论文部分内容阅读
摘 要:班级是学校工作的基本单位,是学校这级组织的一个重要的细胞,班主任作为它的直接领导者、组织者和教育者,其责任尤其重大。班主任工作四步法:关爱、严格、细心、宽容。
关键词:班主任工作 关爱 严格 细心 宽容
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0218-01
班级是学校工作的基本单位,是学校这级组织的一个重要的细胞,班级工作是整个学校工作的至关重要的一环。班主任作为它的直接领导者、组织者和教育者,其责任尤其重大。
一个好班主任必须着眼于学生的长远利益,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯;一个好班主任必须有一颗无私的心,能正确协调学生的各门功课均衡发展,协调好每位学生与任课教师之间的关系;一个好班主任必须会用爱心来感化教育我们的孩子,对学生的批评教育会采用“动之以情,晓之以理”的方法,而不是“简单粗暴”的方法。班主任的思想意识对班级的发展有指导性的作用,班主任工作就是一门艺术,如果你能把这项工作做细、做认真,工作方法讲艺术性的,我们的班主任工作一定会取得巨大的进步。
我觉得做班主任工作应在以下四点上下功夫。
1 关爱:让关爱充溢在师生之间,这是管理好班级的基石
教育家赞可夫说过：“没有爱就没有教育”。教书育人是教师的天职,关爱学生是育人的根本。关爱学生就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好、习惯以及为人处事的态度、方式。
“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础”。只有班主任的心里充满了对学生的关爱和尊重之情,才能真正成为学生的朋友,才会去重视、鼓励、平等地对待他们;才能倾听学生的意见和心声,接纳学生的感受,包容学生的缺点,分享学生的喜悦。我们才会采取积极的态度去发现、挖掘他们的优点和潜能,从而激励他们、欣赏他们,敢于让他们去体会成功的快乐。
陶行知先生在他担任育才校长时曾对一个要用砖头打人的学生实行了“糖果教育”—— 当他回到办公室时见那学生已在等他,就拿出一块糖果给那个学生,说是奖励他按时报到的,又拿出一块说是奖励他听了劝告而停止打人的,再拿出一块说是奖他要打人是为了主持正义的,得到三块糖果的学生在陶先生的爱心抚慰下,终于认识到自己的错误,哭着说:“既便出于正义也不该打自己的同学。”陶先生拿出第四块糖果给了那个学生说:“你已经认识了自己的错误,这是奖励你认识错误的。我们谈话也就结束了。”这表面上看是陶先生的谈话艺术,而实际上是他的爱心,他的诚意的表现,正是有了他对学生的关爱,他才能最大限度地尊重学生,也才有了这种“糖果教育”。我们应该用心灵去感化学生,与他们平等对话,给他们以充分的理解,努力做到心与心相通,在沟通中产生尊重,在民主氛围里,在和谐融洽的环境中养成学生自主、自立、自尊、自重的精神。
2 严格:让“严格”融进每位学生心里,这是管理好班级的基本准则
“没有规矩,不成方圆”。从严治班,从严治学,结合校纪班规,严格要求学生,培养学生“有秩序、有纪律、有礼貌”,规范每个学生的行为。
一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥。班主任在原则问题上不要让学生讨价还价。违反纪律就一定要受到惩罚,让学生知道应承担的责任,没有承担责任就要付出代价。做一个有原则的教师,才能培养出有原则的学生。做一个负责任的教师,才能培养出对社会,对他人负责任的学生。只有纪律严明,赏罚分明,才能使学生心悦诚服。
我们班建立了纪律、学习评比制度,以小组为单位,自选组长,每天的纪律情况当天公布于众,纪律好的小组加分,出现说话、睡觉现象扣分。有一个学生比较散漫被选为组长后,从不迟到、不早退、不旷课、不睡觉、不说话。她的率先垂范,以身作则,得到了同学们的好评,团结了本组同学,也搞好了班级纪律。我们班不仅纪律进行评比,接受科任老师意见后,在学习上也进行评比,月考每组平均分进行评比,排出一二三四名,使学生感受到成绩好坏不仅关系到自己,也关系到全组的名誉,这种制度有利于增强他们学习的信心和动力,也有利于学生更加严格地要求自己,积极向上。在今后的管理中这一制度将进一步完善。
3 细心:把细心融入点滴之中,这是管理好班级的保障
