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随着社会经济的不断发展，数学知识在社会上的地位变得越来越重要。因为很多科技的发展都离不开数学知识做基础。在这样的情况下，很多专家和学者开始重视初中阶段的数学课堂，因为初中阶段是学生学习知识的重要时间段。所以很多数学教师开始在课堂中使用一些教学方法，课堂提问法就是其中一种。所以本文将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈课堂提问法在初中数学课堂中的应用策略，并提出一些实质性的建议或教学方法，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
课堂提问法是一种非常普遍的教学方法，几乎所有学科的教师都会在课堂中对学生进行提问。但这也是一种非常令教师头痛的教学方法，许多教师并不能很好的应用课堂提问法来对学生进行教学。因为许多学生不想回答教师所提出的问题，这就会影响学生在课堂中的学习效率，也会影响教师的教学进度。初中阶段的数学学科是最重要的学科之一，数学教师要重视学生在课堂中的表现并使用课堂提问法来让学生掌握一定的数学知识，从而提高学生的数学成绩。
一、数学教师要及时地表扬回答问题的学生
许多初中阶段的数学教师会保持一个比较严厉的神情，因为这个时间段的学生正处于一个叛逆期，许多学生不会在课堂中回答教师所提出的问题，数学教师只有这样才能够对班级中的学生起到一定的威懾作用，让学生在课堂中进行学习。但事实并非如此，这个年龄段的学生虽然正处于一个叛逆期，但是非常需要其他人的帮助和肯定。所以教师在学生回答完问题之后，应该及时的对学生进行鼓励和表扬，这样才能让初中阶段的学生产生自我认同感，从而更加积极地参与到课堂的学习中。
例如，在进行“课题学习 最短路径问题”一课的讲授时，我就对班级中的学生进行提问，让学生说出这个问题的最佳答案。但是班级中学生所给出的答案并不是最短的路径，于是我让班级中的学生主动地去回答这个问题。但是班级中的学生并没有回答我提出的问题，而是在课堂中保持沉默。当我发现这个情况后，我先是鼓励学生，让学生勇敢地说出自己的答案，这样才能够知道它是否正确。然后班级中的学生都开始积极的回答问题，当学生回答完问题后，我会表扬学生给予学生一个肯定，这样才能够培养学生的自信心，让学生更加主动地去进行学习。
二、数学教师要使用一些有技巧的提问方法
绝大多数学生不喜欢回答问题的原因是因为学生不知道教师心中准确答案是什么，虽然数学学科有着比较高的严谨性和知识性，但是数学教师在进行教学时，也应该使用一些技巧来对学生进行提问。这样才能够让学生改变对提问的看法，从而积极地回答教师所提出的问题。但是使用技巧的提问方式需要教师深度挖掘教材中的内容，这样才能够让数学教师结合内容来对学生进行提问。而且使用一些有技巧的提问方式能够让班级中所有学生都参与到课堂中，从而营造一个非常良好的课堂气氛。
例如，在进行“轴对称”一课的讲授时，我就讲解本节课的内容，是让学生进行自主学习，当学生完成了自主学习之后，我对学生进行了提问。因为只有这样才能够检验学生的学习成果，才能让我知道学生的掌握情况。但是在进行提问时，我并没有提问一些比较死板的知识内容，而是选择了一个比较综合的提问方法。我询问班级中的学生，让学生说一说，生活中都是有哪些比较常见的轴对称图形或是轴对称物体。我通过这样的方式来对学生进行提问，学生都很乐意回答我提出的问题，因为这个问题没有一个准确的答案，学生可以自由的进行回答。
三、数学教师要注意课堂提问的频率
许多数学教师在进行提问时会出现这样的情况，教师如果提出一个问题，学生不能回答上来，数学教师就会再次提问班级中的其他学生，直到班级中有一名学生回答出这个问题为止。数学教师应该要明白这样的行为是错误的，虽然教师可以通过这样的方式来了解学生的掌握情况，但是这样毫无意义的行为就是在浪费课堂中的时间。所以数学教师不应该和学生们赌气，而是要及时了解学生的情况，这样才能够节省课堂中宝贵的时间，并对学生进行强化性的教学，从而让学生更加牢固地掌握这些知识，提高学生的数学水平。
例如，在进行“同底数幂的乘法”一课的讲授时，在进行本节课的教学时，我对学生进行了提问，让学生去计算一个题目的答案。但是我提问了一个个学生，没有一名学生能够给出正确的答案。这令我非常生气，于是我没有继续提问下去，因为我知道这样会浪费课堂中的时间。在我了解了学生的情况后，我及时对学生进行了强化性教学，让学生能够更加准确地去进行计算。我通过在课堂中对学生进行提问，严格把控了提问的频率，这样既不会引起学生反感，又会让学生更加舒适的度过一节数学课堂。
