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【摘 要】语文考试遭遇不少口诛笔伐，抨击最严厉的就有阅读题的参考答案。阅读本就私人化，为了松绑，教师平时可多多鼓励学生多样化、个性化解读课文，解放思维、尊重性灵。笔者以《氓》的一个课时为例，探索个性化解读之道。
【关键词】自主 发现 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.134
一、讨论比兴，学生为主
师：有同学提到婚变时，说他们的婚姻像桑树掉叶，为什么？二者有什么关联吗？
生：“桑之未落，其叶沃若”代表两人的爱情正当甜蜜，就像桑叶那样新鲜润泽，很美好的样子。而“桑之落矣，其黄而陨”，象征爱情在婚后渐渐冷却降温，不复美好。
师：这种写法和我们上节课的哪个知识点很像？
生：“比”。它放在作者欲言之事的前面，又像是“兴”。
师：既是“比”又是“兴”，“比兴”“比兴”嘛。很好。还有其他解读吗？
生：桑叶的“沃若”像女子年轻貌美的阶段，桑叶枯黄掉落暗示女子年老色衰。
师：有道理。桑叶由盛变枯的过程比喻了美人迟暮的变化。
师：哪里还用这种手法？
生：“于嗟鸠兮，无食桑葚”，斑鸠啊，不要贪吃桑葚，会头昏。就是说女子过度沉迷爱情会无法自拔。“桑葚”就比喻了爱情，“贪吃桑葚”就比喻了“沉溺爱情”。
师：解释详细到位。
生：“淇水汤汤，渐车帷裳”也是“比”，女子出嫁时，经过淇水，水流波涛汹涌，溅湿车帷，感觉很不详。暗示婚姻可能会不顺。
师：嗯，新婚时有很多讲究。你的解读有道理。似乎也可说女子正在回娘家的路上，又该如何理解呢？
生：险恶的环境，象征女子此时的遭遇，被丈夫抛弃，家人又不理解。
师：你的思维非常灵活。此处最大的作用是暗示，暗示后来的婚姻不顺，也能暗示此时婚变的形势。如果只简单把它看成一处写景，你们又怎么看呢？
生：可怕的环境描写，衬托归家女主人公悲凉的心境。
师：嗯，景语始终是情语。
生：还有“淇则有岸，隰则有泮”，淇水和隰水再宽广，也终有个边岸，好像在说，我对你的忍耐也有个限度。
师：言之成理。
生：我觉得女主人公想表达的是，我对你的爱，已经被你的残忍无情毁的差不多，到了尽头了。
师：好！读得很深入，将自己带入了文本。
生：我觉得在控诉那个氓，说哪怕是那么宽广的淇水和隰水，都有个岸。而你婚后的行为，却没有任何原则，你的暴行，无尽无边，何时才到尽头呢？
师：对，这是一种反比。同学们的解读越来越深刻了，读出了女子对丈夫的控诉与怨恨。
二、学生为主，论述人物形象
1.这是个什么样的女子？
师：他们是什么样的人呢？要有理有据。
生：“将子无怒，秋以为期”可看出，她温柔，善解人意;“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”可看出，她纯真多情，钟情可爱;“三岁为妇，靡室劳矣”可看出，她任劳任怨，吃苦耐劳。
生：她纯真，不世俗，不嫌弃男子家穷，“自我徂尔，三岁食贫”。离开男子，果敢决绝，不哭哭啼啼，不一哭二闹三上吊。
师：估计你和她一样刚烈坚强。
生：她很傻。男子求婚，媒人都没有，她就答应了。而且她吃苦多年了，才离开。
师：很与众不同，你们怎么看？
生：古时候都父母之命，媒妁之言，女子对自己的婚姻大事有些草率。
师：哦。这的确不符合当时的规矩与习俗，少了婚姻的保障。那同学们都赞同说她草率吗？
生：“氓”的确不太符合规矩。但女子没有完全丧失理智，她温柔地劝说男子，找个媒人来。对男子的钟情，是她对自己本心的遵循，是她冲破世俗礼规的决定，说明她勇敢坚毅，是个勇于去爱的不一般的女子。
师：深刻又独到，看来你也是个不会循规蹈矩的人。
师：至于她这么多年才离开，你们赞同说她傻吗？
生：她伤心失望是因为男子的变心。而男子变本加厉的行为，肯定不是一时半刻的事。
师：这个解释说得通，不错。还有什么解读吗？
生：男子变心有个过程是一个方面，还有就是这个女子很有可能一直没有绝望，她一忍再忍，对男子宽容等待，肯定也有男子回心转意的希望。男子一变化，就对婚姻放手，显得不珍惜爱情。
师：你的心思如此细腻！完全揣摩了在不幸婚姻中女子挣扎的纠结心态。观点很成熟。
