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【摘 要】高中阶段的学生正是其世界观、人生观、价值观的初步形成期，因此，必须充分发挥中学思想政治课德育工作的主渠道作用，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，以适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才培养的迫切要求，为学生将来的就业打下坚实的道德基础。
【关键词】职业高中 政治课教学 学习兴趣 培养
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0018-01
有许多职高生因为学习目的不明确，思想上有忧虑，因而对政治课不感兴趣，这就使政治课的教学陷入了低谷。造成这种现象的原因是多方面的：从主观上来看，或是无奈的选择，或是家境困难，因而学生普遍存在悲观情绪；从客观来看，职业高中政治课教材也有缺陷，主要是趣味性不够、实用性不强。那么该如何激发职高生学习思想政治课的兴趣，提高教学的时效性呢？
创设和谐的师生关系，消除冷漠，唤醒热情。在学生的心目中，政治课教师往往都是一副冷酷、严肃的面孔，这在无形之中就拉开了师生之间的距离，不利于师生之间的教与学，所以我们政治课教师平时应注意到这样几点：利用微笑效应教学，创造一个安静和谐的学习气氛；饱含热情去授课，增强师生之间的情感共鸣；注意使用激励性的语言提问和评价，学生不是缺少批评，而是缺少关爱。
处理好职业高中思想政治课中教与学的关系。职业中学思想政治课的教学过程是教师的教学主导作用和学生的学习主体作用相统一的过程。在教学过程中把这两方面的关系和谐地统一起来，是提高职业中学思想政治课教学质量和提高学生学习能力的关键。为此，教师务必去调动、启发学生学习主体的积极性、自觉性，使教与学之间相互沟通，互相促进，以保证思想政治课任务的顺利完成。教师必须正确认识自己在教学过程中的主导作用。
随着现代教育技术的发展，多媒体技术运用更加广泛。多媒体教学具有直观、生动、信息量大的优势，能更好地提高学生分析能力、理解能力，在愉快的氛围里实现教学目的。同时，恰当地运用多媒体教学，能增强思想政治课教学的说服力，弥补教学过程中语言表达的缺陷。政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象，用传统的教学法去讲解显得很枯燥。同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
结合职教培养就业人才的目标，参透创业就业教育。职高生文化课基础普遍较弱，然而绝大部分学生通过一定的文化学习，技能培训后就要直接面临就业。因此，职高生对就业创业问题认识敏锐，兴趣浓厚。近几年，我在思想政治教学实践中，逐步转变了传统的教育观念和教学模式，在教学中有意加强对学生创业就业教育，培养学生创业意识，引导学生分析我国当前经济运行状况，地区经济发展现状，行业发展特点，并指导学生选择就业创业方向和途径，增强了学生的紧迫感和时代感，教学现状明显得到改善。
情境设置法。情境设置是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，根据教学内容，设计一定的情境以激发学生学习的兴趣、热情，提高学生课堂参与度的教学方法。恰当的情境可以使学生产生身临其境的感觉，使学生的注意能力、观察能力、思维能力、应变能力得到有效的锻炼和提高。如在讲授高二下学期求职与创业指导时，针对学生即将走向实习岗位的现实，为了提高学生的择业竞争力，根据不同的专业设置不同的现场应聘场景，特别是请来校外相关专业人士做“主考官”时，学生的角色意识发生了很大变化，使学生的职业能力、职业心理等方面得到了锻炼和提高。
运用案例教学法。培养学习兴趣。在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，以与教学相关的真实生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在思想政治课教学中，恰当地运用案例教学法，坚持“以学生为本”的理念，将理论和现实生活结合起来，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，调动教学气氛，完成教育目的。如在讲民事责任归责原则时，以发生的住宅楼里飞出啤酒瓶伤人事件为材料让学生讨论：受害者应该怎么办？谁来承担相应法律责任？其责任划分的依据是什么？通过对案例的搜集、讲解、设问、讨论，使学生提高了学习兴趣，加强了法律意识。
跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量。政怡课的教学内容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而运用现代教育技术则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广裹的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。
