动机具有重要的意义。
1发挥好教师情感的积极作用
首先，教师要对所任学科和学生有感情。教师是否喜欢自己的学科、是否对自己教学内容有感情，会影响学生对学习活动的态度。教师对学生的情感主要表现为热爱学生，一是对学生各个方面都表现出真心实意的关心；二是公平地对待每个学生，很多调查发现，学生最讨厌的教师特性之一就是偏心；三是尊重学生，允许学生发表自己的意见。
其次，教师要注意调节和控制自己的情绪，通俗讲就是不要向学生发脾气。无论教师的性格特征是较热情，还是较平和，对待学生要充满热情、精神饱满。即使教师有不愉快的事情，也要控制自己的情绪，不能将消极的情绪发泄在学生身上。再次，教师对教学内容进行情感性处理。有些内容本身就含有情感因素，教师要善于用语言和表情来表达，并注意通过实物演示、音乐、图片等方式渲染教学中的情感气氛，使学生更好地体验教学内容的情感。有些内容并不包含情感因素，这就需要采取一些方式赋予它情感色彩。
2 加强对学生学习目的的教育，以激起学生的学习热情
目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。正确而又明确的学习目的是形成和提高学生学习动机的必要条件。学生只有明确地认识到了自己当前的学习与将来参加祖国的社会主义现代化建设的联系，体会到当前的学习是未来参与社会主义建设不可缺少的准备时，才能确立起远大的高尚的学习动机产生强烈而又持久的学习热情。因此，教师要经常对学生进行学习目的方面的教育。
教师要注意根据各个学科的特点、所讲知识的特点、所进行教学形式的特点以及学生年龄特点等，有效地进行理想教育。不仅要使学生明确总的学习目的,还要使学生明确每一学习活动、每一学习课题的具体学习目的。
3 适当地采用启发式的教学，创设问题情境，激发学生的探求兴趣
学生的学习兴趣、学习愿望是在一定情境中发生的，但并非所有的情境都能对学生的学习兴趣、学习愿望起推动作用，只有那些带有探索因素的问题性情境，才能具有强大的吸引力，才能对学生的学习兴趣、学习愿望起到强烈的激发作用。
3.1 教师要深入钻研大纲和教材，了解新旧知识之间、纵横知识之间的联系，还要充分了解和把握学生在知识经验、水平等方面的特点，这样，创设的问题情境才能做到繁简得当、难易适度，既紧扣教学任务，又适合学生的情趣口味。
3.2 创设问题情境应采取多种多样的方式，切不可拘泥于一式。既可以采取教师设问的方式，也可以采用学生作业的方式；既可以面对全班，也可以面对个别学生或小组；即可创设于课堂上，也可以创设于实验室或课外活动中。采用在课前布置作业，特别是活动性的作业如实地观察、参观访问、调查统计、采集和分析标本、自做小实验、查阅文献资料、课前预习等。在作业的设计中使之具备一定难度，以造成问题情境，以及在课后布置探究性的思考题和作业作为问题情境，也是常用的方式。
4正确适当地组织竞赛，激发学生的外在动机
一般认为，竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学习的好胜性动机和求成的需要会更加强烈。学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以多数人在竞赛的情况下学习和工作的效率会有很大的提高。
4.1 加强思想教育，端正学生对竞赛的认识。要教育学生克服单纯的“竞争”心理，使竞赛成为激励学生集体责任感的一种手段。竞赛后要及时针对不同类型结果的学生进行集体的和个别的教育，以使学生正确的动机得以强化，错误的动机得以纠正。
4.2 竞赛的类型和方式要多样，次数要适量。类型可以有文、数、理、化的，文艺的，体育的，劳动的等；方式可以是书面的、口头的或活动性的等。次数要根据学生的具体情况而定，不能过多。要通盘考虑，让每一个学生尽可能都有在竞赛中表现自己才能的机会，都有取胜的可能。
4.3 竞赛应体现鼓励进步和团结互助，要把比学赶帮的良好学风纳入到竞赛之中。不仅先进更先进、后进变先进的应受到鼓励，那些有了进步的后进者也都应得到表彰。
5 善于运用学习结果的反馈作用
教师对学生学习结果的种种反馈信息，对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。它不仅使学生从反馈的信息中看到自己的进步，从而使自己的学习兴趣和愿望得到加强，而且又能从中了解到自己学习上的弱点和不足，从而调动克服缺点、为争取更好成绩而努力的积极性。 为此，教师要坚持正面教育和表扬为主的原则；对学生学习结果所作的反馈信息必须客观、公正和及时；要照顾学生的年龄特点和个别差异。
总之培养和激发学生学习动机的方法是多种多样的。只要我们能够充分认识到加强学生学习动机的培养与激发的重要性，并且在教育教学实践中不断地探索和总结，就一定能够找出各种行之有效的方式方法，从而收到事半功倍之效。
摘要:动机能够促进学习，也能够阻碍学习。在教学活动的过程结构中，学习动机对学生的学习有着重要推动作用，直接影响了学习行为和学业的成就。教师应如何根据实际情况更好地培养和激发学生的学习动机对提高教学质量具有重要的意义。
关键词:培养；激发；学习；动机
