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摘 要:学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育;而改进德育工作的方式方法,更新人才观念,以创新的理念有计划、有组织、有步骤的影响学生提高人格魅力,则是德育工作的出发点和落脚点。第一,使德育和课程学习融为一体,探索一条新的德育途径;第二,根据学生实际情况,变古板说教式为和谐平等交流式;第三,尊重学生人格,倾听学生心声。
关键词:更新观念方法德育工作
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(c)-0026-01
有人说“学生就像一页白纸,教师的工作就是如何在这页白纸上谱写出美丽的篇章。”但是现代教师千万别把自己当设计师在孩子头脑里随意涂抹。班主任工作是学校德育工作的一个重要的育人途径。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,那就是对人才素质提出了更高的要求。我认为学校教育不仅抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法,更新人才观念,以创新的理念有计划、有组织、有步骤的影响学生提高人格魅力,才是德育工作真正的出发点和落脚点。
1 使德育和课程学习融为一体,探索一条新的德育途径
德育大纲指出:各科教学是向学生进行思想品德教育最经常最基本的途径,对培养学生良好的思想品德素质有重要作用。各科教师要按各科自身的教学特点,自觉地有意识地在课堂教学中渗透思想品德教育,培养训练学生良好的行为习惯。我体会,“经常”,就不是一课书、两课书,一节课、两节课的事,而是把课堂教学作为育人的基地。“渗透”既不是穿靴戴帽式的简单生硬,也不是强拉硬拽般的牵强附会。德育在学科中渗透,讲求潜移默化── “化”在过程中。德育在学科中渗透,讲求水乳交融── “融”在细节中。要做到“随风潜入夜,润物细无声”。
小学思品课虽然是实施小学德育的主渠道,但更应注意其他学科与德育教育的整合。比如说小学语文教材中就有很多寄寓、抒发情感的课文,像爱国主义情感、集体主义情感、深厚友谊的情感等等。在教学中引导学生从中感受作者表达的思想情感并联系到学生的生活实际,引申到学生自身。比如:从《十里长街送总理》中感受到人民对周总理的深切怀念、无限崇敬之情,从《麻雀》中体会到感人至深的无私无畏的母爱之情,从《老牛》中感受到对任重务劳、默默奉献的劳动人民的崇敬、爱戴之情。从《鸟的天堂》里体会作者爱榕树、爱南国的情感。体会《桂林山水》中抒发的赞美桂林山水、热爱祖国山河的思想感情。点滴中引导学生的思想向高尚的情感迁移。
2 根据学生实际情况,变古板说教式为和谐平等交流式
(1)用典故故事、榜样影响学生。对小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来。我抓住了的孩子们的好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养学生良好的学习习惯,可以给他们讲“闻鸡起舞”的故事;为使他们懂得谦恭礼让,给学生讲孔融让梨的故事,为使学生学习刻苦,讲凿壁偷光、头悬梁锥刺骨等典故。为了培养孩子们团结友爱的精神,给学生讲红军长征里的故事,让学生完成需要大家齐心合力的任务,通过回忆生活中受到关爱的事体会团结的重要……
(2)对学生要善于表扬。只要表现良好,不论多么细小的琐碎之事,如果加以表扬,可以带来价值感和荣誉感,可以使人更加奋发地工作。新课程中提出评价的内容除关注学业成绩外,还要重视学生多方面潜能的发展,尤其是创新精神和实践能力的发展,评价标准既要体现对学生的基本要求,也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求,对于小学生来说,他们上进心强,模仿力强,他们的思维方式以具体形象为主,树立一个好的榜样对他们来说尤其重要。通过教师的表扬,让学生自觉形成竞争与合作的良好氛围,这也是培养学生宽容的品格,增强合作精神的一种有效手段。而展示更会激发学生学习的积极性,从中获取自信心,自觉地争取更大的进步。
