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初中数学量大，知识点多，复习的时间段，复习矛盾十分突出。有的教师大搞题海战术，认为题做得越多越好，他们在选题时没有注重习题的质量，纯粹为做题而做题，学生成了解题的工具了，禁锢了学生的思维，违背了以人为本的教育理念，师生疲惫，学生的思维从实质上没有得到训练，检测效果差，我执教初中数学以来，多年执教初中数学毕业班教学，通过反复研究，不断地改进教学方法，立足于学生的认知和心理规律，取得了实质性突破， 获得了较好成绩，本文谈谈在数学教学中的具体做法，供大家参考。
一、实施裸考， 确定复习方向
我主张在数学新课上完后，实施裸考，什么叫裸考？所谓的裸考就是新课上完后，不复习就全面对学生进行考试，只要是诊断性的考试，裸考学生就会暴露学习的薄弱环节，况且暴露出来的薄弱环节很真实，很客观地再现了我们平时教学存在的问题，我们要充分分析裸考试卷，给学生建立裸考档案，正对学生个体作好记录，有针对性教学，共同存在的问题，在课堂上统一讲解，个别存在的问题，抽时间个别辅导，通过裸考，教师可以确定复习的重难点，加强我们复习的针对性和有效性。
二、教师引导学生梳理、求证数学公式定理，夯实数学基础
我们在复习数学基础知识，仅凭记忆数学知识是远远不够的，加深对数学知识的理解，掌握数学知识的来龙去脉，学生机械记忆的知识是不会灵活运用的，我在教学中根据教材的目录，罗列出教材数学知识点，再根据知识的内在联系建立一个完整的知识结构图，使学生在大脑中有个严密的体系，解决数学问题可以从不同的角度思考，寻找不同的解决途径，学生在完整的数学体系基础上，再次求证数学公式、定理，进一步加强对数学的理解，使学生不仅知其然，而且要知其所以然。数学在复习阶段要在理解的基础上记忆，否则记不住，就算记住了，也记不久，更是用不来，教材中定理公式的证明就蕴含着数学家的独到智慧和思想，我们在数学中忽视了这块内容，在复习课中，我们要充分挖掘，让学生们获得真正的启发，对学生今后在数学领域的可持续思维夯实坚实的基础。
三、归类教材中的例题，将生活问题转化为数学问题
教材是数学教学专家们根据学生心理和智力发展规律编写的，教材是课程标准的具体化，是课程标准的细化，是课程标准的蓝本，教材中例题典范，解题非常规范，数学解题的严密的思维教材例题就是最好的范例，也体现了解题的细节，我们在教学中很多数学教师认为简单，草率讲解，盲目追逐课外习题，这是一种本末倒置的做法，我们在复习阶段，不能只满足于现有的例题，我们要把书中的例题归类，比较一下各类例题的反映出来的知识点，研究此类习题与彼类习题的联系与演变，有个中考状元说道：“我的数学之所以考到全市第一，我充分学习了教材，我把教材的知识点及例题熟练于胸，中考最后的压轴题，我认真分析，把问题分解很多小问题，不断转化成课本的例题，就迎刃而解了。”课件课本中的例题十分重要，不能忽视，要发挥例题的功效。
四、研究最近三年真题，明确高频考点
真题是最好的复习资料，它不仅告诉你考什么，而且告诉你怎么考，而且学生训练真题可以进入最佳的竞技状态，我在复习课中不断引入历年真题，可以调动学生的注意力，让学生知彼知己，才能做到百战不殆，通过讲解真题，归纳出高频考点，讲解高频考点时，考点不变，但考题思路一定要变，所以在教学中一定全面解读高频考点，不断更新学生的思维方式，研究试题的结构，从不同的侧面展读考点。例如：考函数试题中，求解析式，求函数的最高点，求动点轨迹等，知识点密集，运用频率高。
五、根据考试的重点和难点，进行专题讲座
考试中重点和难点要根据历年真题和学生自身学习情况来确定，专门讲解，教师要用更多的精力，全方位地解读，不能只是停留在解出习题上，讲清思路，难在哪里，尽可能总结规律性的知识来，在初中数学教学我列举几个专题：列方程解应用题、运用面积恒等求证、三角形全等和相似、函数的求解析式、圆。在列方程解应用题时，我将应用题归类讲解，工程问题、百分比浓度问题、环形跑道问题、流水问题，总结等量关系，每个专题后配有一定数量的习题，通过做题加深巩固专题知识，提高学生应试信心和勇气。
六、自编数学试题的训练
在数学教学过程中，为了更充分地发挥学生思维的积极性和主动性，要求学生根据教材整合数学知识，根据教材重点难点知识自编数学试题，开始可这样做：要求学生根据教材的知识点选择数学题，但选题要全面覆盖所学的知识点，再根据试题含金量做出最终选择，拼凑数学试卷，必须把答案做出来，教师根据占分比重是否恰当，重难点是否突出突破，难易程度来评分来筛选组合考试数学试卷，检测学生的水平。
七、建立错题档案
