【摘 要】
：
高校课程中作为新文科有机组成的大学英语,同时也是高校公共课程的有机组成部分,是大学生接触外国文化思想和意识形态的主要途径,理应融入课程思政教学体系,使之在高等学校落
【机 构】
：
苏州大学文正学院,江苏 苏州 215000
论文部分内容阅读
高校课程中作为新文科有机组成的大学英语,同时也是高校公共课程的有机组成部分,是大学生接触外国文化思想和意识形态的主要途径,理应融入课程思政教学体系,使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用.在全国重视“课程思政”的浪潮下,大学英语课程思政建设刻不容缓.文章以长三角地区一应用型本科院校的大学英语课程思政探索实践为例,通过“课程思政”教学校本大纲的制定,“课程思政”资源库建设,“课程思政”示范课建设,“课程思政”专有师资队伍的组建,以及“课程思政”评价体系的建设,组成“五位一体”的大学英语课程思政教学体系.
其他文献
隐喻是人类的一种思维方式和认知手段,是人类借助已知事物去认识未知事物的认知工具,其本质是“以一个事件或经验去理解和经历另一事件或经验”.同时,人类通过隐喻认识一门学
本研究借助SP SS可视化分析软件,对大学英语四级高、低分组考生运用的听力策略进行了对比研究,旨在提升大学生英语听力能力,培养大学生英语核心素养,助力大学英语教学高质量
跨境电商新业态迅猛发展,急需大量既精通英语又懂商务外贸,并且具备电商操作技能的复合型、应用型英语人才.当前商务英语专业定位不够清晰、培养模式趋同,应用技术型高校应该
本研究采用个案研究法,以西华师范大学商务英语专业为例,探究该专业的文化教学现状和学生的文化能力.结合“一带一路”倡议、商务英语专业的教学目标、教学特点以及课程设置,
大学英语四级考试(CET-4)是由教育部主办的全国统一标准化考试,是对在校非英语专业大学生英语综合运用能力的基础测量,且段落翻译是其难点,进而对大学生的英语运用能力提出了
大学英语语音学习对实现英语交际活动的有效性、提高学习者英语口语能力至关重要.然而,在大学英语教学过程中,语音部分的重视程度并不高,多数学生对语音的掌握程度不佳,英语
格莱斯的合作原则为人们分析日常会话提供了理论基础,在研究语言使用方面扮演着重要的角色,并且解释了人们怎样进行成功的交流.然而,在人们日常的语言使用中总会出现合作原则
洛克主张语词的意义是其标示的观念,观念性意义妨碍了语言的交流.语词的应用中,观念的内在性导致了语词的固有缺陷,观念的复杂性滋长了人们对语词的滥用.语词的规范中,洛克用
英语专业大学生的自我效能感是他们学习不可忽视的情感因素之一,文章通过研究英语专业大学生学习自我效能感的影响因素,并在此基础上,提出英语专业大学生自我效能感的培养策
复合法是一种重要的构词法.N+N型复合词在构词手段上简洁,但其语义问题却较为复杂.概念整合理论有利于揭示词义建构的动态过程,近年来被广泛利用于语义分析中.概念整合的双域