(3)批评要讲究艺术。批评是教育学生的一种手段,恰当好处的批评,能够有效地纠正学生的不良行为和缺点,但如果掌握不好尺度,则会使学生失去自尊,自暴自弃。所以说,苦口良药学问深,作为教师应该抓住时机,采取适当的批评方法,才能药到病除,收到良好的效果。我们可以把批评融入讲故事、打比方中。小学生天真幼稚,年龄较小,对道理的理解往往不容易到位,他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。老师对他们可采取旁敲侧击的方式,寓批评于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中,促使学生深思、自责。或者采取先表扬,后批评。著名教育家陈鹤琴说:“无论什么人,受激励而改过,是很容易的,受责骂而改过,比较的是不大容易的,而小孩子尤其喜欢听好话,不喜欢听恶言。”因此,尤其对于那些自尊心受到严重挫伤,丧失上进心,破罐子破摔的學生,批评根本起不了任何作用,班主任用表扬代替批评,不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心,又使学生看到了前途和希望,还让学生感觉到班主任的公正。
3 尊重学生人格,倾听学生心声
(1)在德育过程中发挥学生的主体地位,保证学生独立自主地行使、支配自己的权利,培养学生自我教育的能力。教师可以把开展活动的主动权交给学生,对其诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中,学生通过自己管理自己,自己教育自己,充分发挥自己的聪明才干。而教师则注重为人师表,爱护和关心学生,以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。这样,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人,一吐为快,指点迷津,这时教师的作用就得以充分的发挥。
(2)与学生交朋友,取得学生的信任。问题较多、难管的学生,往往性格暴躁,但这些孩子又大多性格直率,班主任若用交朋友的方式,主动接近他,并时刻关注、关心他,直到把你认作朋友,他就会倾听你的教诲。如我班上一个学生因打架而使班级失去了学校的流动红旗。我没有对他训斥,而是帮助他总结教训,提高认识,并指出了努力方向。最后,我真诚地对他说:“你因打架影响了班级荣誉,我知道你心里也很难过,不过,我从你的眼神里看出你是憋足了劲儿,要为班级争回荣誉。”果然,在以后不久的学校运动会中,该生发挥特长,为班级争得了荣誉,他本人也被评为本年度的优秀学生。
没有爱,就没有教育。热爱教育,才有可能做最好的教师,做最好的班主任。这就要求我们要根据学生的年龄特点,更新观念,改变方法,在关心、关怀的基础上,倾听学生的心声,真诚地对待学生,带领学生,完善人格,走向人生的新境界。
关键词:更新观念方法德育工作
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(c)-0026-01
有人说“学生就像一页白纸,教师的工作就是如何在这页白纸上谱写出美丽的篇章。”但是现代教师千万别把自己当设计师在孩子头脑里随意涂抹。班主任工作是学校德育工作的一个重要的育人途径。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,那就是对人才素质提出了更高的要求。我认为学校教育不仅抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法,更新人才观念,以创新的理念有计划、有组织、有步骤的影响学生提高人格魅力,才是德育工作真正的出发点和落脚点。
1 使德育和课程学习融为一体,探索一条新的德育途径
德育大纲指出:各科教学是向学生进行思想品德教育最经常最基本的途径,对培养学生良好的思想品德素质有重要作用。各科教师要按各科自身的教学特点,自觉地有意识地在课堂教学中渗透思想品德教育,培养训练学生良好的行为习惯。我体会,“经常”,就不是一课书、两课书,一节课、两节课的事,而是把课堂教学作为育人的基地。“渗透”既不是穿靴戴帽式的简单生硬,也不是强拉硬拽般的牵强附会。德育在学科中渗透,讲求潜移默化── “化”在过程中。德育在学科中渗透,讲求水乳交融── “融”在细节中。要做到“随风潜入夜,润物细无声”。
小学思品课虽然是实施小学德育的主渠道,但更应注意其他学科与德育教育的整合。比如说小学语文教材中就有很多寄寓、抒发情感的课文,像爱国主义情感、集体主义情感、深厚友谊的情感等等。在教学中引导学生从中感受作者表达的思想情感并联系到学生的生活实际,引申到学生自身。比如:从《十里长街送总理》中感受到人民对周总理的深切怀念、无限崇敬之情,从《麻雀》中体会到感人至深的无私无畏的母爱之情,从《老牛》中感受到对任重务劳、默默奉献的劳动人民的崇敬、爱戴之情。从《鸟的天堂》里体会作者爱榕树、爱南国的情感。体会《桂林山水》中抒发的赞美桂林山水、热爱祖国山河的思想感情。点滴中引导学生的思想向高尚的情感迁移。
