一、营造平等和谐的教学环境，促使学生积极地学、愉快地学、主动地学
　　
　　教学过程中师生间的态度、情感是影响学生学习情绪、激发学生学习动机、提高学生学习能力和绩效的重要因素。物理教学中，教师的首要任务在于营造一种活泼的教学氛围，使学生形成探索创造的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神汲取知识、运用知识的心理趋向。为此，教师应该把微笑带进课堂，把期望带给学生，尊重理解学生，用激情创设和谐欢快的教学环境，并从学生心理需要出发，采用四个“激励”法，即，设置激励目标；运用激励语言；采用激励方式；形成具有激励机制的课堂，满足学生成功心理的需要。同时教学中千方百计的激发学生自主参与教学活动，使之乐学、爱学、善于动脑、动手、勤于实践。例如在《摩擦力》教学中，将儿童自行车带进课堂，教师和学生一起拆卸自行车，一同观察、猜想、提出问题、启发思考、正确引导、把握方向、合作讨论、去伪存真、共享成功。学生的合作精神在教学中提高了，选择、判别的水平发展了。这样开启了学生的心扉，震撼了学生的心灵，使学生真正体会到“纸上得来终觉浅，心中悟出方知深”的真谛。
　　
　　二、运用“自主—创新”的模式优化教学过程，加强结构性基础知识教学
　　
　　在“自主—创新”的教学模式下，让学生在相对独立的情况下认识和解决问题，这就需要学生积极思考，迁移知识，组建符合解决问题的知识结构，使学生在自主解决问题的过程中，不断把已有的经验、知识聚合、分解、肯定、否定，直至形成一个解决问题的答案。在声学《音调 响度 音色》教学中，学生懂得了音调的高低与声源振动频率的关系后，进一步提出了“声音音调的高低与振动物体的材料、粗细以及张紧的程度有什么关系”的问题。学生面对自己发现的焦点问题，在解决问题的自主实践中，不仅激活了原有的知识，提高了知识迁移水平，而且独立思维能力、心理品质也得到了相应的发展，为创造能力、创新能力的形成和发展提供了训练的机会。在这样的教学过程中，学生经常面对的是不知道结果的情景，学生不再是消极的听众，而是主动的求索者，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。
　　
　　三、自主—创新模式融入现代教育技术适应时代的发展
　　
　　处在信息社会、知识经济的时代，今天科学技术的飞速发展不断改变着社会的各个领域。在课堂教学中充分利用科技成果的恩惠，发挥现代化教学技术设备的作用是优化课堂教学、创设让学生自主活动环境的重要方面，也是提高课堂教学效率的重要手段。物理课中合理运用多媒体，充分调动多媒体的形、光、声、色等信息功能，立体式的刺激学生的积极性、主动性和创造性，可以优化课堂教学，形成学生的创新能力，大面积提高教学效率。
　　（作者单位：黑龙江省大庆市十一中学）