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[摘要]作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现。而当前作文教学的现状是：学生难写，教师难指导， 如何改变这种现状，让学生走出作文的困境，我认为注重激发学生写作兴趣很重要。
[关键词]观察 积累 模仿 肯定 鼓励
一、观察生活，真实表达
不少学生作文脱离实际，生编硬套，内容不真实，不生动，不感人。如何改变这种现象呢？我们先来看叶圣陶的《荷花》一段中的描写：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段文字读后会让人眼前浮现荷花的画面，给人以身临其境之感。
作者抓住了荷花的特点，用“像一个个碧绿的大圆盘”这个贴切的比喻描绘了荷叶的形状和颜色，用“有的……有的……有的……”句式描绘出了荷花开放的各种形态，而一个“冒”字更生动地再现了荷花蓬勃向上的生命力。为什么作者能把这一池荷花写得如此形象生动呢？是因为作者以实际生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去观察生活、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真景，抒真情实感。让五彩缤纷的生活，成为自己真正的创作源泉。
二、积累素材，灵活迁移
鲁迅说过：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”我认为这里的“学习”，不单是课内的阅读，更重要的是离不开课外的延伸。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将充分利用每天的自习时间，让学生进行“美文品读”。采取多样的形式，让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的笔记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，并定期检查，定期总结谁记得好、进步快。这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到讲台前念给同学听，与同学共同分享，还有的同学找别人借作文书，更有甚者，专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍，然后在班内互相交换，共同阅读，久而久之，学生积累的素材也逐渐多了，口头表达能力也有所增强，潜移默化中也学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不仅内容变得充实起来，而且也能灵活运用表达手法，做到了学以致用。
三、巧妙模仿，学会方法
高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。每讲完一单元后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写的作文，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。有的学生在学过《猫》一课后写了自己家的猫；有的学生在学过《我爱故乡的杨梅》之后，交上来一篇描写家乡特产的文章，抒发了自己爱家乡的情怀；有的学生则在学过《桂林山水》之后，用饱含深情的笔触赞美了家乡的山水、旅游景点……这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又提高了学生的写作能力。同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践中去。
四、多加肯定，少些批评
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事 业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
五、常写日记反复磨练
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此小学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们小学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每两天至少练笔一次，大至对时政国事的看法，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
六、鼓励写作，推荐发表
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是獲得知识进行创造性写作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生写作，培养他们写作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生写作的一个好办法。每次作文，我都要求学生认真对待，然后，选出一些较佳习作，编写进班级作文专刊，更好的作品推荐给有关报刊杂志发表。让学生充分感受到成功的喜悦，感受到写作的乐趣，从而极大地提高他们写作的积极性.
总之，在作文教学过程中，只有努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导学生热爱写作，快乐写作，不断提高写作水平。
（作者单位：辽宁省辽阳市新梅小学）
[关键词]观察 积累 模仿 肯定 鼓励
一、观察生活，真实表达
不少学生作文脱离实际，生编硬套，内容不真实，不生动，不感人。如何改变这种现象呢？我们先来看叶圣陶的《荷花》一段中的描写：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段文字读后会让人眼前浮现荷花的画面，给人以身临其境之感。
作者抓住了荷花的特点，用“像一个个碧绿的大圆盘”这个贴切的比喻描绘了荷叶的形状和颜色，用“有的……有的……有的……”句式描绘出了荷花开放的各种形态，而一个“冒”字更生动地再现了荷花蓬勃向上的生命力。为什么作者能把这一池荷花写得如此形象生动呢？是因为作者以实际生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去观察生活、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真景，抒真情实感。让五彩缤纷的生活，成为自己真正的创作源泉。
二、积累素材，灵活迁移
鲁迅说过：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”我认为这里的“学习”，不单是课内的阅读，更重要的是离不开课外的延伸。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将充分利用每天的自习时间，让学生进行“美文品读”。采取多样的形式，让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的笔记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，并定期检查，定期总结谁记得好、进步快。这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到讲台前念给同学听，与同学共同分享，还有的同学找别人借作文书，更有甚者，专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍，然后在班内互相交换，共同阅读，久而久之，学生积累的素材也逐渐多了，口头表达能力也有所增强，潜移默化中也学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不仅内容变得充实起来，而且也能灵活运用表达手法，做到了学以致用。
三、巧妙模仿，学会方法
高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。每讲完一单元后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写的作文，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。有的学生在学过《猫》一课后写了自己家的猫；有的学生在学过《我爱故乡的杨梅》之后，交上来一篇描写家乡特产的文章，抒发了自己爱家乡的情怀；有的学生则在学过《桂林山水》之后，用饱含深情的笔触赞美了家乡的山水、旅游景点……这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又提高了学生的写作能力。同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践中去。
四、多加肯定，少些批评
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事 业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
五、常写日记反复磨练
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此小学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们小学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每两天至少练笔一次，大至对时政国事的看法，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
六、鼓励写作，推荐发表
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是獲得知识进行创造性写作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生写作，培养他们写作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生写作的一个好办法。每次作文，我都要求学生认真对待，然后，选出一些较佳习作，编写进班级作文专刊，更好的作品推荐给有关报刊杂志发表。让学生充分感受到成功的喜悦，感受到写作的乐趣，从而极大地提高他们写作的积极性.
总之，在作文教学过程中，只有努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导学生热爱写作，快乐写作，不断提高写作水平。
（作者单位：辽宁省辽阳市新梅小学）