在班级管理中要求教师有双慧眼,细心观察,要善感、善悟、善查、善问,从而找出问题的真正所在,对症下药,防微杜渐,保证班集体的健康发展。
一天,一个平时很遵守纪律的女生来晚了,她不像以往迟到同学的样子气喘吁吁的跑进班,而是慢悠悠的走进来,因为班级很少有迟到的,所以学生的眼睛都在注视着我,看我怎么对待这个学生。我可以看出来迟到并不是因为时间的关系,而完全是思想情绪有问题,就把她叫到外边,告诉她这几天我细心观察她的结果,有青春期萌动的倾向,希望她调整好自己的情绪,全身心的投入到学习中。她知道老师了解了她的内心,非常信服地回到班级,向全组学生道歉,迟到是小事,主要是解开她心里的迷团,使她在班级各方面表现更好了。只有细心,才能真正地了解学生。
4 宽容:把宽容融入微笑之中,这是管理好班级的筹码
前苏联教育家马卡连柯说过:“对学生要严格,但不苛求,应以宽容之心待之。”
宽容是与学生情感贴近,心灵的碰撞,师爱的真实体现,宽容能够在师生间创造和谐与温馨的气氛,让学生在愉快中健康发展。班主任要善用宽容,因为学生的一些错误行为属于偶然发生的,而非主观意愿的。
我们班有个女生,比较贪玩,自习课、上课经常玩小东西。成绩处于下游。我把她叫到走廊,握着她的手,给她讲了“县官吃鱼”的故事和美国一份调查报告,并告诉她“做自己必须做的事,而不是做自己想做事”,讲完了故事,我们的谈话也就结束了,她说:“老师,我懂了,知道怎么做了。”并说:“老师,我非常喜欢这种交流方式。”经过多次的开导和鼓励,她的成绩很快赶上来,政治得了最高分,成为我的科代表。
教师要允许学生犯错误,教室就是出错误的地方,学校就是改正错误的场所。希望学生成绩优异、行为规范、品德完美,那只是空想。学校教育不是在真空中进行的,学生会把社会中的某些负面影响带进学校,带进课堂,这是无法回避的现实。用宽容的眼光看学生,坚持多元标准,用多把尺子衡量学生,使学生全面发展,也有利于班级建设。
一个蓬勃向上的集体,就好像是一朵盛开的菊花,班主任就好比是菊杆,每一位学生就好像是一片片花瓣,簇拥在菊梗的周围,绽放异彩,教师要给予他们足够的水分和阳光,使他们具有经久不衰的花期,因而在管理中要用满腔热情来帮助他们克服缺点改正错误,尤其要善于发现学生的闪光点进行表扬和勉励,这样会使班级更具活力,更加团结向上。
关键词:班主任工作 关爱 严格 细心 宽容
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0218-01
班级是学校工作的基本单位,是学校这级组织的一个重要的细胞,班级工作是整个学校工作的至关重要的一环。班主任作为它的直接领导者、组织者和教育者,其责任尤其重大。
一个好班主任必须着眼于学生的长远利益,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯;一个好班主任必须有一颗无私的心,能正确协调学生的各门功课均衡发展,协调好每位学生与任课教师之间的关系;一个好班主任必须会用爱心来感化教育我们的孩子,对学生的批评教育会采用“动之以情,晓之以理”的方法,而不是“简单粗暴”的方法。班主任的思想意识对班级的发展有指导性的作用,班主任工作就是一门艺术,如果你能把这项工作做细、做认真,工作方法讲艺术性的,我们的班主任工作一定会取得巨大的进步。
我觉得做班主任工作应在以下四点上下功夫。
1 关爱:让关爱充溢在师生之间,这是管理好班级的基石
教育家赞可夫说过：“没有爱就没有教育”。教书育人是教师的天职,关爱学生是育人的根本。关爱学生就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好、习惯以及为人处事的态度、方式。
“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础”。只有班主任的心里充满了对学生的关爱和尊重之情,才能真正成为学生的朋友,才会去重视、鼓励、平等地对待他们;才能倾听学生的意见和心声,接纳学生的感受,包容学生的缺点,分享学生的喜悦。我们才会采取积极的态度去发现、挖掘他们的优点和潜能,从而激励他们、欣赏他们,敢于让他们去体会成功的快乐。
