一、教学目标:
　　1抓住重点词句理解课文内容。
　　2通过对语言文字的阅读、感悟,理解小作者失去亲人的痛苦和渴望和平的真挚感情。
　　3通过有感情地朗读与小作者产生共鸣,树立维护和平的观念。
　　二、学习重点
　　体会我对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
　　三、学习难点
　　理解世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”,树立维护和平的观念。
　　四、教学过程:
　　(一)激情导入
　　同学们,当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候,你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上,有的被战争夺去了亲人,无家可归。今天我们学习15课《一个中国孩子的呼声》,感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
　　(二)提出共同的疑问,明确探究的主要任务。
　　1.作者的爸爸是个怎样的人?2.当今的和平环境怎样?3.作者在为谁呼吁?
　　(三)感悟与交流,解决疑难
　　1.默读与感悟。2.小组交流。3.班上汇报交流
　　引导学生抓住重点语句,谈理解,讲体会,同时指导有感情地朗读。
　　(1)汇报交流对爸爸的认识
　　①他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。(一位保卫和平的勇士)
　　②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。(一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸)
　　③鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。(一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人)
　　④我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士。(一个知识渊博,很有才华的人)
　　(2)过渡:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子,小作者面对这一切,心情会怎样?我们怎样把作者的真实感受读出来?
　　(3)训练有感情地朗读,把握作者的内心世界。
　　(4)汇报交流对当今世界和平环境的认识。
　　①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。
　　教师点拨:“51年前”,指的是1945年(小作者写这封信是在1996年),全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说,是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后,人们就以为再也不会发生战争,渴望永久和平,希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿,近几十年来,局部动荡,战事不断,人民饱受苦难。
　　②世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
　　a.交流课前搜集的图片或资料,认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9•11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……
　　b.教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像,学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。
　　c.谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。
　　教师点拨:和平的环境是美好的,因此,人们把它称为“和平之花”,但和平的环境还不稳固,还不持久,所以又说是娇嫩的“和平之花”。
　　(5)有感情朗读6、7自然段,把作者的心情把握准确。
　　(6)汇报交流作者在为谁呼吁。
　　①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。
　　②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。
　　点拨:这是小作者发自肺腑的呼声,这是浸满泪水的呐喊!怎样把小作者的真情实感读出来呢?
　　(7)训练感情朗读,产生情感共鸣。
　　(四)总结全文
　　1.指名有感情地朗读全文。
　　2.讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么?
　　(五)拓展延伸
　　现在世界上有些国家还处于战争之中,许多孩子正饱尝战争的苦难,请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达你对他们的同情与关心。