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筛选出58名6～9岁聋童作为被试,将被试平均分配到意外地点任务组。外表真实任务组和控制组分别进行训练。研究结果表明,（1）意外地点训练组和外表真实训练组较控制组聋童心理理论水平有明显差异;（2）不同训练组聋童在心理理论各任务上的得分差异显著;（3）训练具有迁移效应,对意外地点任务和外表事实任务的训练可以提高聋童在意外内容任务上的成绩;（4）年龄和年级对训练效果没有显著影响。