随着体育教育工作的不断发展和完善，体育教学与人文教育成为了密不可分的整体，对于提升学生的身体素质和道德品质具有重要的作用。体育教师需要在以人为本的理念下，培养学生的人文素养，为他们创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而促进高效体育课堂的形成。
　　体育教学人文素质锻炼一、优化教学目标，激发人文精神
　　在实际教学中，体育教学往往处于一种“边缘”学科的地位，人文素质教育也没有真正地落实，学生把体育课当成活动课，体育教师懈怠，课堂呈现“放散羊”的状态。因此，需要体育教师不断优化教学目标，突出重点，方便实用，根据实际学情，确定教学方式，合理选择人文教育内容，以激发学生的人文精神，树立正确的体育意识。同时，还要深刻领会新课改的精神，可与学生协商制定教学目标，听取学生的意见，师生共同分析教学中遇到的问题。体育教学应具有导向性和启发性，按照体育学科的基本方向开展工作，在教学目标和任务中体现出人文的基本内涵，这样才能够使体育教学焕发勃勃生机。如为学生讲述奥运会知识，教学目标应该是通过学生对奥运会知识的了解，感悟奥运精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。可以通过观看视频资料、网页查询、集体讨论等方式对学生进行爱国主义教育。
　　二、创设学习氛围，展示人文价值
　　要想学生能够全身心地投入到体育课堂中，体育教师需要创设轻松、高效的课堂氛围，在实施教学任务时教师不能处于决定地位，要与学生处于平等的地位，把课堂的主动权交给学生，多关注学生的情感需要，真诚地面对每一个学生，这也是一种人文价值的体现。首先，体育教师要不断弘扬人文精神，让人文精神在体育课堂落到实处，鼓励学生合作、探究学习，使体育课堂不再束缚学生的思维，而是学生放飞心灵、张扬个性的舞台。其次，体育教师要对体育课堂的创新教学和生活化教学有所研究，重新审视和定位，改变“有形无实”的翻新教学。学生没有主动意识，创新就是空谈，素质教育就无法继续发展。最后，体育教师要把体育课上成充满人性之美的课，放手让学生发挥主观能动性，提高文化素养，让学生获得丰富的心灵体验。创设人文性体育课堂教学氛围的研究还在继续，体育教学终将迎来教学的新春天。
　　三、抓住适宜时机，渗透人文思想
　　人文素质是做人的基本素质，人文教育也是国民素质教育的重要组成部分。在适宜的时机渗透人文素质教育是十分必要的，体育教师要善于把握各种有效的教学时机，将人文思想渗透到教学内容之中，引发学生思考，培养学生一丝不苟的学习态度和坚忍不拔的学习习惯。同时，教育时机在不同的学生身上具有不同的体现，需要体育教师多了解学生，注重学生的个性差异，因材施教。如为学生讲讲我国学校体育发展史上出现的体育思想主要有哪些？古代奥运会与现代奥运会有哪些区别？西方近代体育传入我国的外因及其途径？还可以在体育人物的讲解中抓住时机渗透人文思想，要有针对性的介绍具有影响力的体育人物的生平和重要贡献，鼓励学生有梦想就应该去实现。如为学生讲讲姚明，姚明在世界体坛的品牌影响力很大，2016年入选篮球名人堂2017年当选中国篮协主席，他出色的表現和爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身，成为中国人的骄傲。
　　四、把握细微环节，体现人文关怀
　　冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”体育教师在日常教学中要善于把握学生情感的细微变化，将感情、激情融入到教学过程中，对学生实施人文关怀，促进学生全面发展。人文素质教育不是一蹴而就的，需要在一点一滴中积累，达到最佳的教学效果。当课堂上发现有的学生不参与集体活动时，体育教师要及时与他们交流，帮助学生做心理疏导，多一些幽默风趣，少一些刻板说教，引导学生积极参与课堂活动。当学生向体育教师提出建议时，教师要耐心的倾听，不能打消学生的积极性，要创造一种平等的课堂氛围。细节决定成败，体育教师需要练就一双慧眼，珍视每一个教学细节，使课堂变得更精彩。还要掌握鼓励和批评的技巧，如当学生在体育课堂上表现较差，不配合教师完成教学任务时，体育教师要掌握批评的技巧，要就事论理，不能过分打击学生，要注意方式，以德服人，使学生更容易接受并改正错误，促进学生德、智、体、美全面发展。
　　综上所述，在体育教学中渗透人文素质教育是势在必行的，新时期的体育教学呼唤人文教育的加入，使体育教学不仅能够增强学生的体质，还能够陶冶学生的情操，实现“健康第一”的指导思想。作为体育教师，需要统筹兼顾，注重自身人文素养的提高，拓宽体育教学资源，创设人文化的体育教学环境，促进学生积极地投入到体育锻炼的队伍中去。
　　参考文献：
　　[1]杜娟.如何在体育教学中渗透人文教育[J].体育博览，2011，（13）：145-146.
　　[2]宋加文.在体育教学中渗透人文素质教育的思考[J].未来英才，2015，（01）：1-2.