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笔者在美术教学中经过不断观察、研究、总结，发现目前教学中普遍存在的现象是重视学生知识和技能的学习，而相对忽视学生其他方面的发展。如团结互助、协调合作的精神，创新精神和实践能力等，而且学生大多是以被动接受方式进行学习，没有形成积极主动的学习态度。我认为，作为美术教师，探索新的教学方法，获得最佳的教学效果，是我们义不容辞的义务。
一、让学生参加丰富多彩的实践活动
目前的初中美术教材虽然与传统教材相比也有过一些小小的改动，但从形式到内容都没有太大的变化。实际上，美术教材与其他学科的教材相比，完全应该做到比其他教材更加美观生动、设计新颖，让学生爱不释手。现在的美术教材是按欣赏——绘画——工艺来编排的，这三方面又分别划分成一定的课时，每一课时又有相应的知识点和具体作业要求，这样虽然知识点编排很系统、具体，但形式显得呆板，内容也略显单一。为了使每一节课的课堂容量更丰富，形式更加活泼多样，如果每一堂课都能设置一些小栏目，如“画家逸事”“美术故事”“绘画小技巧”“笔墨游戏”“画种简介”“每课一画”等，不但在版面设计上可更美观，课堂容量更为丰富，学生学起来也更有趣味性。为了使教材内容更富有时代气息，更为学生所喜闻乐见，还可增加“卡通天地”栏目，把中外优秀的动画形象介绍给学生，也可设置电脑绘画方面的内容，或是推荐一些美术教育网站的网址，让学生可以通过多种渠道了解更多美术方面的信息和资料。当然，形式的丰富多样应以内容的科学性和系统性为原则，但要两者兼顾也并非难事，只要是适合学生的接受能力和心理水平的，对学生发展有用的，学生感兴趣的知识和技能，相信都会受到他们的欢迎与喜爱。
此外，学生在学习美术的过程中，绘画工具不齐全往往也是一个令学生和教师都困扰的问题，尤其是国画、图案等课的教学，由于作画工具不齐全，往往难以达到预期的效果。所以，如果在改革教材的同时，也能根据每一学期具体的教学内容，有配套齐全的作画工具和制作材料与教科书一起分发到每位学生的手中，也是教师和学生的一大幸事。
二、多角度、多层次培养学生的学习兴趣
热爱是最好的老师。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。从表面上看，大多数学生似乎还是很喜欢上美术课的，但究其原因，更主要的也许还在于美术课与其他文化课程相比显得相对轻松，没有太多的教学压力，而不是由于美术这门学科对他们有多大的吸引力。所以说，美术课堂教学应该力求让学生发自内心地喜爱美术，同时也要让他们把课堂上学到的一些美术原理运用到生活中去，善于感受、发现和创造生活中的美。我们不妨这样激发学生学习美术的兴趣：第一，降低学科知识和技能的难度和要求，选择适应学生年龄特点和认知水平的内容进行教学。初中美术教学毕竟不同于专业教学，对于明暗造型、色彩造型等内容可适当降低学习的难度，这样能够使学生较容易在学习和创造中获得成功和满足感，从而增强学习美术的自信心。第二，应使教学内容与学生的生活经验相联系，使学生领悟到美术在实际生活中的广泛运用，从学以致用的角度激发学生的学习动力。现行初中美术教材虽然也有一些联系生活实际的内容，如插图设计、招贴画设计、标志设计等，但总体来看，线造型、明暗造型、色彩造型、立体造型这些系统的专业知识技能训练仍占相当大的比重，还可多增加一些生活中的应用美术，如“为自己喜爱的书籍、影集、纪念册设计封面”“为班级的黑板报设计版面和插图”“设计制作一张平面或立体的贺卡送给亲人、老师或同学”“为自己所在的学校设计校服的款式”“为某一课本剧设计制作相应的布景或道具进行表演”“为校园设计制作建筑模型及环境雕塑模型”等。
