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近年来，随着教学改革的不断深入，改变课堂教学越来越受到教师和学校的重视，同时教师也投入了极大的热情，创造了很多有益课堂教学的新方法、新模式，进一步提高了教学质量，其中“平等的对话教学”是其中一种很好的教学方法，比较受学生欢迎，但是“平等的对话教学不仅对学生的学习方法提出了新的要求，也对教师的历来的教学方法提出了挑战，它打消了教师说得多，学生听得多、说的少的教学模式，需要教师与学生密切配合，共同探索，积极合作，是一种较好的教学理念。
自从这几年开始在课堂上应用“对话教学“，我对原来的教学方法有了新的认识，其实很多教师适应新的教学方法的能力不够，观念比较陈旧，满堂灌的现象依然存在。其次，教师习惯了以往的的教学模式；教师（教）—学生（记—学生（做），并成为传统教学的捍卫者。再次，学生缺乏独立思考和提出问题的能力，依赖性很强，课堂的主体“学生’成为配角，而教师自演自说，都在唱独角戏，通过逐步实施“平等的对话教学”以来，在课堂上自觉的和学生对话，不断的鼓励学生自己提出问题，通过教师和学生之间的对话来了解知识，探求知识，不断的实践，我对这种教学方法有了一定的认识。
一、教师要不断适应教育发展的形式，不断的更新观念，积极参与到探索新的适应学生的教学方法中来
教师要有改革之心，要把自己的教学观念从根本上转变过来，虽然教学改革已经很多年了，但是有些教师还是我行我素，平常把学生的不同意见当着“不敬”或不予采纳，而“平等的对话教学”则把学生作为课堂的主体，一切的教学活动都是遵循人的身心发展规律为前题，围绕学生展开，鼓励学生发表不同的的意见，提出不同的问题，不能抹杀学生在求知过程的主动探索，积极思维的潜在能力，师生共同学习，把学习过程变成思考、探索、启悟、和实践的过程，把单纯的、被动的接受知识，变成师生共同理解知识得出的结果。如：在半径为2的圆O中，有长为2/3的弦所对的圆周角为___°大部分学生都填了60度，教师逐步引导，还有没有不同的看法，一个学生说：弦对应了两条弧，应该有两种情况，教师建议把这两种情况画出来，学生的积极性很高，很多学生都举手，我知道了是60度或120度，这样不仅问题解决了，学生也把问题记住了。
二、建立师生间亲密合作关系，要有平等意识
课堂教学师生都是主体，是平等的，一位专家作了这样形象的比喻：教师和师生的交往就像抛球者和接球者一样都是主体，抛球者与接球者之间是平等的合作的，抛接球双方都应该认真的对待对方，如果没有平等的合作关系，师生不可能真正达到和谐，如果我们只是把学生当着被传授知识的对象，学生只知按照教师传授的知识死记硬背，缺乏对知识的理解和认识，就很难面对现在日益发展的教育，教学质量也很难提上去，会培养出很多的“书呆子”，那么这种教育是失败的教育，教师应打破传统的严肃的课堂教学主动把自己的“地位”降下来，进行平等的对话教学，及时发现并帮助学习中碰到困难的学生；在生活中主动与学生和颜悦色地进行沟通，询问一些有关生活的情况，如果有生活困难的学生给予一定的帮助，有心理压力的要帮助他们走出困境，让学生感到你是他最真诚、最信赖的朋友建立和谐的师生关系。
三、加强师生交流，教师要有对话意识
不少教师抱怨说：“学生太笨，素质太低”，进行对话教学根本不合时宜，我认为只不过是学生的积极性和主动性没有被调动起来，学生的潜能没有被挖掘，如何能使沉寂的课堂变得“热闹”，“呆板”的学生变得活泼，加强师生交流，关键在于教师的“启”，教师可通过不同的方法来启发学生。
1.设置疑问，让学生主动参与自己动手，解决问题