2.这是个可恨的男人？
师：看来这是个温柔勤劳的、纯真痴情的、能冲破世俗，敢爱敢恨的女子形象，那这个氓呢？
生：负心汉，如此温柔可爱、任劳任怨的女子，他不懂得珍惜，很可恨，也很傻。
生：最令人可恨的是居然“至于暴矣”，太冷酷无情。
生：用“蚩蚩”的假象来骗取女子的爱，很狡猾。
师：不爱女子，就是要骗女子嫁给他做牛做马？
生：应该说曾经对女子有过真爱，诗中写有“总角之宴，言笑晏晏”“信誓旦旦”。不过他很不负责任，不能维护一个家庭。
师：这个肯定得好，有理有据。同学们认为这个婚姻悲剧主要原因在他。你们听到这个男人的辩解了吗？
生：怎么可能听得到？通篇都是这个女子的自述。
师：那你们觉得这个婚姻失败的责任都在这个男子身上？
学生的思维一下子受到了冲击，有些困惑地看着我。
师：婚姻失败，至少从女子的自述中看出男子有不能原谅的地方，他的暴力与反复无常。
生：这个女子也有可能有错？只不过她不说而已？
师：有可能。
三、学生为主，探讨悲剧根源，老师补充
师：这个悲剧的根源是什么呢？
生：女子年老色衰了。
生：“士也罔极”，男人天生容易变心。
生：主要还是那个社会，女子太弱小了。
师：都对，男尊女卑，婚姻制度极度不公平，男人高高在上，女子做小伏低，努力恪守三从四德。
播放幻灯片，展示“男”和“女”的甲骨文写法。
师：男人是能下地下田干活的，拥有劳力，右下边的力，为什么画得长长的？就是寓意男人有宽广的臂（下转第110页）（上接第135页）膀，有强健的身体与强大的力量。而这个“女”字呢，像什么？
生：一个跪着的人，像奴隶。
师：对，双臂交叉相握，屈膝跪在地，非常卑躬屈膝。根源是什么？
生：生产力决定上层建筑。男人有力量，女人为了生存，自然就得听男人的。
师：一语中的！经济基础是多么重要。不管她再怎么完美，只要她年华老去，价值不再，就有可能被丈夫随意抛弃。因为她们没有实力，谁会来为她争取幸福呢？
师总结：为了能够自爱，只能自强，才有自主的人生。感谢《氓》告诉我们深刻的教训，它值得我们铭记在心，时常自勉。
课后反思：我不唯教参为尊，尽力促使学生发动思维，做出各种解答。这似乎才是意蕴丰富、多姿多彩的语文世界。一节课下来，同学们活跃了思维，展开了想象，体悟了语文的意蕴美，收获颇多。
【关键词】自主 发现 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.134
一、讨论比兴，学生为主
师：有同学提到婚变时，说他们的婚姻像桑树掉叶，为什么？二者有什么关联吗？
生：“桑之未落，其叶沃若”代表两人的爱情正当甜蜜，就像桑叶那样新鲜润泽，很美好的样子。而“桑之落矣，其黄而陨”，象征爱情在婚后渐渐冷却降温，不复美好。
师：这种写法和我们上节课的哪个知识点很像？
生：“比”。它放在作者欲言之事的前面，又像是“兴”。
师：既是“比”又是“兴”，“比兴”“比兴”嘛。很好。还有其他解读吗？
生：桑叶的“沃若”像女子年轻貌美的阶段，桑叶枯黄掉落暗示女子年老色衰。
师：有道理。桑叶由盛变枯的过程比喻了美人迟暮的变化。
师：哪里还用这种手法？
生：“于嗟鸠兮，无食桑葚”，斑鸠啊，不要贪吃桑葚，会头昏。就是说女子过度沉迷爱情会无法自拔。“桑葚”就比喻了爱情，“贪吃桑葚”就比喻了“沉溺爱情”。
师：解释详细到位。
生：“淇水汤汤，渐车帷裳”也是“比”，女子出嫁时，经过淇水，水流波涛汹涌，溅湿车帷，感觉很不详。暗示婚姻可能会不顺。
师：嗯，新婚时有很多讲究。你的解读有道理。似乎也可说女子正在回娘家的路上，又该如何理解呢？
生：险恶的环境，象征女子此时的遭遇，被丈夫抛弃，家人又不理解。
师：你的思维非常灵活。此处最大的作用是暗示，暗示后来的婚姻不顺，也能暗示此时婚变的形势。如果只简单把它看成一处写景，你们又怎么看呢？
生：可怕的环境描写，衬托归家女主人公悲凉的心境。
师：嗯，景语始终是情语。
生：还有“淇则有岸，隰则有泮”，淇水和隰水再宽广，也终有个边岸，好像在说，我对你的忍耐也有个限度。
师：言之成理。
生：我觉得女主人公想表达的是，我对你的爱，已经被你的残忍无情毁的差不多，到了尽头了。
师：好！读得很深入，将自己带入了文本。
