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[摘要]在网络时代，农村教师要利用信息化教学资源的特点，帮助初中生识良莠、辩真伪，以信息技术手段突出信息化教学资源的思想教育功能，科学整合课程资源，提高教学效率，普及网络法律法规，规范学生的上网行为，提高初中生的信息识别能力，培养初中生良好的思想品德。
[关键词]信息化教学资源 网络道德建设 思想教育功能
[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0148-01
信息化教学资源实现了基础教育的跨越式发展，建立了丰富的资源，提供了强有力的支持，同时也拓宽了网络道德建设的广阔空间，创造一个良好的氛围。为了适应社会发展和学生发展的需求，信息化教学要加强针对性，思想道德教育要提高有效性、主动性。在教学过程中，教师必须依赖多媒体，网络技术，创造一个自由、科学的学习环境，真正帮助学生建构自己的知识，提高学生的信息素养，丰富他们的生活经验，鼓励学生参与的积极探索，主动思考，积极实践，培养学生终身学习的能力，使他们成为品德高尚的人。
下面就如何利用信息化教学资源影响农村初中生品德形成谈自己的几点建议：
一、以信息技术手段突出信息化教学资源的思想教育功能
思想品德教育，是每一个教师担负的责任。教师运用信息技术手段必须注意将思想教育溶入课堂教学之中，在课堂教学中向学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育、社会发展规律教育、国情及爱国主义、社会主义教育等。教师可以把相关的内容渗透到形象生动的多媒体教学课件之中，激发起学生的民族自豪感和历史责任感，激发学生对党、对社会主义和人民的深厚感情，从而让学生形成良好的思想品德、科学的人生观和价值观念。
二、教师认真学习网络知识，做好学生表率，科学整合课程资源，提高教学效率
时代在发展，教师的知识也应与时俱进，跟上时代的步伐。老师应该主动学习网络知识，提高自身的网络道德素质，做好学生表率。只有掌握了网络工具，教师和学生才可以共享网络交流平台，并有针对性地开展网上教学。教师还必须为人师表，以身作则，提高自身的网络道德素质。塑造灵魂的工程师首先要有高尚的网络道德，进而对学生的品德进行潜移默化的影响。
（一）教师要深层理解信息化教学，科学整合课程资源
近年来，许多学校实施了“班班通”工程。校校互通、班班互联、资源共享，教师的教学内容和教学手段更显丰富多彩、形式多样。教师可以展开课堂信息化有效教学，实现教育教学中打破教室、教师、校园的界限，实现区域、城乡无界限。这将进一步推动各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。但是，我们在实际运用“班班通”从事教育教学的过程中，只有做到了科学整合，通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，实现知识、情感、道德、行为的有机结合和辩证统一。
（二）信息化教学资源可以促进师生之间的交流，做好学生思想的工作
网络平台上为师生提供一些交际平台，教师在教育教学活动中，可以灵活应用这些软件，实现师生互动。如：教师可以开发BBS功能，发挥学生的主体能动作用。学生与老师之间、学生与学生之间可以在“网上论坛”上互相讨论学习道德教育体会；可以对学校班级工作进行讨论，指出存在的不足，提出好的建议；在闲暇时，学生也可以进入聊天室，海阔天空，谈未来、谈理想、谈人生、谈社会，广结朋友，广纳善言，在消谴娱乐中坚定自己的信念。再如：教师公开自己的电子信箱，开设心理咨询信箱，运用E-mal进行交谈，避免了面对面的尴尬，有利于克服心理障碍，能够谈心理话，容易沟通。这样既解决了思想上存在的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又缩短了师生间的距离，增进了师生间的感情，还有助于尽快地解决思想上存在的问题。如果学生的问题具有普遍性，老师可以在网上解答或发表公开信。
三、普及网络法律法规，规范学生的上网行为，提高初中生的信息识别能力
网络的内容是复杂的，良莠不齐。为了使信息化教学资源健康有序地影响农村初中生品德，为了让学生不至于迷失在网络中，教师可以通过主题班会的形式普及法律知识和有关的道德规定，指导学生的上网行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉遵守法规和有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网民。教师还可以安装过滤软件，阻挡色情、犯罪、毒品、邪教、反政府等有害信息，还可以过滤某些不良网络游戏、聊天室等，还校园一个洁净的网络空间。教师不光要合理利用信息化教学资源对学生学习知识、开发智力、提高创新能力进行辅导，更要开展网上德育工作，向学生推荐一些有益于他們成长的优秀网站，比如《道德堂》等，把抽象的理论变成了具体可感的材料，把空洞的说教变成了精彩的画面，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生的学习兴趣，使学生容易接受教育。