让学生自主参与，充分发表自己的看法，说自己的感受，教师放下架子，拉近师生的距离，成为学生的合作者、引导者。例如：在比例线段这一章中，物高与影长成比例这节，教师利用上午的课余时间把学生带到操场上去测量旗杆的高度，教师问学生如何能够测量我们国旗旗杆的高度呢？学生想了想，根据比例线段的概念，应该知道其中的三条线段，一个学生说应该测量旗杆的影长，教师问：还要测量什么？另一个学生回答还要测量自己的身高和影长，然后应用比例得出旗杆的高度，教师还不失时机的问：如果让你测量东方明珠的高度，你能测量吗？同学们异口同声的说：可以。这样在教师的引领下，在学生的一问一答中就把问题解决了。交流不同于单向传授，它强调学生讨论，教师应有意设置一些与课题有关的悬念，使学生在获取知识的过程产生疑问，调动其积极性和主动性，在设疑上要求抓住知识的中心，提出的问题最好与实际相联系，让学生乐于思考产生联想。
2.造误使学生自我反省，从而达到理解和领会知识的目的
在课堂上教师可创设一些学生认识方面和常出现错误的某些问题设置“陷阱”，使学生在思维的偏差中自我反省，产生顿悟，如：在解方程（X 1）（X-2）=4中，教师先写出解题过程：X 1=4或X-2=4，从而得到X1=3或X2=6，这时很多学生说老师你做错了，老师接着问错在哪里呢？学生七嘴八舌的讨论起来，并找出了错误所在，这样教师能利用学生很会出错的地方，故意造误，使学生了解了知识，以后这样的错误也不会再犯了。
3.通过类比，理论和实际相结合通俗易懂
有些知识在内容和形式上都有类似之处，它们之间既有联系，又有区别，这样的知识可以引导学生对新旧知识进行比较，也可以通过举类似的现实中易懂的例子，如有这样的一题：判断正误 ，（1）菱形的对角线互相垂直，（2）对角线互相垂直的四边形是菱形，要判断这两句话的正误，可通过新旧知识的比较，也可以引导学生举例来说明，一个学生举了这样一个例子，“兔子有两只眼睛，这是对的，而有两只眼睛的不一定是兔子”，虽然不能够完全说明问题，但也可谓通俗易懂，问题在学生的笑声中给解决了，当然启发学生参与的方法很多，教师都各有妙招。
四、教师要有宽广的胸襟 ，善于宽容学生的异议和错误
教师应用宽容之心，因为宽容是一种伟大的教育力量，他能够化解许多矛盾，要知道没有宽容就没有宽松的意境让学生发表自己的见解，师生交流的时候必须有宽松的气氛，学生的回答有时思路清晰，有时乱麻一团，没有耐心倾听的宽容就会扼杀了学生的思想，对不按教师的要求，时常有怪念头自行其是的学生要宽容，应该为他们提供宽松自由的学习氛围，创造更多的独立思考和探索问题的机会，当学生对教师的观点提出异议时，更需要宽容之心，这不会丢面子反而会获得学生更大的信任。
如：在 ∣a∣的化简中，有一个叫邓辉的学生总是把答案写成a，我让他好好思考，他还理直气壮的说没有错，我接着说你求一下-5的绝对值，他马上说是5啊，那么你看一看这时候∣-5∣还会等于-5吗？这时候他终于发现：a≤0时∣a∣=a，a≥0时∣a∣=-a，他不好意思的冲我笑了笑，有这样的一首诗写道：学会了宽容就学会了爱，不要听青蛙的嘲笑，蝌蚪那又黑又长的尾巴，允许蝌蚪的存在，才会有夏月的蛙声，教师只有学会了宽容，学生就会被他感染，从而努力克服自己的不足，努力完善自己，这样的课堂才会异彩纷呈。
五、教师要不断的提高自己，并且对学生的要求不要过高平等的对话教学要求学生全程参与、组织、指导，这是一种挑战，偌不去积极主动的“充电”恐怕难于组织得当，指导到位，因此教师光有热情和积极性是不够的，教师的知识必须要有“一桶水”，而且要是一桶活水，其次对学生的要求也不能过高，学生的学识、阅历、思维、可利用的时间都很有限，不要寄予太大的期望值，要有耐心，否则会适得其反，应轻看结果重视参与的过程。
