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摘 要：教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力和教学质量的活动。本文通过转变教学观念，培养学生的综合素质和能力，注重教学策略方面的反思，来提高教师个人业务水平，改进教学，提高高三政治复习课课堂效率。
关键词：高三政治；复习课；教学策略；教学反思
【中图分类号】G633.2
在高三政治复习课教学过程中，有很多的教学经验值得教师进行教学反思。通过反思，进行经验的总结，对于老师提高政治教学能力、学生学习成绩非常有帮助。
一.转变教学观念，提高课堂复习质量和课堂效益
由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治学科没有任何优势，学生最不感兴趣。为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。为了做到这一点，我们应从以下几个方面做一些探索和努力。
（一） 提高教师的专业知识水平，拓宽知识面，扎实备课。
“给学生一碗水，教师要有一桶水。”教师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课才能事半功倍。认真研究教材，研究高考，扎实备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。
（二）要针针见血，不要隔靴搔痒，增强教学的针对性。
增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。为此必须关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化，在复习中既要全面，又要抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。增强教学针对性，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。还要更多地研究学生的思想和心理以及知识基础，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。
二.把挖掘和培养学生自学能力、反思能力、总结能力和解题能力作为提高复习课效率的突破口
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。现在的学生比较懒，不善于自主学习，在复习课中，我认为老师应该把挖掘和培养学生自学能力作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的具体情况，我主要做了以下几点：
（一）指导学生制定科学的复习计划，并使之与老师的复习步调一致，防止学生的学与老师的教“两张皮”。
（二）研究高考，研究考纲，引导学生构建知识网络体系、列出知识清单、形成知识树状图。要求学生平时看书时重视单元内容、课题内容、框题内容、目题内容，多看目录。从宏观体系和微观体系去把握知识点，分清一级知识与二级知识，重点突出，难点突破，特别注重知识的运用和设问的大小切口。
（三）对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法并总结规律。启发学生的解题思路，训练学生的思维方法、解题技巧，最后形成适合自己的答题套路。
第四、加强个别辅导，考试后的面批最有效。要求学生平时考试高考化，高考考试平时化。
三.高三复习课要注重教学策略
（一）.重视基础知识，抓好主干知识。
近几年高考政治命题扔立足于考查基础知识，强调对课本知识的运用，同时，高考单项选择题和简答题切入口小。因此，在复习过程中，要引导学生以书为本，回归教材，不留死角，精心指导学生学会按考点、考纲进行知识整理，形成知识体系，从微观与宏观把握每一个考点及内在联系，真正达到基础能力过关。
（二）.掌握科学的教学方法，在课堂上要讲清目标、讲准重点、讲透难点、讲明疑点、讲活热点、讲出规律。
1. 要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲（主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分）。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。
2.要讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
3.要讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他们恍然大悟，心神领会！
4.要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
5.要讲活时政热点。随着高考改革的进一步深入，灵活性、生活性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力。这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套。
6.要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系；二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复习课教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。
（三）.不能贪多求快，要面向绝大多数学生，提高教学的实效性。
一轮复习因为学校扩招后，差生面多了，接受能力参差不齐影响了教学进度，刚开始要稳扎稳打，狠抓基础知识的督促和落实，多记多背，一边讲课本知识一边讲练习题，循序渐进，不再跟着考试跑，而应按照既定的计划进行，重在教学的实效性。
（四）.在讲“热点专题课”复习时要注意以下问题：
1、老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
2、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习要回归课本，万变不离其宗。
3、要处理好讲和练的关系。热点专题要精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织设计各种题型，对同一热点，可以从不同知识角度用多种题型进行分析。
（五）.正确对待模拟题及其他信息，在试卷上了解学生水平，对症下药。
高三复习后，各种各样的试卷、资料铺天盖地而来，特别是到最后，各地的交流试卷很多。一套高质量的模拟题的训练在这一冲刺阶段起着举足轻重的作用，但不能依赖于外来试卷，更不能心存幻想，抱有侥幸心理，对学生进行题海战术，使复习既浪费时間而又效率不高。对此，我觉得要有选择地利用，对学校订的模拟题要进行筛选、再加工，在借鉴的基础上提高和升华，精练精讲。通过模拟考试了解学生复习情况，发现问题，对症下药。这样，有利于减轻学生的负担，提高复习的效率。
