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【摘 要】新课程标准要求培养学生的自主学习能力，高中政治学科应该适应新课程标准的要求，鼓励学生进行自主学习，发挥课堂主体地位，本文提出了在高中政治课堂教学中培养学生自主学习能力的措施。
【关键词】高中政治；自主学习能力；培养措施
高中思想政治新课程标准指出，在课堂教学中要注重启发学生勇于提问的思想，指导学生对教材内容开展讨论、研究、辩论，给学生充分表达自己见解的机会，发挥学生的主观能动性，调动学生积极性，从而促进课堂效率的提高和学生自身的发展。
一、在高中政治学科中培养学生自主学习能力的意义
（一）有利于实现政治学科教学目标
高中政治教学目标是在提高学生的政治理论基础、对政治事件的分析判断能力的基础上，促进学生认识规律的形成，促进学生综合能力的提高，树立学生正确的人生观、世界观、价值观，促进学生的全面发展。培养学生自主学习的能力，能够促使学生主动探求知识，在探求知识的过程中培养自己分析问题、解决问题的能力，提高对知识的记忆能力和运用能力，从而实现政治学科的教学目标。
（二）有利于促进学生综合能力的提高
当今社会的发展飞快，人才的数量也逐渐增多，高中学生以后还有很长的求学路要走，只具备一些知识储备是不够的，最重要的是提高自身能力。高中学生已经形成了自己的学习习惯，思维的发展也比较成熟，具有独立思考的能力，培养学生的自主学习能力能够充分发挥学生的主观能动性，归还学生的课堂主体地位。在自主学习中，学生的自我管理意识强化，思想和心理也更加成熟，因此，更促进了学生个性的发展和自我意识的培养，使学生更符合社会发展的要求。
（三）有利于达到新课程标准的要求
随着教育的发展，传统的教学模式暴露出越来越多的弊端，新课程标准要求改变传统的教学模式，在传授学生知识的基础上，促进学生各方面能力的提高，把学生培养成为全面发展的人才。新课程标准要求在课堂教学中归还学生的课堂主体地位，让学生在课堂学习中发挥主观能动性，这样才能让学生学会选择信息、应用信息，培养学生多渠道获取信息的能力、综合分析问题的能力、实际动手操作的能力。符合新课程标准的要求，也适应社会发展的需要。
二、在高中政治学科中培养学生自主学习能力的措施
（一）激发学生的学习兴趣
高中政治学科的理论性比较强，学生往往对纯理论性的知识不大感兴趣，只是为了成绩的提高强迫自己去学习，学习效果不是很好，因此，教师应该采取一系列措施激发学生的学习兴趣。传统的政治课堂教学中，教师为了完成教学任务对学生进行知识的灌输，学生学习政治的方法就是死记硬背，先把知识背诵下来，再去理解，有的干脆就不去理解。人民教育出版社出版的高中思想政治教材在激发学生兴趣方面有所创新，在教材中增加了很多趣味性的漫画，使教学内容变的抽象直观，容易吸引学生眼球。比如在学习“矛盾双方互相转化”问题上，教材中有《水能载舟，亦能覆舟》的漫画，让学生明白矛盾双方的关系，还能够联系现实中的反腐倡廉活动。
（二）以教材为基准培养自主学习能力
教学是学生学习的主要依据，对教材内容的学习是学生获取知识的主要途径。在传统的政治课堂教学中，教师注重对知识的讲述，把大量的时间用在对教材的分析上，在分析后把标准答案告诉学生，让学生往答案上靠拢，使学生的学习过于被动，失去了对教材内容进行自主学习的空间。教师应该从教材内容出发，培养学生对教材的解读能力和分析能力，发挥课堂教学的主导作用，指导学生搜集信息、使用信息，提高获取信息的能力，做到自主学习，鼓励学生对问题提出自己的看法，并培养学生理论联系实际的能力，让学生根据自己的学习习惯找寻适合自己的学习方法，达到学以致用的目的。
（三）培养学生的自学习惯
自学习惯是自学能力的保障，自学习惯的培养不是在短时间内可以完成的，需要长时间的学习，才能形成稳定性的学习方式。首先，学生应该养成良好的预习和复习的习惯，教师往往重视学生复习，学生却很少抽出时间对知识进行预习，课前预习能够在课堂上跟随教师的思路，提高听课效率。复习可以及时巩固学习的知识，使新学到的知识得到运用，加深学生的记忆；其次，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生发现学习中的重点和难点，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的发散思维；再次，培养学生课外学习的习惯。高中政治增加了很多时政性的内容，这些时政信息是不断更新的，有很多在教材中都没有体现，这就需要学生在平时的生活中多阅读时政信息，了解国内外大事，丰富政治知识。
（四）促进教学方式的改革
良好的教学方式对培养学生的能力有良好的促进作用，教师应该更新观念，探索积极有效的教学方式。教师可以采用问题教学的方式，不断提出问题，让学生针对问题进行讨论、分析，最后得出结论；可以采用小组合作的讨论方式，把学生按照组间同质、组内异质的原则进行合理分组，再引导学生对相关问题进行讨论，有利于活跃课堂气氛，教师在学生讨论的过程中要加强指导，引导学生完成教学任务；教师还可以利用多媒体技术，对学生实施情境教学，让学生身临其境的分析问题、解决问题，丰富学生的情感体验。
三、总 结
随着时代的发展，社会对人才的要求标准越来越高，高中生面临升学压力，在学习过程中只注重对知识的学习，忽视对能力的培养，自主学习最重要的特点就是自主性，即学生要充分发挥主观能动性，积极主动的学习知识，教师首先要激发学生的学习兴趣，进而通过教学方法的改变、学生课堂主体地位的提高来培养学生的自主学习习惯，促进学生自主学习能力的培养。