三、创新教学方法，以多种形式教学新内容
尽管写生优于临摹，但长期单一的写生模仿训练，在提高写实能力的同时，也会养成对模仿的依赖性，这种依赖性影响了艺术创造才能的发展，它是导致离开模特就难于作画的“学院派”习气的根本原因。因此，我们在用写生教学改革临摹教学的同时，还要用创造性教学改革模仿性教学。因为艺术不是模仿，而是创造。要实施创造性教学，首先应从教学内容上进行改革，精选一些便于发挥学生的创造力和想象力的课题来进行教学。其次，应从教学方法上进行改革，采用记忆画、想象画、自由画等多种方式激发学生的创造欲望。
四、增加点画、想象画等多种形式的创作教学
点画比较适合简笔画、水墨画等的教学，可以分成三种形式，即学生点老师画，学生点学生画，老师点学生画。通过这些形式可以满足部分学生的表现欲望，培养其自信心和勇敢的创造精神。
命题画是指让学生围绕一定的主题进行创作。如“爱我家乡”“美丽的校园”“海底世界”“快乐的节日”“我的理想”等。
写生画是指让学生以现实生活中的人物、风景、静物等为题材，边观察边进行如实的描绘，准确把握其形态、结构、比例等关系。
记忆画可分为两种不同的形式，一种是教师在课堂上先演示实物或人物的动作，然后让学生默写造型，它可以训练学生对空间、形体、结构、外形轮廓的记忆能力；另一种是情节或活动场面的记忆画，一般是课前布置观察课题，然后通过课堂启发学生的记忆并进行作画。
想象画常常与记忆画合称为“忆想画”。但想象画的创作教学也不是凭空而来的，在创作前也必须让学生收集一定的形象素材，为想象创作加工提供更可靠的依据。只有在积累了一定的感性材料的基础上，学生的想象创作才能有据可依。
初中美术课堂教学中教师可以综合灵活地运用以上的教学方法，而不要仅限于临摹教学，因为这些形式往往比临摹教学更能开启他们创造性思维的大门。对于尚须努力的作业教师可以写上简短的评语，提出期望和要求，对于一些创造性较强的想象画或记忆画，教师也可让学生介绍自己创作的作品，或是让学生相互之间进行评价。
美术教学改革是一个艰巨的工程，对于广大美术教师而言也是任重而道远，有待于我们大家继续探讨与努力。
（乐清市天成中学）
一、让学生参加丰富多彩的实践活动
目前的初中美术教材虽然与传统教材相比也有过一些小小的改动，但从形式到内容都没有太大的变化。实际上，美术教材与其他学科的教材相比，完全应该做到比其他教材更加美观生动、设计新颖，让学生爱不释手。现在的美术教材是按欣赏——绘画——工艺来编排的，这三方面又分别划分成一定的课时，每一课时又有相应的知识点和具体作业要求，这样虽然知识点编排很系统、具体，但形式显得呆板，内容也略显单一。为了使每一节课的课堂容量更丰富，形式更加活泼多样，如果每一堂课都能设置一些小栏目，如“画家逸事”“美术故事”“绘画小技巧”“笔墨游戏”“画种简介”“每课一画”等，不但在版面设计上可更美观，课堂容量更为丰富，学生学起来也更有趣味性。为了使教材内容更富有时代气息，更为学生所喜闻乐见，还可增加“卡通天地”栏目，把中外优秀的动画形象介绍给学生，也可设置电脑绘画方面的内容，或是推荐一些美术教育网站的网址，让学生可以通过多种渠道了解更多美术方面的信息和资料。当然，形式的丰富多样应以内容的科学性和系统性为原则，但要两者兼顾也并非难事，只要是适合学生的接受能力和心理水平的，对学生发展有用的，学生感兴趣的知识和技能，相信都会受到他们的欢迎与喜爱。
此外，学生在学习美术的过程中，绘画工具不齐全往往也是一个令学生和教师都困扰的问题，尤其是国画、图案等课的教学，由于作画工具不齐全，往往难以达到预期的效果。所以，如果在改革教材的同时，也能根据每一学期具体的教学内容，有配套齐全的作画工具和制作材料与教科书一起分发到每位学生的手中，也是教师和学生的一大幸事。