全面贯彻党的教育方针，大力提高教育质量，是当前教育改革的总目的。教学质量提高的主要标志是学生学习效果的提高，学生学习效果的提高取决于主客观的许多条件，教师的教学水平是提高学习效果的主要因素，是重要的客观条件，但学生是学习的主体，再优越的外部条件也只有在学生对学习活动有需要的情况下才能发挥作用。在教学活动的过程中，学生的学习动机是直接推进学生进行学习的内部动力。学生学习动机的培养和激发，既是促进教师改革教学内容和方法的手段，也是提高学生学习效果和综合素质的途径，是教学工作的重要任务之一。因此，教师在教育教学的过程中，如何更好地培养和激发学生的学习动机具有重要的意义。
1发挥好教师情感的积极作用
首先，教师要对所任学科和学生有感情。教师是否喜欢自己的学科、是否对自己教学内容有感情，会影响学生对学习活动的态度。教师对学生的情感主要表现为热爱学生，一是对学生各个方面都表现出真心实意的关心；二是公平地对待每个学生，很多调查发现，学生最讨厌的教师特性之一就是偏心；三是尊重学生，允许学生发表自己的意见。
其次，教师要注意调节和控制自己的情绪，通俗讲就是不要向学生发脾气。无论教师的性格特征是较热情，还是较平和，对待学生要充满热情、精神饱满。即使教师有不愉快的事情，也要控制自己的情绪，不能将消极的情绪发泄在学生身上。再次，教师对教学内容进行情感性处理。有些内容本身就含有情感因素，教师要善于用语言和表情来表达，并注意通过实物演示、音乐、图片等方式渲染教学中的情感气氛，使学生更好地体验教学内容的情感。有些内容并不包含情感因素，这就需要采取一些方式赋予它情感色彩。
2 加强对学生学习目的的教育，以激起学生的学习热情
目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。正确而又明确的学习目的是形成和提高学生学习动机的必要条件。学生只有明确地认识到了自己当前的学习与将来参加祖国的社会主义现代化建设的联系，体会到当前的学习是未来参与社会主义建设不可缺少的准备时，才能确立起远大的高尚的学习动机产生强烈而又持久的学习热情。因此，教师要经常对学生进行学习目的方面的教育。
教师要注意根据各个学科的特点、所讲知识的特点、所进行教学形式的特点以及学生年龄特点等，有效地进行理想教育。不仅要使学生明确总的学习目的,还要使学生明确每一学习活动、每一学习课题的具体学习目的。
3 适当地采用启发式的教学，创设问题情境，激发学生的探求兴趣
学生的学习兴趣、学习愿望是在一定情境中发生的，但并非所有的情境都能对学生的学习兴趣、学习愿望起推动作用，只有那些带有探索因素的问题性情境，才能具有强大的吸引力，才能对学生的学习兴趣、学习愿望起到强烈的激发作用。
3.1 教师要深入钻研大纲和教材，了解新旧知识之间、纵横知识之间的联系，还要充分了解和把握学生在知识经验、水平等方面的特点，这样，创设的问题情境才能做到繁简得当、难易适度，既紧扣教学任务，又适合学生的情趣口味。
3.2 创设问题情境应采取多种多样的方式，切不可拘泥于一式。既可以采取教师设问的方式，也可以采用学生作业的方式；既可以面对全班，也可以面对个别学生或小组；即可创设于课堂上，也可以创设于实验室或课外活动中。采用在课前布置作业，特别是活动性的作业如实地观察、参观访问、调查统计、采集和分析标本、自做小实验、查阅文献资料、课前预习等。在作业的设计中使之具备一定难度，以造成问题情境，以及在课后布置探究性的思考题和作业作为问题情境，也是常用的方式。
4正确适当地组织竞赛，激发学生的外在动机
一般认为，竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学习的好胜性动机和求成的需要会更加强烈。学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以多数人在竞赛的情况下学习和工作的效率会有很大的提高。
4.1 加强思想教育，端正学生对竞赛的认识。要教育学生克服单纯的“竞争”心理，使竞赛成为激励学生集体责任感的一种手段。竞赛后要及时针对不同类型结果的学生进行集体的和个别的教育，以使学生正确的动机得以强化，错误的动机得以纠正。
4.2 竞赛的类型和方式要多样，次数要适量。类型可以有文、数、理、化的，文艺的，体育的，劳动的等；方式可以是书面的、口头的或活动性的等。次数要根据学生的具体情况而定，不能过多。要通盘考虑，让每一个学生尽可能都有在竞赛中表现自己才能的机会，都有取胜的可能。
4.3 竞赛应体现鼓励进步和团结互助，要把比学赶帮的良好学风纳入到竞赛之中。不仅先进更先进、后进变先进的应受到鼓励，那些有了进步的后进者也都应得到表彰。
5 善于运用学习结果的反馈作用
教师对学生学习结果的种种反馈信息，对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。它不仅使学生从反馈的信息中看到自己的进步，从而使自己的学习兴趣和愿望得到加强，而且又能从中了解到自己学习上的弱点和不足，从而调动克服缺点、为争取更好成绩而努力的积极性。 为此，教师要坚持正面教育和表扬为主的原则；对学生学习结果所作的反馈信息必须客观、公正和及时；要照顾学生的年龄特点和个别差异。
总之培养和激发学生学习动机的方法是多种多样的。只要我们能够充分认识到加强学生学习动机的培养与激发的重要性，并且在教育教学实践中不断地探索和总结，就一定能够找出各种行之有效的方式方法，从而收到事半功倍之效。