陶行知先生在他担任育才校长时曾对一个要用砖头打人的学生实行了“糖果教育”—— 当他回到办公室时见那学生已在等他,就拿出一块糖果给那个学生,说是奖励他按时报到的,又拿出一块说是奖励他听了劝告而停止打人的,再拿出一块说是奖他要打人是为了主持正义的,得到三块糖果的学生在陶先生的爱心抚慰下,终于认识到自己的错误,哭着说:“既便出于正义也不该打自己的同学。”陶先生拿出第四块糖果给了那个学生说:“你已经认识了自己的错误,这是奖励你认识错误的。我们谈话也就结束了。”这表面上看是陶先生的谈话艺术,而实际上是他的爱心,他的诚意的表现,正是有了他对学生的关爱,他才能最大限度地尊重学生,也才有了这种“糖果教育”。我们应该用心灵去感化学生,与他们平等对话,给他们以充分的理解,努力做到心与心相通,在沟通中产生尊重,在民主氛围里,在和谐融洽的环境中养成学生自主、自立、自尊、自重的精神。
2 严格:让“严格”融进每位学生心里,这是管理好班级的基本准则
“没有规矩,不成方圆”。从严治班,从严治学,结合校纪班规,严格要求学生,培养学生“有秩序、有纪律、有礼貌”,规范每个学生的行为。
一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥。班主任在原则问题上不要让学生讨价还价。违反纪律就一定要受到惩罚,让学生知道应承担的责任,没有承担责任就要付出代价。做一个有原则的教师,才能培养出有原则的学生。做一个负责任的教师,才能培养出对社会,对他人负责任的学生。只有纪律严明,赏罚分明,才能使学生心悦诚服。
我们班建立了纪律、学习评比制度,以小组为单位,自选组长,每天的纪律情况当天公布于众,纪律好的小组加分,出现说话、睡觉现象扣分。有一个学生比较散漫被选为组长后,从不迟到、不早退、不旷课、不睡觉、不说话。她的率先垂范,以身作则,得到了同学们的好评,团结了本组同学,也搞好了班级纪律。我们班不仅纪律进行评比,接受科任老师意见后,在学习上也进行评比,月考每组平均分进行评比,排出一二三四名,使学生感受到成绩好坏不仅关系到自己,也关系到全组的名誉,这种制度有利于增强他们学习的信心和动力,也有利于学生更加严格地要求自己,积极向上。在今后的管理中这一制度将进一步完善。
3 细心:把细心融入点滴之中,这是管理好班级的保障
在班级管理中要求教师有双慧眼,细心观察,要善感、善悟、善查、善问,从而找出问题的真正所在,对症下药,防微杜渐,保证班集体的健康发展。
一天,一个平时很遵守纪律的女生来晚了,她不像以往迟到同学的样子气喘吁吁的跑进班,而是慢悠悠的走进来,因为班级很少有迟到的,所以学生的眼睛都在注视着我,看我怎么对待这个学生。我可以看出来迟到并不是因为时间的关系,而完全是思想情绪有问题,就把她叫到外边,告诉她这几天我细心观察她的结果,有青春期萌动的倾向,希望她调整好自己的情绪,全身心的投入到学习中。她知道老师了解了她的内心,非常信服地回到班级,向全组学生道歉,迟到是小事,主要是解开她心里的迷团,使她在班级各方面表现更好了。只有细心,才能真正地了解学生。
4 宽容:把宽容融入微笑之中,这是管理好班级的筹码
前苏联教育家马卡连柯说过:“对学生要严格,但不苛求,应以宽容之心待之。”
宽容是与学生情感贴近,心灵的碰撞,师爱的真实体现,宽容能够在师生间创造和谐与温馨的气氛,让学生在愉快中健康发展。班主任要善用宽容,因为学生的一些错误行为属于偶然发生的,而非主观意愿的。
我们班有个女生,比较贪玩,自习课、上课经常玩小东西。成绩处于下游。我把她叫到走廊,握着她的手,给她讲了“县官吃鱼”的故事和美国一份调查报告,并告诉她“做自己必须做的事,而不是做自己想做事”,讲完了故事,我们的谈话也就结束了,她说:“老师,我懂了,知道怎么做了。”并说:“老师,我非常喜欢这种交流方式。”经过多次的开导和鼓励,她的成绩很快赶上来,政治得了最高分,成为我的科代表。
教师要允许学生犯错误,教室就是出错误的地方,学校就是改正错误的场所。希望学生成绩优异、行为规范、品德完美,那只是空想。学校教育不是在真空中进行的,学生会把社会中的某些负面影响带进学校,带进课堂,这是无法回避的现实。用宽容的眼光看学生,坚持多元标准,用多把尺子衡量学生,使学生全面发展,也有利于班级建设。
一个蓬勃向上的集体,就好像是一朵盛开的菊花,班主任就好比是菊杆,每一位学生就好像是一片片花瓣,簇拥在菊梗的周围,绽放异彩,教师要给予他们足够的水分和阳光,使他们具有经久不衰的花期,因而在管理中要用满腔热情来帮助他们克服缺点改正错误,尤其要善于发现学生的闪光点进行表扬和勉励,这样会使班级更具活力,更加团结向上。