总之，平等的对话教学需要师生的紧密配合，建立和谐的师生关系需要教师和学生的不断努力，让教师教的轻松，学生学得愉快是当今的新型师生关系。
（作者单位：福建省三明市建宁县第三中学 354500）
自从这几年开始在课堂上应用“对话教学“，我对原来的教学方法有了新的认识，其实很多教师适应新的教学方法的能力不够，观念比较陈旧，满堂灌的现象依然存在。其次，教师习惯了以往的的教学模式；教师（教）—学生（记—学生（做），并成为传统教学的捍卫者。再次，学生缺乏独立思考和提出问题的能力，依赖性很强，课堂的主体“学生’成为配角，而教师自演自说，都在唱独角戏，通过逐步实施“平等的对话教学”以来，在课堂上自觉的和学生对话，不断的鼓励学生自己提出问题，通过教师和学生之间的对话来了解知识，探求知识，不断的实践，我对这种教学方法有了一定的认识。
一、教师要不断适应教育发展的形式，不断的更新观念，积极参与到探索新的适应学生的教学方法中来
教师要有改革之心，要把自己的教学观念从根本上转变过来，虽然教学改革已经很多年了，但是有些教师还是我行我素，平常把学生的不同意见当着“不敬”或不予采纳，而“平等的对话教学”则把学生作为课堂的主体，一切的教学活动都是遵循人的身心发展规律为前题，围绕学生展开，鼓励学生发表不同的的意见，提出不同的问题，不能抹杀学生在求知过程的主动探索，积极思维的潜在能力，师生共同学习，把学习过程变成思考、探索、启悟、和实践的过程，把单纯的、被动的接受知识，变成师生共同理解知识得出的结果。如：在半径为2的圆O中，有长为2/3的弦所对的圆周角为___°大部分学生都填了60度，教师逐步引导，还有没有不同的看法，一个学生说：弦对应了两条弧，应该有两种情况，教师建议把这两种情况画出来，学生的积极性很高，很多学生都举手，我知道了是60度或120度，这样不仅问题解决了，学生也把问题记住了。
二、建立师生间亲密合作关系，要有平等意识
课堂教学师生都是主体，是平等的，一位专家作了这样形象的比喻：教师和师生的交往就像抛球者和接球者一样都是主体，抛球者与接球者之间是平等的合作的，抛接球双方都应该认真的对待对方，如果没有平等的合作关系，师生不可能真正达到和谐，如果我们只是把学生当着被传授知识的对象，学生只知按照教师传授的知识死记硬背，缺乏对知识的理解和认识，就很难面对现在日益发展的教育，教学质量也很难提上去，会培养出很多的“书呆子”，那么这种教育是失败的教育，教师应打破传统的严肃的课堂教学主动把自己的“地位”降下来，进行平等的对话教学，及时发现并帮助学习中碰到困难的学生；在生活中主动与学生和颜悦色地进行沟通，询问一些有关生活的情况，如果有生活困难的学生给予一定的帮助，有心理压力的要帮助他们走出困境，让学生感到你是他最真诚、最信赖的朋友建立和谐的师生关系。
三、加强师生交流，教师要有对话意识
不少教师抱怨说：“学生太笨，素质太低”，进行对话教学根本不合时宜，我认为只不过是学生的积极性和主动性没有被调动起来，学生的潜能没有被挖掘，如何能使沉寂的课堂变得“热闹”，“呆板”的学生变得活泼，加强师生交流，关键在于教师的“启”，教师可通过不同的方法来启发学生。
1.设置疑问，让学生主动参与自己动手，解决问题
