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教师应充分了解学生在数学知识掌握过程中的认知发展过程并以此为基础研究“教师的教”与“学生的学”,充分研究学生在已有认知基础上可能遇到的思维障碍,研究如何引导、帮助学生突破这些思维障碍并进行逐层深入的思考,使学生在“跳着摘桃子”的过程中获得最大的学习效益.
问题驱动促进学生数学思维增强的案例思考
【摘 要】
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教师应充分了解学生在数学知识掌握过程中的认知发展过程并以此为基础研究“教师的教”与“学生的学”,充分研究学生在已有认知基础上可能遇到的思维障碍,研究如何引导、帮助
【机 构】
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江苏省宜兴市和桥高级中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年6期
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