错题是一种宝贵的教学资源，它能及时地反馈教学信息，直接地反映出我们教学中的不足，学生理解和运用知识的薄弱环节，根据错题我们要不断地改进教学方法，剖析原因，争取做到一题不二错，我引导学生将错题收集起来，把出错原因注明旁批，考试前把错题再重做一遍，收效显著。
总之，初中数学复习量大，时间短，对数学教师是一个极大的挑战，我们只要科学合理安排时间，激发学生复习兴趣，精讲多练，就能取得较好的复习效果。
一、实施裸考， 确定复习方向
我主张在数学新课上完后，实施裸考，什么叫裸考？所谓的裸考就是新课上完后，不复习就全面对学生进行考试，只要是诊断性的考试，裸考学生就会暴露学习的薄弱环节，况且暴露出来的薄弱环节很真实，很客观地再现了我们平时教学存在的问题，我们要充分分析裸考试卷，给学生建立裸考档案，正对学生个体作好记录，有针对性教学，共同存在的问题，在课堂上统一讲解，个别存在的问题，抽时间个别辅导，通过裸考，教师可以确定复习的重难点，加强我们复习的针对性和有效性。
二、教师引导学生梳理、求证数学公式定理，夯实数学基础
我们在复习数学基础知识，仅凭记忆数学知识是远远不够的，加深对数学知识的理解，掌握数学知识的来龙去脉，学生机械记忆的知识是不会灵活运用的，我在教学中根据教材的目录，罗列出教材数学知识点，再根据知识的内在联系建立一个完整的知识结构图，使学生在大脑中有个严密的体系，解决数学问题可以从不同的角度思考，寻找不同的解决途径，学生在完整的数学体系基础上，再次求证数学公式、定理，进一步加强对数学的理解，使学生不仅知其然，而且要知其所以然。数学在复习阶段要在理解的基础上记忆，否则记不住，就算记住了，也记不久，更是用不来，教材中定理公式的证明就蕴含着数学家的独到智慧和思想，我们在数学中忽视了这块内容，在复习课中，我们要充分挖掘，让学生们获得真正的启发，对学生今后在数学领域的可持续思维夯实坚实的基础。
三、归类教材中的例题，将生活问题转化为数学问题
教材是数学教学专家们根据学生心理和智力发展规律编写的，教材是课程标准的具体化，是课程标准的细化，是课程标准的蓝本，教材中例题典范，解题非常规范，数学解题的严密的思维教材例题就是最好的范例，也体现了解题的细节，我们在教学中很多数学教师认为简单，草率讲解，盲目追逐课外习题，这是一种本末倒置的做法，我们在复习阶段，不能只满足于现有的例题，我们要把书中的例题归类，比较一下各类例题的反映出来的知识点，研究此类习题与彼类习题的联系与演变，有个中考状元说道：“我的数学之所以考到全市第一，我充分学习了教材，我把教材的知识点及例题熟练于胸，中考最后的压轴题，我认真分析，把问题分解很多小问题，不断转化成课本的例题，就迎刃而解了。”课件课本中的例题十分重要，不能忽视，要发挥例题的功效。
四、研究最近三年真题，明确高频考点
真题是最好的复习资料，它不仅告诉你考什么，而且告诉你怎么考，而且学生训练真题可以进入最佳的竞技状态，我在复习课中不断引入历年真题，可以调动学生的注意力，让学生知彼知己，才能做到百战不殆，通过讲解真题，归纳出高频考点，讲解高频考点时，考点不变，但考题思路一定要变，所以在教学中一定全面解读高频考点，不断更新学生的思维方式，研究试题的结构，从不同的侧面展读考点。例如：考函数试题中，求解析式，求函数的最高点，求动点轨迹等，知识点密集，运用频率高。
五、根据考试的重点和难点，进行专题讲座
考试中重点和难点要根据历年真题和学生自身学习情况来确定，专门讲解，教师要用更多的精力，全方位地解读，不能只是停留在解出习题上，讲清思路，难在哪里，尽可能总结规律性的知识来，在初中数学教学我列举几个专题：列方程解应用题、运用面积恒等求证、三角形全等和相似、函数的求解析式、圆。在列方程解应用题时，我将应用题归类讲解，工程问题、百分比浓度问题、环形跑道问题、流水问题，总结等量关系，每个专题后配有一定数量的习题，通过做题加深巩固专题知识，提高学生应试信心和勇气。
六、自编数学试题的训练
在数学教学过程中，为了更充分地发挥学生思维的积极性和主动性，要求学生根据教材整合数学知识，根据教材重点难点知识自编数学试题，开始可这样做：要求学生根据教材的知识点选择数学题，但选题要全面覆盖所学的知识点，再根据试题含金量做出最终选择，拼凑数学试卷，必须把答案做出来，教师根据占分比重是否恰当，重难点是否突出突破，难易程度来评分来筛选组合考试数学试卷，检测学生的水平。
七、建立错题档案
错题是一种宝贵的教学资源，它能及时地反馈教学信息，直接地反映出我们教学中的不足，学生理解和运用知识的薄弱环节，根据错题我们要不断地改进教学方法，剖析原因，争取做到一题不二错，我引导学生将错题收集起来，把出错原因注明旁批，考试前把错题再重做一遍，收效显著。
总之，初中数学复习量大，时间短，对数学教师是一个极大的挑战，我们只要科学合理安排时间，激发学生复习兴趣，精讲多练，就能取得较好的复习效果。