让学生自主参与，充分发表自己的看法，说自己的感受，教师放下架子，拉近师生的距离，成为学生的合作者、引导者。例如：在比例线段这一章中，物高与影长成比例这节，教师利用上午的课余时间把学生带到操场上去测量旗杆的高度，教师问学生如何能够测量我们国旗旗杆的高度呢？学生想了想，根据比例线段的概念，应该知道其中的三条线段，一个学生说应该测量旗杆的影长，教师问：还要测量什么？另一个学生回答还要测量自己的身高和影长，然后应用比例得出旗杆的高度，教师还不失时机的问：如果让你测量东方明珠的高度，你能测量吗？同学们异口同声的说：可以。这样在教师的引领下，在学生的一问一答中就把问题解决了。交流不同于单向传授，它强调学生讨论，教师应有意设置一些与课题有关的悬念，使学生在获取知识的过程产生疑问，调动其积极性和主动性，在设疑上要求抓住知识的中心，提出的问题最好与实际相联系，让学生乐于思考产生联想。
2.造误使学生自我反省，从而达到理解和领会知识的目的
在课堂上教师可创设一些学生认识方面和常出现错误的某些问题设置“陷阱”，使学生在思维的偏差中自我反省，产生顿悟，如：在解方程（X 1）（X-2）=4中，教师先写出解题过程：X 1=4或X-2=4，从而得到X1=3或X2=6，这时很多学生说老师你做错了，老师接着问错在哪里呢？学生七嘴八舌的讨论起来，并找出了错误所在，这样教师能利用学生很会出错的地方，故意造误，使学生了解了知识，以后这样的错误也不会再犯了。
3.通过类比，理论和实际相结合通俗易懂
有些知识在内容和形式上都有类似之处，它们之间既有联系，又有区别，这样的知识可以引导学生对新旧知识进行比较，也可以通过举类似的现实中易懂的例子，如有这样的一题：判断正误 ，（1）菱形的对角线互相垂直，（2）对角线互相垂直的四边形是菱形，要判断这两句话的正误，可通过新旧知识的比较，也可以引导学生举例来说明，一个学生举了这样一个例子，“兔子有两只眼睛，这是对的，而有两只眼睛的不一定是兔子”，虽然不能够完全说明问题，但也可谓通俗易懂，问题在学生的笑声中给解决了，当然启发学生参与的方法很多，教师都各有妙招。
四、教师要有宽广的胸襟 ，善于宽容学生的异议和错误
教师应用宽容之心，因为宽容是一种伟大的教育力量，他能够化解许多矛盾，要知道没有宽容就没有宽松的意境让学生发表自己的见解，师生交流的时候必须有宽松的气氛，学生的回答有时思路清晰，有时乱麻一团，没有耐心倾听的宽容就会扼杀了学生的思想，对不按教师的要求，时常有怪念头自行其是的学生要宽容，应该为他们提供宽松自由的学习氛围，创造更多的独立思考和探索问题的机会，当学生对教师的观点提出异议时，更需要宽容之心，这不会丢面子反而会获得学生更大的信任。
如：在 ∣a∣的化简中，有一个叫邓辉的学生总是把答案写成a，我让他好好思考，他还理直气壮的说没有错，我接着说你求一下-5的绝对值，他马上说是5啊，那么你看一看这时候∣-5∣还会等于-5吗？这时候他终于发现：a≤0时∣a∣=a，a≥0时∣a∣=-a，他不好意思的冲我笑了笑，有这样的一首诗写道：学会了宽容就学会了爱，不要听青蛙的嘲笑，蝌蚪那又黑又长的尾巴，允许蝌蚪的存在，才会有夏月的蛙声，教师只有学会了宽容，学生就会被他感染，从而努力克服自己的不足，努力完善自己，这样的课堂才会异彩纷呈。
五、教师要不断的提高自己，并且对学生的要求不要过高平等的对话教学要求学生全程参与、组织、指导，这是一种挑战，偌不去积极主动的“充电”恐怕难于组织得当，指导到位，因此教师光有热情和积极性是不够的，教师的知识必须要有“一桶水”，而且要是一桶活水，其次对学生的要求也不能过高，学生的学识、阅历、思维、可利用的时间都很有限，不要寄予太大的期望值，要有耐心，否则会适得其反，应轻看结果重视参与的过程。
总之，平等的对话教学需要师生的紧密配合，建立和谐的师生关系需要教师和学生的不断努力，让教师教的轻松，学生学得愉快是当今的新型师生关系。
（作者单位：福建省三明市建宁县第三中学 354500）