总的来说，在初中阶段的数学课堂中对学生进行课堂提问是非常有必要的，这样不仅能够让学生集中自己的精力，也能够让学生使用所学知识来解决一些问题。最重要的是，这样还能够让数学教师了解学生的情况，从而根据学生的情况来进行教学。数学教师在学生回答完问题后，要及时地表扬学生给予学生一个肯定，这样才能够让学生产生自我认同感，从而让学生健康地成长;数学教师也要使用一些的技巧来对学生进行提问，这样才能够让学生改变对提问的看法;数学教师也要注意课堂提问的频率，不能进行毫无意义的提问，这样才能够节省课堂中宝贵的时间。
课堂提问法是一种非常普遍的教学方法，几乎所有学科的教师都会在课堂中对学生进行提问。但这也是一种非常令教师头痛的教学方法，许多教师并不能很好的应用课堂提问法来对学生进行教学。因为许多学生不想回答教师所提出的问题，这就会影响学生在课堂中的学习效率，也会影响教师的教学进度。初中阶段的数学学科是最重要的学科之一，数学教师要重视学生在课堂中的表现并使用课堂提问法来让学生掌握一定的数学知识，从而提高学生的数学成绩。
一、数学教师要及时地表扬回答问题的学生
许多初中阶段的数学教师会保持一个比较严厉的神情，因为这个时间段的学生正处于一个叛逆期，许多学生不会在课堂中回答教师所提出的问题，数学教师只有这样才能够对班级中的学生起到一定的威懾作用，让学生在课堂中进行学习。但事实并非如此，这个年龄段的学生虽然正处于一个叛逆期，但是非常需要其他人的帮助和肯定。所以教师在学生回答完问题之后，应该及时的对学生进行鼓励和表扬，这样才能让初中阶段的学生产生自我认同感，从而更加积极地参与到课堂的学习中。
例如，在进行“课题学习 最短路径问题”一课的讲授时，我就对班级中的学生进行提问，让学生说出这个问题的最佳答案。但是班级中学生所给出的答案并不是最短的路径，于是我让班级中的学生主动地去回答这个问题。但是班级中的学生并没有回答我提出的问题，而是在课堂中保持沉默。当我发现这个情况后，我先是鼓励学生，让学生勇敢地说出自己的答案，这样才能够知道它是否正确。然后班级中的学生都开始积极的回答问题，当学生回答完问题后，我会表扬学生给予学生一个肯定，这样才能够培养学生的自信心，让学生更加主动地去进行学习。
二、数学教师要使用一些有技巧的提问方法
绝大多数学生不喜欢回答问题的原因是因为学生不知道教师心中准确答案是什么，虽然数学学科有着比较高的严谨性和知识性，但是数学教师在进行教学时，也应该使用一些技巧来对学生进行提问。这样才能够让学生改变对提问的看法，从而积极地回答教师所提出的问题。但是使用技巧的提问方式需要教师深度挖掘教材中的内容，这样才能够让数学教师结合内容来对学生进行提问。而且使用一些有技巧的提问方式能够让班级中所有学生都参与到课堂中，从而营造一个非常良好的课堂气氛。
例如，在进行“轴对称”一课的讲授时，我就讲解本节课的内容，是让学生进行自主学习，当学生完成了自主学习之后，我对学生进行了提问。因为只有这样才能够检验学生的学习成果，才能让我知道学生的掌握情况。但是在进行提问时，我并没有提问一些比较死板的知识内容，而是选择了一个比较综合的提问方法。我询问班级中的学生，让学生说一说，生活中都是有哪些比较常见的轴对称图形或是轴对称物体。我通过这样的方式来对学生进行提问，学生都很乐意回答我提出的问题，因为这个问题没有一个准确的答案，学生可以自由的进行回答。
三、数学教师要注意课堂提问的频率
许多数学教师在进行提问时会出现这样的情况，教师如果提出一个问题，学生不能回答上来，数学教师就会再次提问班级中的其他学生，直到班级中有一名学生回答出这个问题为止。数学教师应该要明白这样的行为是错误的，虽然教师可以通过这样的方式来了解学生的掌握情况，但是这样毫无意义的行为就是在浪费课堂中的时间。所以数学教师不应该和学生们赌气，而是要及时了解学生的情况，这样才能够节省课堂中宝贵的时间，并对学生进行强化性的教学，从而让学生更加牢固地掌握这些知识，提高学生的数学水平。
例如，在进行“同底数幂的乘法”一课的讲授时，在进行本节课的教学时，我对学生进行了提问，让学生去计算一个题目的答案。但是我提问了一个个学生，没有一名学生能够给出正确的答案。这令我非常生气，于是我没有继续提问下去，因为我知道这样会浪费课堂中的时间。在我了解了学生的情况后，我及时对学生进行了强化性教学，让学生能够更加准确地去进行计算。我通过在课堂中对学生进行提问，严格把控了提问的频率，这样既不会引起学生反感，又会让学生更加舒适的度过一节数学课堂。
总的来说，在初中阶段的数学课堂中对学生进行课堂提问是非常有必要的，这样不仅能够让学生集中自己的精力，也能够让学生使用所学知识来解决一些问题。最重要的是，这样还能够让数学教师了解学生的情况，从而根据学生的情况来进行教学。数学教师在学生回答完问题后，要及时地表扬学生给予学生一个肯定，这样才能够让学生产生自我认同感，从而让学生健康地成长;数学教师也要使用一些的技巧来对学生进行提问，这样才能够让学生改变对提问的看法;数学教师也要注意课堂提问的频率，不能进行毫无意义的提问，这样才能够节省课堂中宝贵的时间。