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摘 要：发散思维是指对同一问题进行多个层面、多个角度的分析从而得到不同的结论的一种思维方式。在英语教学下应用发散思维对于解决传统英语教学沉闷的教学气氛和单纯的教学方法具有积极的意义。作为较为抽象的概念，如何将其应用于大学英语教学中是本文研究的问题。
关键词：发散性思维；视域；大学英语教学；对策
目前，大学英语教学依然停留在传统教学模式阶段。教师在课堂中占据主要地位，教学方式单一、教学内容枯燥，学生的思维被禁锢，教学效率很难提高。发散思维概念的提出有利于学生在教学中对问题进行多角度思考，在教学中具有积极意义。文章从其教学背景、词汇教学以及篇章教学三个方面进行了分析。
一、课文背景知识教学方面
现代教育认为，学生应成为英语学习的主体。因此，激发学生的内因是促进其形成发散思维的重要手段。这要求英语教师不断提高自身能力，采用多种教学方式实现英语教学的宗旨。而语言作为文化的载体，英语语言在文化上与汉语的思维具有较大的差别，因此，在教学中应重视语言学习与文化之间的关系。我们通过具体的教学实例对其进行了分析。我们以“Woman， Half Of The Sky”这一课题作为研究对象。要培养学生的发散思维，不仅要向学生讲授本单元的基础知识，还应根据本单元的教学目标将课文深入到社会领域，实现与社会的衔接，从社会角度分析文章的所表达的内涵。由此我们得知，本单元的主要话题是讨论妇女的作用或者存在价值。教师首先为学生普及部分关于妇女权益的相关资料，使学生的发散思维找到正确的落点，满足教学需求。可要求学生进行妇女相关广告片或者公益片的收集，并且在内容的选择上要贴近本课课文。在英语教学过程中，可向学生讲解多个国家和多个时代妇女的地位和相关事件，使学生对其有深刻的理解，了解不同国家妇女的地位有助于学生明确本文所表达的意境。尤其如在本文中出现了Barbie Dolls这一著名商标，教师可向不懂的学生讲解这一著名商标的来由。激发学生的发散思维，另外可将我国同时代妇女的地位与其进行对比，实现英语教学育人的目的，使学生能够正视妇女。在教学方面，还可以促进学生之间的相互协作。
二、词汇语法教学方面
词汇语法是英语教学的基础，词汇讲解是培养学生发散思维的重要手段。教师可在生词讲解时通过学过的单词进行引申。在短语和固定搭配的讲解上，提醒学生将其应用于英文短句，从而正确了解词语的用法。通过发散思维，可使学生从不同角度建立词汇结构，加深对词汇的印象，促进其记忆能力和应用能力的提高。在学习中，要求学生通过思维发散的方式掌握一些派生词以及常用单词的近义词或反义词。连同记忆法是学生发散思维的主要表现，教师在这个过程中应做到正确引导，如将新词汇转换为已经学过的单词，如本文decent，可转换为good一词。当然，还要提供与其相似的单词，注意分析其不同。当然，教师应注意将词汇应用于具体的句子中，以免过多的发散词汇导致学生无法接受。另外，教师应引导学生主动采取联想的方式提高其发散思维。在单词拼写上，教师应引导学生进行单词的正确的拼写，构建全面的单词网。
三、篇章教学方面
单词教学是英语教学的基础，而篇章教学是单词教学的延伸。传统教学使学生养成了重视语法结构但是篇章的连贯性不足。同时，传统教学使学生对篇章理解能力较低。大学阶段，学生的英语应该达到一定水平，因此在篇幅选择上，通常较长。但实际上，我国学生在英语学习中存在问题，导致其英语学习能力较差，因此无法理解课文内容，发散思维失去基础保障而无法实施。为了进一步提高教学效率，教师应引导学生正确把握文章主旨，如本文中虽然部分学生有大量单词不认识，但可引导其了解文章分析妇女地位或权益这一主题，通过大量英语学习事例，可对学生理解篇章结构起到积极作用。阅读是培养学生发散思维的重要手段。通过阅读，学生可掌握正确的语言发音，了解课文的主题。在教学中，教师还应引导学生重视文章的整体性，而不是过分重视某个生词。对于英语基础较好的学生还可要求其写一小段关于文章的英语评论，了解文章中常用的表达方式，如衔接、对比等。
四、总结
发散思维是学生在学习中需要掌握的一项重要手段。通过发散思维，可使学生从不同角度了解同一事物，增强其对该事物的正确认识。在英语教学中，培养学生的发散思维能够激发学生的主观能动性，使学生正确理解文章结构。以联系的观点贯穿语言教学的各个方面，引导学生从课文学习中逐渐体会、思考和延伸所学内容。同时教师要为学生创设合理的学习环境，并且提供专业的教学手段，以及相关的资料讲解，以免发散思维影响课堂教学效率。基于发散思维的这一重要作用，教师可在教学中不断提高自身的能力，促进英语教学中学生发散思维的培养。（作者单位：新余学院）
参考文献：
[1] 詹星.发散性思维视域下的大学英语教学策略探讨[J].牡丹江教育学院学报，2014（12）.
