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本文以认知心理学为理论,个案研究为主要手段,探讨13-16岁青少年的心理和情绪特征,对潜意识和学习焦虑等做了剖析。同时以仁爱版初中教材为例,讨论认知因素在教学中的作用。本文的实践意义在于,克服青少年的厌学,紧张和焦虑情绪,用教学干预建立积极条件反射,使学生的英语学习变得愉悦兴奋,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力。