总之，在网络时代，农村教师要利用信息化教学资源的特点，帮助初中生识良莠、辩真伪，引导初中生上网的法制意识、思想品德意识和安全意识，保证其向健康的方向发展，养成道德自律的习惯，发挥网络道德建设的重要作用，培养初中生良好的思想品德。
[关键词]信息化教学资源 网络道德建设 思想教育功能
[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0148-01
信息化教学资源实现了基础教育的跨越式发展，建立了丰富的资源，提供了强有力的支持，同时也拓宽了网络道德建设的广阔空间，创造一个良好的氛围。为了适应社会发展和学生发展的需求，信息化教学要加强针对性，思想道德教育要提高有效性、主动性。在教学过程中，教师必须依赖多媒体，网络技术，创造一个自由、科学的学习环境，真正帮助学生建构自己的知识，提高学生的信息素养，丰富他们的生活经验，鼓励学生参与的积极探索，主动思考，积极实践，培养学生终身学习的能力，使他们成为品德高尚的人。
下面就如何利用信息化教学资源影响农村初中生品德形成谈自己的几点建议：
一、以信息技术手段突出信息化教学资源的思想教育功能
思想品德教育，是每一个教师担负的责任。教师运用信息技术手段必须注意将思想教育溶入课堂教学之中，在课堂教学中向学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育、社会发展规律教育、国情及爱国主义、社会主义教育等。教师可以把相关的内容渗透到形象生动的多媒体教学课件之中，激发起学生的民族自豪感和历史责任感，激发学生对党、对社会主义和人民的深厚感情，从而让学生形成良好的思想品德、科学的人生观和价值观念。
二、教师认真学习网络知识，做好学生表率，科学整合课程资源，提高教学效率
时代在发展，教师的知识也应与时俱进，跟上时代的步伐。老师应该主动学习网络知识，提高自身的网络道德素质，做好学生表率。只有掌握了网络工具，教师和学生才可以共享网络交流平台，并有针对性地开展网上教学。教师还必须为人师表，以身作则，提高自身的网络道德素质。塑造灵魂的工程师首先要有高尚的网络道德，进而对学生的品德进行潜移默化的影响。
（一）教师要深层理解信息化教学，科学整合课程资源
近年来，许多学校实施了“班班通”工程。校校互通、班班互联、资源共享，教师的教学内容和教学手段更显丰富多彩、形式多样。教师可以展开课堂信息化有效教学，实现教育教学中打破教室、教师、校园的界限，实现区域、城乡无界限。这将进一步推动各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。但是，我们在实际运用“班班通”从事教育教学的过程中，只有做到了科学整合，通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，实现知识、情感、道德、行为的有机结合和辩证统一。
（二）信息化教学资源可以促进师生之间的交流，做好学生思想的工作
网络平台上为师生提供一些交际平台，教师在教育教学活动中，可以灵活应用这些软件，实现师生互动。如：教师可以开发BBS功能，发挥学生的主体能动作用。学生与老师之间、学生与学生之间可以在“网上论坛”上互相讨论学习道德教育体会；可以对学校班级工作进行讨论，指出存在的不足，提出好的建议；在闲暇时，学生也可以进入聊天室，海阔天空，谈未来、谈理想、谈人生、谈社会，广结朋友，广纳善言，在消谴娱乐中坚定自己的信念。再如：教师公开自己的电子信箱，开设心理咨询信箱，运用E-mal进行交谈，避免了面对面的尴尬，有利于克服心理障碍，能够谈心理话，容易沟通。这样既解决了思想上存在的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又缩短了师生间的距离，增进了师生间的感情，还有助于尽快地解决思想上存在的问题。如果学生的问题具有普遍性，老师可以在网上解答或发表公开信。
三、普及网络法律法规，规范学生的上网行为，提高初中生的信息识别能力
网络的内容是复杂的，良莠不齐。为了使信息化教学资源健康有序地影响农村初中生品德，为了让学生不至于迷失在网络中，教师可以通过主题班会的形式普及法律知识和有关的道德规定，指导学生的上网行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉遵守法规和有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网民。教师还可以安装过滤软件，阻挡色情、犯罪、毒品、邪教、反政府等有害信息，还可以过滤某些不良网络游戏、聊天室等，还校园一个洁净的网络空间。教师不光要合理利用信息化教学资源对学生学习知识、开发智力、提高创新能力进行辅导，更要开展网上德育工作，向学生推荐一些有益于他們成长的优秀网站，比如《道德堂》等，把抽象的理论变成了具体可感的材料，把空洞的说教变成了精彩的画面，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生的学习兴趣，使学生容易接受教育。
总之，在网络时代，农村教师要利用信息化教学资源的特点，帮助初中生识良莠、辩真伪，引导初中生上网的法制意识、思想品德意识和安全意识，保证其向健康的方向发展，养成道德自律的习惯，发挥网络道德建设的重要作用，培养初中生良好的思想品德。