二、多角度、多层次培养学生的学习兴趣
热爱是最好的老师。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。从表面上看，大多数学生似乎还是很喜欢上美术课的，但究其原因，更主要的也许还在于美术课与其他文化课程相比显得相对轻松，没有太多的教学压力，而不是由于美术这门学科对他们有多大的吸引力。所以说，美术课堂教学应该力求让学生发自内心地喜爱美术，同时也要让他们把课堂上学到的一些美术原理运用到生活中去，善于感受、发现和创造生活中的美。我们不妨这样激发学生学习美术的兴趣：第一，降低学科知识和技能的难度和要求，选择适应学生年龄特点和认知水平的内容进行教学。初中美术教学毕竟不同于专业教学，对于明暗造型、色彩造型等内容可适当降低学习的难度，这样能够使学生较容易在学习和创造中获得成功和满足感，从而增强学习美术的自信心。第二，应使教学内容与学生的生活经验相联系，使学生领悟到美术在实际生活中的广泛运用，从学以致用的角度激发学生的学习动力。现行初中美术教材虽然也有一些联系生活实际的内容，如插图设计、招贴画设计、标志设计等，但总体来看，线造型、明暗造型、色彩造型、立体造型这些系统的专业知识技能训练仍占相当大的比重，还可多增加一些生活中的应用美术，如“为自己喜爱的书籍、影集、纪念册设计封面”“为班级的黑板报设计版面和插图”“设计制作一张平面或立体的贺卡送给亲人、老师或同学”“为自己所在的学校设计校服的款式”“为某一课本剧设计制作相应的布景或道具进行表演”“为校园设计制作建筑模型及环境雕塑模型”等。
三、创新教学方法，以多种形式教学新内容
尽管写生优于临摹，但长期单一的写生模仿训练，在提高写实能力的同时，也会养成对模仿的依赖性，这种依赖性影响了艺术创造才能的发展，它是导致离开模特就难于作画的“学院派”习气的根本原因。因此，我们在用写生教学改革临摹教学的同时，还要用创造性教学改革模仿性教学。因为艺术不是模仿，而是创造。要实施创造性教学，首先应从教学内容上进行改革，精选一些便于发挥学生的创造力和想象力的课题来进行教学。其次，应从教学方法上进行改革，采用记忆画、想象画、自由画等多种方式激发学生的创造欲望。
四、增加点画、想象画等多种形式的创作教学
点画比较适合简笔画、水墨画等的教学，可以分成三种形式，即学生点老师画，学生点学生画，老师点学生画。通过这些形式可以满足部分学生的表现欲望，培养其自信心和勇敢的创造精神。
命题画是指让学生围绕一定的主题进行创作。如“爱我家乡”“美丽的校园”“海底世界”“快乐的节日”“我的理想”等。
写生画是指让学生以现实生活中的人物、风景、静物等为题材，边观察边进行如实的描绘，准确把握其形态、结构、比例等关系。
记忆画可分为两种不同的形式，一种是教师在课堂上先演示实物或人物的动作，然后让学生默写造型，它可以训练学生对空间、形体、结构、外形轮廓的记忆能力；另一种是情节或活动场面的记忆画，一般是课前布置观察课题，然后通过课堂启发学生的记忆并进行作画。
想象画常常与记忆画合称为“忆想画”。但想象画的创作教学也不是凭空而来的，在创作前也必须让学生收集一定的形象素材，为想象创作加工提供更可靠的依据。只有在积累了一定的感性材料的基础上，学生的想象创作才能有据可依。
初中美术课堂教学中教师可以综合灵活地运用以上的教学方法，而不要仅限于临摹教学，因为这些形式往往比临摹教学更能开启他们创造性思维的大门。对于尚须努力的作业教师可以写上简短的评语，提出期望和要求，对于一些创造性较强的想象画或记忆画，教师也可让学生介绍自己创作的作品，或是让学生相互之间进行评价。
美术教学改革是一个艰巨的工程，对于广大美术教师而言也是任重而道远，有待于我们大家继续探讨与努力。
（乐清市天成中学）