生：我觉得在控诉那个氓，说哪怕是那么宽广的淇水和隰水，都有个岸。而你婚后的行为，却没有任何原则，你的暴行，无尽无边，何时才到尽头呢？
师：对，这是一种反比。同学们的解读越来越深刻了，读出了女子对丈夫的控诉与怨恨。
二、学生为主，论述人物形象
1.这是个什么样的女子？
师：他们是什么样的人呢？要有理有据。
生：“将子无怒，秋以为期”可看出，她温柔，善解人意;“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”可看出，她纯真多情，钟情可爱;“三岁为妇，靡室劳矣”可看出，她任劳任怨，吃苦耐劳。
生：她纯真，不世俗，不嫌弃男子家穷，“自我徂尔，三岁食贫”。离开男子，果敢决绝，不哭哭啼啼，不一哭二闹三上吊。
师：估计你和她一样刚烈坚强。
生：她很傻。男子求婚，媒人都没有，她就答应了。而且她吃苦多年了，才离开。
师：很与众不同，你们怎么看？
生：古时候都父母之命，媒妁之言，女子对自己的婚姻大事有些草率。
师：哦。这的确不符合当时的规矩与习俗，少了婚姻的保障。那同学们都赞同说她草率吗？
生：“氓”的确不太符合规矩。但女子没有完全丧失理智，她温柔地劝说男子，找个媒人来。对男子的钟情，是她对自己本心的遵循，是她冲破世俗礼规的决定，说明她勇敢坚毅，是个勇于去爱的不一般的女子。
师：深刻又独到，看来你也是个不会循规蹈矩的人。
师：至于她这么多年才离开，你们赞同说她傻吗？
生：她伤心失望是因为男子的变心。而男子变本加厉的行为，肯定不是一时半刻的事。
师：这个解释说得通，不错。还有什么解读吗？
生：男子变心有个过程是一个方面，还有就是这个女子很有可能一直没有绝望，她一忍再忍，对男子宽容等待，肯定也有男子回心转意的希望。男子一变化，就对婚姻放手，显得不珍惜爱情。
师：你的心思如此细腻！完全揣摩了在不幸婚姻中女子挣扎的纠结心态。观点很成熟。
2.这是个可恨的男人？
师：看来这是个温柔勤劳的、纯真痴情的、能冲破世俗，敢爱敢恨的女子形象，那这个氓呢？
生：负心汉，如此温柔可爱、任劳任怨的女子，他不懂得珍惜，很可恨，也很傻。
生：最令人可恨的是居然“至于暴矣”，太冷酷无情。
生：用“蚩蚩”的假象来骗取女子的爱，很狡猾。
师：不爱女子，就是要骗女子嫁给他做牛做马？
生：应该说曾经对女子有过真爱，诗中写有“总角之宴，言笑晏晏”“信誓旦旦”。不过他很不负责任，不能维护一个家庭。
师：这个肯定得好，有理有据。同学们认为这个婚姻悲剧主要原因在他。你们听到这个男人的辩解了吗？
生：怎么可能听得到？通篇都是这个女子的自述。
师：那你们觉得这个婚姻失败的责任都在这个男子身上？
学生的思维一下子受到了冲击，有些困惑地看着我。
师：婚姻失败，至少从女子的自述中看出男子有不能原谅的地方，他的暴力与反复无常。
生：这个女子也有可能有错？只不过她不说而已？
师：有可能。
三、学生为主，探讨悲剧根源，老师补充
师：这个悲剧的根源是什么呢？
生：女子年老色衰了。
生：“士也罔极”，男人天生容易变心。
生：主要还是那个社会，女子太弱小了。
师：都对，男尊女卑，婚姻制度极度不公平，男人高高在上，女子做小伏低，努力恪守三从四德。
播放幻灯片，展示“男”和“女”的甲骨文写法。
师：男人是能下地下田干活的，拥有劳力，右下边的力，为什么画得长长的？就是寓意男人有宽广的臂（下转第110页）（上接第135页）膀，有强健的身体与强大的力量。而这个“女”字呢，像什么？
生：一个跪着的人，像奴隶。
师：对，双臂交叉相握，屈膝跪在地，非常卑躬屈膝。根源是什么？
生：生产力决定上层建筑。男人有力量，女人为了生存，自然就得听男人的。
师：一语中的！经济基础是多么重要。不管她再怎么完美，只要她年华老去，价值不再，就有可能被丈夫随意抛弃。因为她们没有实力，谁会来为她争取幸福呢？
师总结：为了能够自爱，只能自强，才有自主的人生。感谢《氓》告诉我们深刻的教训，它值得我们铭记在心，时常自勉。
课后反思：我不唯教参为尊，尽力促使学生发动思维，做出各种解答。这似乎才是意蕴丰富、多姿多彩的语文世界。一节课下来，同学们活跃了思维，展开了想象，体悟了语文的意蕴美，收获颇多。