语文教学作为一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。语文教学是对学生进行道德情操和人文素质培养的重要载体，具有得天独厚的优势。每一篇课文都寄予着作者丰富的思想感情，它担负着培养学生知、情、意、行等多方面的责任，是促进学生道德发展的良好工具。因此，在语文教学中渗透德育，对于提高学生的道德品质具有潜移默化的作用。
　　1 通过品词析句进行德育渗透
　　好的文章每一段内容，每一句话，甚至每一个词都有着丰富的内容。因此，对语言文字的理解越透彻，对思想内容的理解也就越深刻。通过字、词、句辐射，体会课文的内在思想性，使学生由学习技能的提高，直至思想的升华。在语文教材中，有许多历久不衰的千古名句，有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，闪烁着思想的光芒。所以，教学时抓住关键词句，引导学生仔细的品析，在理解语言文字的过程中，分析其中所蕴涵的深刻思想内容，达到教育的目的。
　　2 分析人物形象渗透德育教育
　　中国文学是丰富多彩、光辉灿烂的，不仅体裁多样、题材多样、风格多样，更重要的是它以众多的不同类型的人物形象辉映于不同历史时代的文坛。丰满的人物形象最能打动人，也最能感染人。通过从细节、语言、动作等方面分析人物形象，使鲜活的人物形象再现于学生脑海中，能帮助学生理解人物的思想感情，与作者产生情感共鸣，从而使学生的精神世界得到升华。
　　3 通过创设情境进行德育渗透
　　情境教学是新课程理念所倡导的教学方法，也是进行德育渗透的重要途径。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。我们在教学中要加强教学与生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。教师应根据学生的实际情况、教材的不同内容及教师自身等具体情况与条件，灵活运用，从而创设出适合学生而又富有感情的教学情境，通过合理的创设情境来进行德育渗透。让学生在真情涌动中获得感情升华，形成良好的道德品质，提高心理和行为素养。
　　4 语文实践活动中渗透德育教育
　　开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动。如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动能丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，不但能激发培养学生的竞争意识，更能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗诵、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
　　当然，语文课堂教学中的德育渗透方法是多种多样的，这就需要教师自觉把教书和育人当作自己的高尚职责，把握时代跳动的脉博，深钻教材，找准德育的点，把握好德育的度。百年大计，教育为本，德育教育则是教育中的重中之重，不容忽视，在语文教学中进行德育渗透，使学生通过学习语文不仅提高能力，思想上也能得到长进，品德上更受到良好的熏陶。