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在地理实践活动中加强学生"人地协调观"的培养极具现实意义。本文通过厘清人地协调观培养的挑战和重点,依据学生的思维结构水平和情境复杂程度对培养质量进行了水平划分。具体以武汉钢铁集团调查活动为例,从目标制定、活动分层进阶、过程与结果结合评价和结果反馈四个方面进行评价设计。
地理实践活动中“人地协调观”的培养质量与评价探析——以工业地域主题为例
【摘 要】
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在地理实践活动中加强学生"人地协调观"的培养极具现实意义。本文通过厘清人地协调观培养的挑战和重点,依据学生的思维结构水平和情境复杂程度对培养质量进行了水平划分。具
【机 构】
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华中师范大学城市与环境科学学院
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2018年03期
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