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摘 要：小学语文作为小学教育阶段最重要的课程之一，对学生未来的学习具有举足轻重的作用。本文对如何有效地提高小学语文课堂教学效率进行探讨，并提出了三个方面的策略：首先要培养学生浓厚的学习兴趣；然后，充分发挥学生的主体作用；最后，合理运用多媒体技术提高小学语文教学效率。
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；提升策略
随着新课程改革在小学教育中的逐渐深化，小学各门学科都发生了巨大改变。其中，小学语文教学发生了显著转变。比如，传统教学中以教师为主体，已经转变成以学生为教学主体；在教学手段方面，已经引入了多媒体等现代化教学手段。但是，在小学语文教学中仍然存在教学效率不高的问题。究其原因，主要有以下两个方面：一方面，部分教师不能完全正确地解读新课程标准的要求；另一方面，部分教师不能灵活运用新的教学理念与方法，通常只是机械地加入一些提问与讨论环节，并没有掌握新教学方法的核心。因此，本文对如何有效地提高小学语文课堂教学效率进行探讨。
一、培养学生浓厚的学习兴趣
学习任何一门知识或者技能，都是需要兴趣的，有了兴趣可以取得事半功倍的效果。特别是对于语文学科的学习，如果学生对小学语文提不起学习兴趣，便会在学习语文时，感到枯燥、困难，不利于学生学好语文。但是，如果学生对小学语文充满了浓厚的兴趣，便会感到语文非常有趣、丰富和美好。因此，培养学生对语文浓厚的学习兴趣是非常重要的。
那么，如何培养学生学习语文的兴趣呢？一是巧妙设计教学导入环节，从一开始就激发学生的求知欲。二是开展各种语文比赛活动，激发学生争强好胜的获胜欲。三是给予每位学生成功的机会。
二、在课堂教学中发挥学生的主体作用
新课程的教学要求中明确提到教学过程中要以学生为主体，教师要充分发挥学生在教学中的主体作用。相关研究表明，在学习过程中，若学生的主体意识强烈，那么，学生在学习过程中自觉性就越高，就越能发挥自身的主观能动性，更易主动调整自己的心态、行为，积累知识，提高学习效率。
一些没有达到要求的课堂教学，或者是因为教师给了学生过度的自由，或者教学方式仍然是以教师为主体造成的，不管是哪种教学方式，都不会让学生较好地发挥主体作用。语文课堂教学过程是教师与学生互动的过程，在这个过程中，学生发挥的是主体作用，而教师则要发挥主导作用。小学语文教师若想在课堂教学中让学生发挥主体作用，则要改变自己在课堂教学中的角色，从原来课堂上以自己为中心、自己为主角转变为课堂教学中的引导者、监督者，教师要会引导、调动学生的主体意识，发挥学生的主体作用。
同时，教师要运用一些教学方法，如提问、鼓励学生亲自动手操作以及分组合作学习等，让学生主动参与进学习中来，学到知识，解决问题，提高能力。但是，发挥学生的主体作用并不是给学生过度的自由，不是放任学生不管，教师在课堂教学中仍然要发挥引导、监督作用，为学生的学习进行启示、点拨，帮助提高学生的学习效率。
三、运用多媒体技术提高小学语文教学效率
近些年涌现出了各式各样的教学方法以提高课堂教学效率，其中既易操作又效果显著的，便是运用多媒体技术辅助教学的方法。多媒体技术具有许多优点，直观性较强，能够播放声音、影像、文字等，能够把比较抽象的概念转化为具体的形式，让学生更好地掌握抽象的概念或事物，帮助学生减轻了学习负担。其展现方式活灵活现，可以很好地吸引小学生的注意力，提高小学生学习的热情，提升语文教学的质量与效率，是很好的教学辅助工具。
在使用多媒体时，教师应该注意：一是不能把多媒体课件设计得过于华丽，避免学生只看到课件漂亮的外表而忽略了应该学习的知识。二是教师要合理使用多媒体，既不要弃之不顾，从不使用，也不要整堂课都在滥用。教师要根据教学需要选择是否要使用多媒体，有些教学内容可能不需要多媒体反而效果会更好，但有些教学内容可能使用了多媒体便能帮助教师提高教学效率。最后，教师要适时地使用多媒體，最好是在学生学习兴趣不高或者是感到思维受到阻碍的时候使用，这样可以提高学生学习的热情，帮助学生拓展思维。
四、结语
小学语文作为小学教育阶段最重要的课程之一，对学生未来的学习具有举足轻重的作用。因此，小学语文教师要不断完善自身的教育教学水平，不断学习新的教学理念与教学方法。只有这样，才能为学生的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王亚芸，周小蓬.思维导图：提高语文教学效率的有效工具[J].江苏教育研究，2016（1）.
