一段时间以来，频频发生在高校校园里的惨案，让原本被家人及社会寄予厚望的莘莘学子以另一种姿态成为各大媒体焦点。4月16日，复旦大学研究生黄某被室友投毒，不治身亡。4月16日，南京航空航天大学金城学院学生刺死室友。4月17日，南昌航空大学学生宿舍发现一具男性死尸，法医分析其为“性窒息”死亡。4月17日，江苏省张家港沙洲职业工学院学生刺死在校培训学员。
　　悲剧催人反思。以上惨案，我们不能将其原因仅仅归结为嫌疑犯的穷凶极恶和校园治安存在隐患，仔细研究系列惨案，其背后隐藏的深层次问题更值得重视。其一，目前的大学生以“90后”居多，他们当中的绝大多数成长在独生子女家庭，容易以个人为中心，除父母外，亲情观念相对淡薄，在人际交往、就业能力、感情问题等方面存在不少问题，这些问题如果长期得不到解决，就会导致心理压力加大，从而采取极端方式——自杀或伤人来宣泄。其二，多年来的应试教育方式，过分注重学生的成绩，而忽视了其他方面的发展，比如人格、心理健康等，学生容易形成对周遭人冷漠的性格，对社会缺乏责任心，即使不存在明确的竞争关系，身边似乎也有一些引起他们心理上不舒服的方面，从而导致恶劣事件的发生。其三，我国正处于社会转型时期，经济在快速发展的同时也带来社会规范与道德体系在某种程度上的失衡，社会公平和正义与人们的期望值之间存在不小的反差。这些因素在一定程度上也成为了大学生心理问题的温床和孵化器。
　　对于惨案所折射出的我国教育中存在的问题，必须采取针对性的措施加以解决。
　　首先，加强校园安保措施。从短期看，加强校园安保措施是杜绝校园惨案的治标之策。高校一方面应加强校园规章制度建设，完善师生、生生争端解决机制和学生负面情绪宣泄途径，确保从萌芽状态就消除争端和负面情绪。另一方面，应加强校园危险品管理。高校作为科学研究机构，校园内危险品众多，如化学药品、各种管制工（刀）具等。高校各实验室或院系应尽快出台危险品管理办法，并安排专任教师负责管理，学生使用时更应安排专业教师负责指导，从源头上控制发生危险的可能。虽然加强校园安保措施在目前只是杜绝校园惨案的治标之策，但从长远来看，还应该从制度上将校园安保措施变成一种长效机制。
　　其次，开展大学生心理健康教育。虽然在党中央和教育部的三令五申下，高校对大学生心理健康教育的重视程度较之前有了很大改观。但在具体实践过程中不难发现，大学生心理健康教育的方式方法和教学成效仍然亟须改进。一是高校应坚持对入校新生进行心理普查，建立学生心理档案，全面了解新生心理状况及较为普遍的心理问题，及时发现存在较大心理安全隐患的学生。此外，高校还应尽可能每年对学生进行回访，建立学生心理健康状况动态档案，紧密追踪学生心理变化。二是高校应全面提高心理健康教育的师资水平。高校一方面应积极引进心理学专业教师，另一方面应对承担心理咨询任务的辅导员进行培训，提高其专业素养。同时，高校也可与校外心理咨询机构合作，引进兼职咨询师，以满足高校心理健康教育的需求。三是高校应注重心理健康教育的方式方法。目前，高校心理健康教育课程使用统一教材，忽略了不同年级学生的特性。对此，高校应针对不同年级，分别开设课程，因材施教，满足不同学生的心理需求。此外，高校还应注重学生心理咨询工作和危机干预，积极鼓励学生树立新的健康观念，不惧怕心理问题，积极主动咨询。对可能或者已经存在重大心理健康隐患的学生，如学习困难学生、失恋学生、家庭发生变故学生等，教师应积极主动排查，及时与这些学生沟通，解除心中疑惑，将影响心理健康教育的“苗头”扼杀在摇篮中。
　　最后，创造良好的社会环境。社会与学校一样，同样是大学生成长成才的重要土壤。大学生也是一个社会人，他的一举一动无不受社会环境的影响和制约。面对当前社会中出现的道德失范现象，许多大学生难免会产生困惑，甚至无法辨别是非。因此，应为大学生的成长成才创造良好的社会环境。其一，社会作为家庭教育与学校教育的背景，应该通过各种途径和渠道加强公民社会公德、家庭美德教育，积极宣扬正能量，提升公民道德水平，为大学生的成长树立良好的榜样。其二，社会媒体在报道校园惨案时也应把握好度，选择好报道角度，切忌过分渲染不良情绪，避免因报道而将报复社会、报复他人的负面情绪传递给大学生，或为其树立反面榜样。
　　总之，从“治标”层面加强校园安保措施，从“治本”层面加强大学生心理健康教育，同时从社会层面宣扬正能量，树立榜样，三者结合，相辅相成，标本兼治，才能从根本上杜绝校园惨案。