总之，只要政治课教师在教学过程中能够多思多想，结合学生实际大胆、艺术地运用多种教学方法和手段，一定能让我们的学生真正地喜欢上政治课，接受政治课，进而提高教学效果。
【关键词】职业高中 政治课教学 学习兴趣 培养
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0018-01
有许多职高生因为学习目的不明确，思想上有忧虑，因而对政治课不感兴趣，这就使政治课的教学陷入了低谷。造成这种现象的原因是多方面的：从主观上来看，或是无奈的选择，或是家境困难，因而学生普遍存在悲观情绪；从客观来看，职业高中政治课教材也有缺陷，主要是趣味性不够、实用性不强。那么该如何激发职高生学习思想政治课的兴趣，提高教学的时效性呢？
创设和谐的师生关系，消除冷漠，唤醒热情。在学生的心目中，政治课教师往往都是一副冷酷、严肃的面孔，这在无形之中就拉开了师生之间的距离，不利于师生之间的教与学，所以我们政治课教师平时应注意到这样几点：利用微笑效应教学，创造一个安静和谐的学习气氛；饱含热情去授课，增强师生之间的情感共鸣；注意使用激励性的语言提问和评价，学生不是缺少批评，而是缺少关爱。
处理好职业高中思想政治课中教与学的关系。职业中学思想政治课的教学过程是教师的教学主导作用和学生的学习主体作用相统一的过程。在教学过程中把这两方面的关系和谐地统一起来，是提高职业中学思想政治课教学质量和提高学生学习能力的关键。为此，教师务必去调动、启发学生学习主体的积极性、自觉性，使教与学之间相互沟通，互相促进，以保证思想政治课任务的顺利完成。教师必须正确认识自己在教学过程中的主导作用。
随着现代教育技术的发展，多媒体技术运用更加广泛。多媒体教学具有直观、生动、信息量大的优势，能更好地提高学生分析能力、理解能力，在愉快的氛围里实现教学目的。同时，恰当地运用多媒体教学，能增强思想政治课教学的说服力，弥补教学过程中语言表达的缺陷。政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象，用传统的教学法去讲解显得很枯燥。同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
结合职教培养就业人才的目标，参透创业就业教育。职高生文化课基础普遍较弱，然而绝大部分学生通过一定的文化学习，技能培训后就要直接面临就业。因此，职高生对就业创业问题认识敏锐，兴趣浓厚。近几年，我在思想政治教学实践中，逐步转变了传统的教育观念和教学模式，在教学中有意加强对学生创业就业教育，培养学生创业意识，引导学生分析我国当前经济运行状况，地区经济发展现状，行业发展特点，并指导学生选择就业创业方向和途径，增强了学生的紧迫感和时代感，教学现状明显得到改善。
情境设置法。情境设置是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，根据教学内容，设计一定的情境以激发学生学习的兴趣、热情，提高学生课堂参与度的教学方法。恰当的情境可以使学生产生身临其境的感觉，使学生的注意能力、观察能力、思维能力、应变能力得到有效的锻炼和提高。如在讲授高二下学期求职与创业指导时，针对学生即将走向实习岗位的现实，为了提高学生的择业竞争力，根据不同的专业设置不同的现场应聘场景，特别是请来校外相关专业人士做“主考官”时，学生的角色意识发生了很大变化，使学生的职业能力、职业心理等方面得到了锻炼和提高。
运用案例教学法。培养学习兴趣。在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，以与教学相关的真实生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在思想政治课教学中，恰当地运用案例教学法，坚持“以学生为本”的理念，将理论和现实生活结合起来，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，调动教学气氛，完成教育目的。如在讲民事责任归责原则时，以发生的住宅楼里飞出啤酒瓶伤人事件为材料让学生讨论：受害者应该怎么办？谁来承担相应法律责任？其责任划分的依据是什么？通过对案例的搜集、讲解、设问、讨论，使学生提高了学习兴趣，加强了法律意识。
跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量。政怡课的教学内容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而运用现代教育技术则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广裹的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。
总之，只要政治课教师在教学过程中能够多思多想，结合学生实际大胆、艺术地运用多种教学方法和手段，一定能让我们的学生真正地喜欢上政治课，接受政治课，进而提高教学效果。