[2]袁艳涛.语文教学目标对语文教学效率的影响——以某小学语文阅读教学为例[J].科学咨询（教育科研），2015（5）.
[3]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014（9）.
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；提升策略
随着新课程改革在小学教育中的逐渐深化，小学各门学科都发生了巨大改变。其中，小学语文教学发生了显著转变。比如，传统教学中以教师为主体，已经转变成以学生为教学主体；在教学手段方面，已经引入了多媒体等现代化教学手段。但是，在小学语文教学中仍然存在教学效率不高的问题。究其原因，主要有以下两个方面：一方面，部分教师不能完全正确地解读新课程标准的要求；另一方面，部分教师不能灵活运用新的教学理念与方法，通常只是机械地加入一些提问与讨论环节，并没有掌握新教学方法的核心。因此，本文对如何有效地提高小学语文课堂教学效率进行探讨。
一、培养学生浓厚的学习兴趣
学习任何一门知识或者技能，都是需要兴趣的，有了兴趣可以取得事半功倍的效果。特别是对于语文学科的学习，如果学生对小学语文提不起学习兴趣，便会在学习语文时，感到枯燥、困难，不利于学生学好语文。但是，如果学生对小学语文充满了浓厚的兴趣，便会感到语文非常有趣、丰富和美好。因此，培养学生对语文浓厚的学习兴趣是非常重要的。
那么，如何培养学生学习语文的兴趣呢？一是巧妙设计教学导入环节，从一开始就激发学生的求知欲。二是开展各种语文比赛活动，激发学生争强好胜的获胜欲。三是给予每位学生成功的机会。
二、在课堂教学中发挥学生的主体作用
新课程的教学要求中明确提到教学过程中要以学生为主体，教师要充分发挥学生在教学中的主体作用。相关研究表明，在学习过程中，若学生的主体意识强烈，那么，学生在学习过程中自觉性就越高，就越能发挥自身的主观能动性，更易主动调整自己的心态、行为，积累知识，提高学习效率。
一些没有达到要求的课堂教学，或者是因为教师给了学生过度的自由，或者教学方式仍然是以教师为主体造成的，不管是哪种教学方式，都不会让学生较好地发挥主体作用。语文课堂教学过程是教师与学生互动的过程，在这个过程中，学生发挥的是主体作用，而教师则要发挥主导作用。小学语文教师若想在课堂教学中让学生发挥主体作用，则要改变自己在课堂教学中的角色，从原来课堂上以自己为中心、自己为主角转变为课堂教学中的引导者、监督者，教师要会引导、调动学生的主体意识，发挥学生的主体作用。
同时，教师要运用一些教学方法，如提问、鼓励学生亲自动手操作以及分组合作学习等，让学生主动参与进学习中来，学到知识，解决问题，提高能力。但是，发挥学生的主体作用并不是给学生过度的自由，不是放任学生不管，教师在课堂教学中仍然要发挥引导、监督作用，为学生的学习进行启示、点拨，帮助提高学生的学习效率。
三、运用多媒体技术提高小学语文教学效率
近些年涌现出了各式各样的教学方法以提高课堂教学效率，其中既易操作又效果显著的，便是运用多媒体技术辅助教学的方法。多媒体技术具有许多优点，直观性较强，能够播放声音、影像、文字等，能够把比较抽象的概念转化为具体的形式，让学生更好地掌握抽象的概念或事物，帮助学生减轻了学习负担。其展现方式活灵活现，可以很好地吸引小学生的注意力，提高小学生学习的热情，提升语文教学的质量与效率，是很好的教学辅助工具。
在使用多媒体时，教师应该注意：一是不能把多媒体课件设计得过于华丽，避免学生只看到课件漂亮的外表而忽略了应该学习的知识。二是教师要合理使用多媒体，既不要弃之不顾，从不使用，也不要整堂课都在滥用。教师要根据教学需要选择是否要使用多媒体，有些教学内容可能不需要多媒体反而效果会更好，但有些教学内容可能使用了多媒体便能帮助教师提高教学效率。最后，教师要适时地使用多媒體，最好是在学生学习兴趣不高或者是感到思维受到阻碍的时候使用，这样可以提高学生学习的热情，帮助学生拓展思维。
四、结语
小学语文作为小学教育阶段最重要的课程之一，对学生未来的学习具有举足轻重的作用。因此，小学语文教师要不断完善自身的教育教学水平，不断学习新的教学理念与教学方法。只有这样，才能为学生的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王亚芸，周小蓬.思维导图：提高语文教学效率的有效工具[J].江苏教育研究，2016（1）.
[2]袁艳涛.语文教学目标对语文教学效率的影响——以某小学语文阅读教学为例[J].科学咨询（教育科研），2015（5）.
[3]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014（9）.