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课堂教学效率的提高很多时候取决于课堂细节的处理,处理好课堂细节,师生之间方能够和谐相处,有利于知识的“言传”和“意会”。课堂教学是人与人的动态交流,在备课时很多预设不到的状况也时有发生。这考验的是教师的教学智慧,也给教师提供了启示,即课堂细节要恰当处理,让学生一直处于轻松和谐的课堂气氛中。
一、目标确定要具体
教学目标是我们上课的方向,也是我们整节课的出发点和归宿,目标的确定要根据具体的学情而定。现在教学目标提得最多的是“三维目标”,即知识与能力目标,过程与方法目标,情感态度与价值观的目标。每一节课上课之前,教师要把三维目标投放出来,让学生明确我们这节课要学什么(知识与能力),怎么学(过程与方法),受到怎样的思想教育(情感态度与价值观)。具体到每一节课,教师要用具有可行性的操作方式陈述出本节课的学习目标。目标的设置还要照顾到各个层次的学生,为了更贴近学生,教师还可以和学生共同确定本课学习的目标,有利于目标达成。这是课堂教学中需要注意的第一个细节。
例如,在学习苏教版七年级上“自尊自信”一单元的“天生我才必有用”时,教师把教学目标细化到教材内容中。如知识与能力:能够正确认识和评价自己,培养自信的心理品质,遇到矛盾问题时能分析处理;过程与方法:通过“别人眼中的自己”进行客观全面的自我认识,找出自己的优点,树立自信;情感态度与价值观:树立自信激励自己,培养实事求是的精神。学生在学习过程中,要不断回扣目标,用目标不断指引课堂进行的方向。
目标的设置要细化到课堂教学的每一个环节,在课堂教学的过程中要时刻围绕目标进行,目标设置越具体,课堂活动就越实际,教学的效果是可以看得见的。
二、问题设置要精巧
课堂问题是贯穿整个课堂的主线,思想品德课更是在问答交流中学习和收获,所以课堂问题的设置要有启发性,激发学生的发散思维。教师在备课时要摒弃那些用“是”与“不是”作为答语的无意义的问题。这也是课堂教学的细节之一,注意这个细节,多设置难易适度富于创新的题目,学生可以由此生发出更多相关的内容,丰富学生知识。
例如,苏教版七年级上“善于交往”一单元“让人三尺又何妨”一课,需要把握的重点是两个:生活需要宽容友善;正确把握宽容友善。设置题目时只要围绕这两个方面即可。对“生活需要宽容友善”,教师可以设置问题:宽容友善在我们的生活中重要吗?引导学生阅读“六尺巷”的故事,了解宽容友善的重要性。结合自身的经历谈一谈,在生活中多一些宽容友善,又会有哪些“奇迹”发生。学生根据这一个问题就可以搞懂“宽容友善”的重要性,而且学生能够联系自身,充分发散思维。对于“正确把握宽容友善”,直接运用自身的例子解读我们应该怎样对待教师和父母的批评教育。学生对这个问题很感兴趣,因为在他们的意识中,教师和家长在批评时也会失之偏颇,从而引出宽容友善的“度”的讨论。
对于本课内容只要设置两个问题就可以串起对教材的学习和理解,至于其他的小问题没有必要在课堂上一一细数。精巧的问题设置是课堂细节处理的大问题。教师在备课时,可以用一个问题发散到各个知识点,最后总结时如“渔网收鱼”般自然,整堂课浑然一体。
三、时间安排要恰当
课堂时间的安排要和课堂环节相适应,很多教师在上课时天马行空,总觉得课堂时间不够用。思想品德课本来就很具人文性,如果教师再喜欢给学生上“政治课”,那么时间就在“胡侃”中流逝。我们要根据本课预设的环节,恰当安排时间,发挥课堂上每一分钟的作用。
例如,在学习苏教版七年级上“自尊自信”一单元的“人格不可辱”一课时,教师在讲解人格尊严时,讲到了学生之间互相起绰号的问题,又联系到学生背后给教师起绰号的问题,上了情绪的教师开始训斥学生对教师的不尊不敬。轻松和谐的课堂气氛被教师渐渐破环,并且由这一点又联系到学生在校园里违纪的表现,占用了课堂大量的时间,影响了课堂教学的进行。
思想品德课本来就是要从品德上教育学生,但是每一课时都有重点,即使可以联系学生实际生活解决问题,也不能渐行渐远,要有放有收,最终还要回到本课的教学目标中来。像“起绰号”的事件,最终还要归结到人格尊严的教学点上,让学生明白无论给谁起绰号都是不对的,实现情感态度价值观的教育就可以了。
