为了考察作业时间、家庭作业行为与元认知、学习成绩的相关模式,本文调查了421名中国大陆的初中生。作业时间、学习成绩各有一个题目,由学生自我报告。家庭作业行为问卷是自编的,包括作业目的与努力、作业喜欢、作业完成三个方面。元认知问卷采用的是Schraw和Dennison (1994)编制的元认知意识调查表,包括元认知知识和元认知调节两个维度。结果显示,(1)家庭作业行为问卷、MAI具有良好的信度和效度;(2)家庭作业时间与元认知、学习成绩没有显著相关性;(3)家庭作业行为与学习成绩和元认知有显著相关,大小分别为0.39和0.41;(4)家庭作业行为中的努力与目的性、完成情况能预测学习成绩的2.9%和9.3%;(5)家庭作业行为中的努力与目的性、喜欢程度、完成情况能预测元认知的19.9%, 1%和15.5%。(6)元认知在家庭作业行为与学习成绩之间起部分中介效应,效应大小为39.14%。