（作者单位：江苏省徐州市王杰中学）
【关键词】高中政治；自主学习能力；培养措施
高中思想政治新课程标准指出，在课堂教学中要注重启发学生勇于提问的思想，指导学生对教材内容开展讨论、研究、辩论，给学生充分表达自己见解的机会，发挥学生的主观能动性，调动学生积极性，从而促进课堂效率的提高和学生自身的发展。
一、在高中政治学科中培养学生自主学习能力的意义
（一）有利于实现政治学科教学目标
高中政治教学目标是在提高学生的政治理论基础、对政治事件的分析判断能力的基础上，促进学生认识规律的形成，促进学生综合能力的提高，树立学生正确的人生观、世界观、价值观，促进学生的全面发展。培养学生自主学习的能力，能够促使学生主动探求知识，在探求知识的过程中培养自己分析问题、解决问题的能力，提高对知识的记忆能力和运用能力，从而实现政治学科的教学目标。
（二）有利于促进学生综合能力的提高
当今社会的发展飞快，人才的数量也逐渐增多，高中学生以后还有很长的求学路要走，只具备一些知识储备是不够的，最重要的是提高自身能力。高中学生已经形成了自己的学习习惯，思维的发展也比较成熟，具有独立思考的能力，培养学生的自主学习能力能够充分发挥学生的主观能动性，归还学生的课堂主体地位。在自主学习中，学生的自我管理意识强化，思想和心理也更加成熟，因此，更促进了学生个性的发展和自我意识的培养，使学生更符合社会发展的要求。
（三）有利于达到新课程标准的要求
随着教育的发展，传统的教学模式暴露出越来越多的弊端，新课程标准要求改变传统的教学模式，在传授学生知识的基础上，促进学生各方面能力的提高，把学生培养成为全面发展的人才。新课程标准要求在课堂教学中归还学生的课堂主体地位，让学生在课堂学习中发挥主观能动性，这样才能让学生学会选择信息、应用信息，培养学生多渠道获取信息的能力、综合分析问题的能力、实际动手操作的能力。符合新课程标准的要求，也适应社会发展的需要。
二、在高中政治学科中培养学生自主学习能力的措施
（一）激发学生的学习兴趣
高中政治学科的理论性比较强，学生往往对纯理论性的知识不大感兴趣，只是为了成绩的提高强迫自己去学习，学习效果不是很好，因此，教师应该采取一系列措施激发学生的学习兴趣。传统的政治课堂教学中，教师为了完成教学任务对学生进行知识的灌输，学生学习政治的方法就是死记硬背，先把知识背诵下来，再去理解，有的干脆就不去理解。人民教育出版社出版的高中思想政治教材在激发学生兴趣方面有所创新，在教材中增加了很多趣味性的漫画，使教学内容变的抽象直观，容易吸引学生眼球。比如在学习“矛盾双方互相转化”问题上，教材中有《水能载舟，亦能覆舟》的漫画，让学生明白矛盾双方的关系，还能够联系现实中的反腐倡廉活动。
（二）以教材为基准培养自主学习能力
教学是学生学习的主要依据，对教材内容的学习是学生获取知识的主要途径。在传统的政治课堂教学中，教师注重对知识的讲述，把大量的时间用在对教材的分析上，在分析后把标准答案告诉学生，让学生往答案上靠拢，使学生的学习过于被动，失去了对教材内容进行自主学习的空间。教师应该从教材内容出发，培养学生对教材的解读能力和分析能力，发挥课堂教学的主导作用，指导学生搜集信息、使用信息，提高获取信息的能力，做到自主学习，鼓励学生对问题提出自己的看法，并培养学生理论联系实际的能力，让学生根据自己的学习习惯找寻适合自己的学习方法，达到学以致用的目的。
（三）培养学生的自学习惯
自学习惯是自学能力的保障，自学习惯的培养不是在短时间内可以完成的，需要长时间的学习，才能形成稳定性的学习方式。首先，学生应该养成良好的预习和复习的习惯，教师往往重视学生复习，学生却很少抽出时间对知识进行预习，课前预习能够在课堂上跟随教师的思路，提高听课效率。复习可以及时巩固学习的知识，使新学到的知识得到运用，加深学生的记忆；其次，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生发现学习中的重点和难点，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的发散思维；再次，培养学生课外学习的习惯。高中政治增加了很多时政性的内容，这些时政信息是不断更新的，有很多在教材中都没有体现，这就需要学生在平时的生活中多阅读时政信息，了解国内外大事，丰富政治知识。
（四）促进教学方式的改革
良好的教学方式对培养学生的能力有良好的促进作用，教师应该更新观念，探索积极有效的教学方式。教师可以采用问题教学的方式，不断提出问题，让学生针对问题进行讨论、分析，最后得出结论；可以采用小组合作的讨论方式，把学生按照组间同质、组内异质的原则进行合理分组，再引导学生对相关问题进行讨论，有利于活跃课堂气氛，教师在学生讨论的过程中要加强指导，引导学生完成教学任务；教师还可以利用多媒体技术，对学生实施情境教学，让学生身临其境的分析问题、解决问题，丰富学生的情感体验。
三、总 结
随着时代的发展，社会对人才的要求标准越来越高，高中生面临升学压力，在学习过程中只注重对知识的学习，忽视对能力的培养，自主学习最重要的特点就是自主性，即学生要充分发挥主观能动性，积极主动的学习知识，教师首先要激发学生的学习兴趣，进而通过教学方法的改变、学生课堂主体地位的提高来培养学生的自主学习习惯，促进学生自主学习能力的培养。
（作者单位：江苏省徐州市王杰中学）