[2] 朱艳.发散性思维与大学外语教学[J]成都理工大学学报：社会科学版，2013（02）.
[3] 王萌.大学英语教学中发散思维运用实例分析[J].时代教育，2012（13）.
关键词：发散性思维；视域；大学英语教学；对策
目前，大学英语教学依然停留在传统教学模式阶段。教师在课堂中占据主要地位，教学方式单一、教学内容枯燥，学生的思维被禁锢，教学效率很难提高。发散思维概念的提出有利于学生在教学中对问题进行多角度思考，在教学中具有积极意义。文章从其教学背景、词汇教学以及篇章教学三个方面进行了分析。
一、课文背景知识教学方面
现代教育认为，学生应成为英语学习的主体。因此，激发学生的内因是促进其形成发散思维的重要手段。这要求英语教师不断提高自身能力，采用多种教学方式实现英语教学的宗旨。而语言作为文化的载体，英语语言在文化上与汉语的思维具有较大的差别，因此，在教学中应重视语言学习与文化之间的关系。我们通过具体的教学实例对其进行了分析。我们以“Woman， Half Of The Sky”这一课题作为研究对象。要培养学生的发散思维，不仅要向学生讲授本单元的基础知识，还应根据本单元的教学目标将课文深入到社会领域，实现与社会的衔接，从社会角度分析文章的所表达的内涵。由此我们得知，本单元的主要话题是讨论妇女的作用或者存在价值。教师首先为学生普及部分关于妇女权益的相关资料，使学生的发散思维找到正确的落点，满足教学需求。可要求学生进行妇女相关广告片或者公益片的收集，并且在内容的选择上要贴近本课课文。在英语教学过程中，可向学生讲解多个国家和多个时代妇女的地位和相关事件，使学生对其有深刻的理解，了解不同国家妇女的地位有助于学生明确本文所表达的意境。尤其如在本文中出现了Barbie Dolls这一著名商标，教师可向不懂的学生讲解这一著名商标的来由。激发学生的发散思维，另外可将我国同时代妇女的地位与其进行对比，实现英语教学育人的目的，使学生能够正视妇女。在教学方面，还可以促进学生之间的相互协作。
二、词汇语法教学方面
词汇语法是英语教学的基础，词汇讲解是培养学生发散思维的重要手段。教师可在生词讲解时通过学过的单词进行引申。在短语和固定搭配的讲解上，提醒学生将其应用于英文短句，从而正确了解词语的用法。通过发散思维，可使学生从不同角度建立词汇结构，加深对词汇的印象，促进其记忆能力和应用能力的提高。在学习中，要求学生通过思维发散的方式掌握一些派生词以及常用单词的近义词或反义词。连同记忆法是学生发散思维的主要表现，教师在这个过程中应做到正确引导，如将新词汇转换为已经学过的单词，如本文decent，可转换为good一词。当然，还要提供与其相似的单词，注意分析其不同。当然，教师应注意将词汇应用于具体的句子中，以免过多的发散词汇导致学生无法接受。另外，教师应引导学生主动采取联想的方式提高其发散思维。在单词拼写上，教师应引导学生进行单词的正确的拼写，构建全面的单词网。
三、篇章教学方面
单词教学是英语教学的基础，而篇章教学是单词教学的延伸。传统教学使学生养成了重视语法结构但是篇章的连贯性不足。同时，传统教学使学生对篇章理解能力较低。大学阶段，学生的英语应该达到一定水平，因此在篇幅选择上，通常较长。但实际上，我国学生在英语学习中存在问题，导致其英语学习能力较差，因此无法理解课文内容，发散思维失去基础保障而无法实施。为了进一步提高教学效率，教师应引导学生正确把握文章主旨，如本文中虽然部分学生有大量单词不认识，但可引导其了解文章分析妇女地位或权益这一主题，通过大量英语学习事例，可对学生理解篇章结构起到积极作用。阅读是培养学生发散思维的重要手段。通过阅读，学生可掌握正确的语言发音，了解课文的主题。在教学中，教师还应引导学生重视文章的整体性，而不是过分重视某个生词。对于英语基础较好的学生还可要求其写一小段关于文章的英语评论，了解文章中常用的表达方式，如衔接、对比等。
四、总结
发散思维是学生在学习中需要掌握的一项重要手段。通过发散思维，可使学生从不同角度了解同一事物，增强其对该事物的正确认识。在英语教学中，培养学生的发散思维能够激发学生的主观能动性，使学生正确理解文章结构。以联系的观点贯穿语言教学的各个方面，引导学生从课文学习中逐渐体会、思考和延伸所学内容。同时教师要为学生创设合理的学习环境，并且提供专业的教学手段，以及相关的资料讲解，以免发散思维影响课堂教学效率。基于发散思维的这一重要作用，教师可在教学中不断提高自身的能力，促进英语教学中学生发散思维的培养。（作者单位：新余学院）
参考文献：
[1] 詹星.发散性思维视域下的大学英语教学策略探讨[J].牡丹江教育学院学报，2014（12）.
[2] 朱艳.发散性思维与大学外语教学[J]成都理工大学学报：社会科学版，2013（02）.
[3] 王萌.大学英语教学中发散思维运用实例分析[J].时代教育，2012（13）.