课堂教学效率的提高很多时候取决于课堂细节的处理，处理好课堂细节，师生之间方能够和谐相处，有利于知识的“言传”和“意会”。课堂教学是人与人的动态交流，在备课时很多预设不到的状况也时有发生。这考验的是教师的教学智慧，也给教师提供了启示，即课堂细节要恰当处理，让学生一直处于轻松和谐的课堂气氛中。
　　一、目标确定要具体
　　教学目标是我们上课的方向，也是我们整节课的出发点和归宿，目标的确定要根据具体的学情而定。现在教学目标提得最多的是“三维目标”，即知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观的目标。每一节课上课之前，教师要把三维目标投放出来，让学生明确我们这节课要学什么（知识与能力），怎么学（过程与方法），受到怎样的思想教育（情感态度与价值观）。具体到每一节课，教师要用具有可行性的操作方式陈述出本节课的学习目标。目标的设置还要照顾到各个层次的学生，为了更贴近学生，教师还可以和学生共同确定本课学习的目标，有利于目标达成。这是课堂教学中需要注意的第一个细节。
　　例如，在学习苏教版七年级上“自尊自信”一单元的“天生我才必有用”时，教师把教学目标细化到教材内容中。如知识与能力：能够正确认识和评价自己，培养自信的心理品质，遇到矛盾问题时能分析处理；过程与方法：通过“别人眼中的自己”进行客观全面的自我认识，找出自己的优点，树立自信；情感态度与价值观：树立自信激励自己，培养实事求是的精神。学生在学习过程中，要不断回扣目标，用目标不断指引课堂进行的方向。
　　目标的设置要细化到课堂教学的每一个环节，在课堂教学的过程中要时刻围绕目标进行，目标设置越具体，课堂活动就越实际，教学的效果是可以看得见的。
　　二、问题设置要精巧
　　课堂问题是贯穿整个课堂的主线，思想品德课更是在问答交流中学习和收获，所以课堂问题的设置要有启发性，激发学生的发散思维。教师在备课时要摒弃那些用“是”与“不是”作为答语的无意义的问题。这也是课堂教学的细节之一，注意这个细节，多设置难易适度富于创新的题目，学生可以由此生发出更多相关的内容，丰富学生知识。
　　例如，苏教版七年级上“善于交往”一单元“让人三尺又何妨”一课，需要把握的重点是两个：生活需要宽容友善；正确把握宽容友善。设置题目时只要围绕这两个方面即可。对“生活需要宽容友善”，教师可以设置问题：宽容友善在我们的生活中重要吗？引导学生阅读“六尺巷”的故事，了解宽容友善的重要性。结合自身的经历谈一谈，在生活中多一些宽容友善，又会有哪些“奇迹”发生。学生根据这一个问题就可以搞懂“宽容友善”的重要性，而且学生能够联系自身，充分发散思维。对于“正确把握宽容友善”，直接运用自身的例子解读我们应该怎样对待教师和父母的批评教育。学生对这个问题很感兴趣，因为在他们的意识中，教师和家长在批评时也会失之偏颇，从而引出宽容友善的“度”的讨论。
　　对于本课内容只要设置两个问题就可以串起对教材的学习和理解，至于其他的小问题没有必要在课堂上一一细数。精巧的问题设置是课堂细节处理的大问题。教师在备课时，可以用一个问题发散到各个知识点，最后总结时如“渔网收鱼”般自然，整堂课浑然一体。
　　三、时间安排要恰当
　　课堂时间的安排要和课堂环节相适应，很多教师在上课时天马行空，总觉得课堂时间不够用。思想品德课本来就很具人文性，如果教师再喜欢给学生上“政治课”，那么时间就在“胡侃”中流逝。我们要根据本课预设的环节，恰当安排时间，发挥课堂上每一分钟的作用。
　　例如，在学习苏教版七年级上“自尊自信”一单元的“人格不可辱”一课时，教师在讲解人格尊严时，讲到了学生之间互相起绰号的问题，又联系到学生背后给教师起绰号的问题，上了情绪的教师开始训斥学生对教师的不尊不敬。轻松和谐的课堂气氛被教师渐渐破环，并且由这一点又联系到学生在校园里违纪的表现，占用了课堂大量的时间，影响了课堂教学的进行。
　　思想品德课本来就是要从品德上教育学生，但是每一课时都有重点，即使可以联系学生实际生活解决问题，也不能渐行渐远，要有放有收，最终还要回到本课的教学目标中来。像“起绰号”的事件，最终还要归结到人格尊严的教学点上，让学生明白无论给谁起绰号都是不对的，实现情感态度价值观的教育就可以了。
　　初中思想品德课程很多内容都是与学生的学习和生活息息相关的，教师在上课时很容易旁征博引，联系学生的思想和行为。而初中的学生正是青春发育的敏感期，如果和教师不能敞开心扉，很容易形成心理问题。所以，思想品德教师要拥有一双慧眼，在课堂教学中根据学生的反应，洞察学生的心理，处理好课堂上的每一处细节，节约课堂时间，提高课堂效率。
　　（作者单位：江苏连云港市墩尚中学）