2 根据学生实际情况,变古板说教式为和谐平等交流式
(1)用典故故事、榜样影响学生。对小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来。我抓住了的孩子们的好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养学生良好的学习习惯,可以给他们讲“闻鸡起舞”的故事;为使他们懂得谦恭礼让,给学生讲孔融让梨的故事,为使学生学习刻苦,讲凿壁偷光、头悬梁锥刺骨等典故。为了培养孩子们团结友爱的精神,给学生讲红军长征里的故事,让学生完成需要大家齐心合力的任务,通过回忆生活中受到关爱的事体会团结的重要……
(2)对学生要善于表扬。只要表现良好,不论多么细小的琐碎之事,如果加以表扬,可以带来价值感和荣誉感,可以使人更加奋发地工作。新课程中提出评价的内容除关注学业成绩外,还要重视学生多方面潜能的发展,尤其是创新精神和实践能力的发展,评价标准既要体现对学生的基本要求,也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求,对于小学生来说,他们上进心强,模仿力强,他们的思维方式以具体形象为主,树立一个好的榜样对他们来说尤其重要。通过教师的表扬,让学生自觉形成竞争与合作的良好氛围,这也是培养学生宽容的品格,增强合作精神的一种有效手段。而展示更会激发学生学习的积极性,从中获取自信心,自觉地争取更大的进步。
(3)批评要讲究艺术。批评是教育学生的一种手段,恰当好处的批评,能够有效地纠正学生的不良行为和缺点,但如果掌握不好尺度,则会使学生失去自尊,自暴自弃。所以说,苦口良药学问深,作为教师应该抓住时机,采取适当的批评方法,才能药到病除,收到良好的效果。我们可以把批评融入讲故事、打比方中。小学生天真幼稚,年龄较小,对道理的理解往往不容易到位,他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。老师对他们可采取旁敲侧击的方式,寓批评于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中,促使学生深思、自责。或者采取先表扬,后批评。著名教育家陈鹤琴说:“无论什么人,受激励而改过,是很容易的,受责骂而改过,比较的是不大容易的,而小孩子尤其喜欢听好话,不喜欢听恶言。”因此,尤其对于那些自尊心受到严重挫伤,丧失上进心,破罐子破摔的學生,批评根本起不了任何作用,班主任用表扬代替批评,不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心,又使学生看到了前途和希望,还让学生感觉到班主任的公正。
3 尊重学生人格,倾听学生心声
(1)在德育过程中发挥学生的主体地位,保证学生独立自主地行使、支配自己的权利,培养学生自我教育的能力。教师可以把开展活动的主动权交给学生,对其诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中,学生通过自己管理自己,自己教育自己,充分发挥自己的聪明才干。而教师则注重为人师表,爱护和关心学生,以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。这样,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人,一吐为快,指点迷津,这时教师的作用就得以充分的发挥。
(2)与学生交朋友,取得学生的信任。问题较多、难管的学生,往往性格暴躁,但这些孩子又大多性格直率,班主任若用交朋友的方式,主动接近他,并时刻关注、关心他,直到把你认作朋友,他就会倾听你的教诲。如我班上一个学生因打架而使班级失去了学校的流动红旗。我没有对他训斥,而是帮助他总结教训,提高认识,并指出了努力方向。最后,我真诚地对他说:“你因打架影响了班级荣誉,我知道你心里也很难过,不过,我从你的眼神里看出你是憋足了劲儿,要为班级争回荣誉。”果然,在以后不久的学校运动会中,该生发挥特长,为班级争得了荣誉,他本人也被评为本年度的优秀学生。
没有爱,就没有教育。热爱教育,才有可能做最好的教师,做最好的班主任。这就要求我们要根据学生的年龄特点,更新观念,改变方法,在关心、关怀的基础上,倾听学生的心声,真诚地对待学生,带领学生,完善人格,走向人生的新境界。