总结：虽然已从教多年，对教材已很熟悉，但我们依然需要审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学。发现问题，研究问题，解决问题，最终生长出新的思想、新的教法，从而提高教学质量。
关键词：高三政治；复习课；教学策略；教学反思
【中图分类号】G633.2
在高三政治复习课教学过程中，有很多的教学经验值得教师进行教学反思。通过反思，进行经验的总结，对于老师提高政治教学能力、学生学习成绩非常有帮助。
一.转变教学观念，提高课堂复习质量和课堂效益
由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治学科没有任何优势，学生最不感兴趣。为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。为了做到这一点，我们应从以下几个方面做一些探索和努力。
（一） 提高教师的专业知识水平，拓宽知识面，扎实备课。
“给学生一碗水，教师要有一桶水。”教师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课才能事半功倍。认真研究教材，研究高考，扎实备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。
（二）要针针见血，不要隔靴搔痒，增强教学的针对性。
增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。为此必须关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化，在复习中既要全面，又要抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。增强教学针对性，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。还要更多地研究学生的思想和心理以及知识基础，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。
二.把挖掘和培养学生自学能力、反思能力、总结能力和解题能力作为提高复习课效率的突破口
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。现在的学生比较懒，不善于自主学习，在复习课中，我认为老师应该把挖掘和培养学生自学能力作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的具体情况，我主要做了以下几点：
（一）指导学生制定科学的复习计划，并使之与老师的复习步调一致，防止学生的学与老师的教“两张皮”。
（二）研究高考，研究考纲，引导学生构建知识网络体系、列出知识清单、形成知识树状图。要求学生平时看书时重视单元内容、课题内容、框题内容、目题内容，多看目录。从宏观体系和微观体系去把握知识点，分清一级知识与二级知识，重点突出，难点突破，特别注重知识的运用和设问的大小切口。
（三）对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法并总结规律。启发学生的解题思路，训练学生的思维方法、解题技巧，最后形成适合自己的答题套路。
第四、加强个别辅导，考试后的面批最有效。要求学生平时考试高考化，高考考试平时化。
三.高三复习课要注重教学策略
（一）.重视基础知识，抓好主干知识。
近几年高考政治命题扔立足于考查基础知识，强调对课本知识的运用，同时，高考单项选择题和简答题切入口小。因此，在复习过程中，要引导学生以书为本，回归教材，不留死角，精心指导学生学会按考点、考纲进行知识整理，形成知识体系，从微观与宏观把握每一个考点及内在联系，真正达到基础能力过关。
（二）.掌握科学的教学方法，在课堂上要讲清目标、讲准重点、讲透难点、讲明疑点、讲活热点、讲出规律。
1. 要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲（主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分）。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。
2.要讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
3.要讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他们恍然大悟，心神领会！
4.要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
5.要讲活时政热点。随着高考改革的进一步深入，灵活性、生活性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力。这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套。
6.要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系；二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复习课教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。
（三）.不能贪多求快，要面向绝大多数学生，提高教学的实效性。
一轮复习因为学校扩招后，差生面多了，接受能力参差不齐影响了教学进度，刚开始要稳扎稳打，狠抓基础知识的督促和落实，多记多背，一边讲课本知识一边讲练习题，循序渐进，不再跟着考试跑，而应按照既定的计划进行，重在教学的实效性。
（四）.在讲“热点专题课”复习时要注意以下问题：
1、老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
2、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习要回归课本，万变不离其宗。
3、要处理好讲和练的关系。热点专题要精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织设计各种题型，对同一热点，可以从不同知识角度用多种题型进行分析。
（五）.正确对待模拟题及其他信息，在试卷上了解学生水平，对症下药。
高三复习后，各种各样的试卷、资料铺天盖地而来，特别是到最后，各地的交流试卷很多。一套高质量的模拟题的训练在这一冲刺阶段起着举足轻重的作用，但不能依赖于外来试卷，更不能心存幻想，抱有侥幸心理，对学生进行题海战术，使复习既浪费时間而又效率不高。对此，我觉得要有选择地利用，对学校订的模拟题要进行筛选、再加工，在借鉴的基础上提高和升华，精练精讲。通过模拟考试了解学生复习情况，发现问题，对症下药。这样，有利于减轻学生的负担，提高复习的效率。
总结：虽然已从教多年，对教材已很熟悉，但我们依然需要审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学。发现问题，研究问题，解决问题，最终生长出新的思想、新的教法，从而提高教学质量。