初中思想品德课程很多内容都是与学生的学习和生活息息相关的,教师在上课时很容易旁征博引,联系学生的思想和行为。而初中的学生正是青春发育的敏感期,如果和教师不能敞开心扉,很容易形成心理问题。所以,思想品德教师要拥有一双慧眼,在课堂教学中根据学生的反应,洞察学生的心理,处理好课堂上的每一处细节,节约课堂时间,提高课堂效率。
(作者单位:江苏连云港市墩尚中学)
一、目标确定要具体
教学目标是我们上课的方向,也是我们整节课的出发点和归宿,目标的确定要根据具体的学情而定。现在教学目标提得最多的是“三维目标”,即知识与能力目标,过程与方法目标,情感态度与价值观的目标。每一节课上课之前,教师要把三维目标投放出来,让学生明确我们这节课要学什么(知识与能力),怎么学(过程与方法),受到怎样的思想教育(情感态度与价值观)。具体到每一节课,教师要用具有可行性的操作方式陈述出本节课的学习目标。目标的设置还要照顾到各个层次的学生,为了更贴近学生,教师还可以和学生共同确定本课学习的目标,有利于目标达成。这是课堂教学中需要注意的第一个细节。
例如,在学习苏教版七年级上“自尊自信”一单元的“天生我才必有用”时,教师把教学目标细化到教材内容中。如知识与能力:能够正确认识和评价自己,培养自信的心理品质,遇到矛盾问题时能分析处理;过程与方法:通过“别人眼中的自己”进行客观全面的自我认识,找出自己的优点,树立自信;情感态度与价值观:树立自信激励自己,培养实事求是的精神。学生在学习过程中,要不断回扣目标,用目标不断指引课堂进行的方向。
目标的设置要细化到课堂教学的每一个环节,在课堂教学的过程中要时刻围绕目标进行,目标设置越具体,课堂活动就越实际,教学的效果是可以看得见的。
二、问题设置要精巧
课堂问题是贯穿整个课堂的主线,思想品德课更是在问答交流中学习和收获,所以课堂问题的设置要有启发性,激发学生的发散思维。教师在备课时要摒弃那些用“是”与“不是”作为答语的无意义的问题。这也是课堂教学的细节之一,注意这个细节,多设置难易适度富于创新的题目,学生可以由此生发出更多相关的内容,丰富学生知识。
例如,苏教版七年级上“善于交往”一单元“让人三尺又何妨”一课,需要把握的重点是两个:生活需要宽容友善;正确把握宽容友善。设置题目时只要围绕这两个方面即可。对“生活需要宽容友善”,教师可以设置问题:宽容友善在我们的生活中重要吗?引导学生阅读“六尺巷”的故事,了解宽容友善的重要性。结合自身的经历谈一谈,在生活中多一些宽容友善,又会有哪些“奇迹”发生。学生根据这一个问题就可以搞懂“宽容友善”的重要性,而且学生能够联系自身,充分发散思维。对于“正确把握宽容友善”,直接运用自身的例子解读我们应该怎样对待教师和父母的批评教育。学生对这个问题很感兴趣,因为在他们的意识中,教师和家长在批评时也会失之偏颇,从而引出宽容友善的“度”的讨论。
对于本课内容只要设置两个问题就可以串起对教材的学习和理解,至于其他的小问题没有必要在课堂上一一细数。精巧的问题设置是课堂细节处理的大问题。教师在备课时,可以用一个问题发散到各个知识点,最后总结时如“渔网收鱼”般自然,整堂课浑然一体。
三、时间安排要恰当
课堂时间的安排要和课堂环节相适应,很多教师在上课时天马行空,总觉得课堂时间不够用。思想品德课本来就很具人文性,如果教师再喜欢给学生上“政治课”,那么时间就在“胡侃”中流逝。我们要根据本课预设的环节,恰当安排时间,发挥课堂上每一分钟的作用。
例如,在学习苏教版七年级上“自尊自信”一单元的“人格不可辱”一课时,教师在讲解人格尊严时,讲到了学生之间互相起绰号的问题,又联系到学生背后给教师起绰号的问题,上了情绪的教师开始训斥学生对教师的不尊不敬。轻松和谐的课堂气氛被教师渐渐破环,并且由这一点又联系到学生在校园里违纪的表现,占用了课堂大量的时间,影响了课堂教学的进行。
思想品德课本来就是要从品德上教育学生,但是每一课时都有重点,即使可以联系学生实际生活解决问题,也不能渐行渐远,要有放有收,最终还要回到本课的教学目标中来。像“起绰号”的事件,最终还要归结到人格尊严的教学点上,让学生明白无论给谁起绰号都是不对的,实现情感态度价值观的教育就可以了。
初中思想品德课程很多内容都是与学生的学习和生活息息相关的,教师在上课时很容易旁征博引,联系学生的思想和行为。而初中的学生正是青春发育的敏感期,如果和教师不能敞开心扉,很容易形成心理问题。所以,思想品德教师要拥有一双慧眼,在课堂教学中根据学生的反应,洞察学生的心理,处理好课堂上的每一处细节,节约课堂时间,提高课堂效率。
(作者单位:江苏连云港市墩尚中学)