论文部分内容阅读
摘 要：受新课程改革的影响，在高中英语教学中，教师不仅要传授学生理论知识，还要培养学生的综合素质，从而使学生不仅学好英语，还能用好英語。然而，在实际的英语教学中，一些教师已惯于使用传统的教学模式，这不利于推进新课程的改革。基于此，笔者研究了高中英语教学中存在的问题，并提出了如下措施。
关键词：高中英语；新课改；对策
一、 新课改背景下高中英语教学存在的问题
（一） 教学方式过于传统
首先，现有的教学方式过于程式化，这不仅不利于学生掌握英语知识和提高英语能力，还影响了高中英语课堂的教学效率。其次，当前英语教学形式过于单一，不仅教学情境创设没有新意，而且知识进行硬性灌输。第三，现有的教学方法仍以讲授为主，缺少与学生的沟通互动。
（二） 师资质量良莠不齐
随着新课程改革的不断深入，高中英语课程也逐渐改头换面。国外的文化、风俗、思维方式在教科书中体现得更加明显。首先，有些教师虽然具有一定的英语水平，但是，在引导学生提升英语综合素质方面，有些力不从心了。其次，一些英语教师很少去阅读国外的一些报纸期刊，只是探究考试大纲以及考试考点。
（三） 英语教师对新课改了解不足
大部分教师已惯于采用传统的教学模式，对新课标倡导的新的教育理念并未深刻地理解，更别说加以运用了。因此，即便是新课改如火如荼地进行，但是有些高中英语教师依旧执着于传统的教学模式，不懂得采用新的教学方法进行教学。比如说：为了应付考试，一些英语教师只是把可能会考到的语法知识、英语词汇、短语强硬地塞给学生并要求他们背记，而不是根据学生的兴趣点和实际需求让学生去记忆。这不利于调动学生学习的积极性，也不利于学生把学到的知识做到活学活用。
（四） 枯燥无味的英语课堂
受传统教育理念的影响，教师往往过于强调学生的考试分数，而不注重培养他们对英语的学习兴趣。倘若学生对英语失去了兴趣，就会越来越排斥英语。因此，在高中英语教学中，英语教师需要尽可能地从学生的学习兴趣出发，引导学生联系自己的生活经历，从而帮助学生提升学习效率。但是，如今的英语教学依旧缺乏趣味性。首先，在英语课堂教学中，教师不能根据学生的实际需求创设学生喜欢的教学情境，学生参与英语教学学习的欲望不强，很难提高学生学习的积极性。其次，理论教学与启发式教学严重脱离，没能在阅读教学中调动学生探究的主动性。第三，在高中英语教学的课堂上，教师很少运用猜谜语、讲故事、表演等方式，这不仅没有激发学生的学习兴趣，还不利于培养学生的实际运用能力。
二、 新课改背景下高中英语教学问题解决的措施
（一） 丰富高中英语教学方式
革新高中英语教学方式。首先，教师可以采用情境教学法，创设出与所学内容相关的课堂情境，从而集中学生注意力，引起学生的情感共鸣。其次，利用多媒体等现代科技手段以更加直观的方式把所学内容展示出来。比如：播放动画、音乐、电影等，从而营造快乐的学习气氛，帮助学生掌握所学知识。再次，教师可以组织小组合作学习，让学生在与别人交流互动中得以进步。
（二） 注重高中英语教师自身素质的提升
德高为师，学高为范。为了提升教师自身的综合素质，首先，教师应深入地理解和把握新课改的要求，并及时地更新自己的教学理念和方法；其次，教师提升自身的专业素质，不断地反思，在反思中发展自我、提升自我；不断地学习，在学习中开阔自己的视野，弥补自身的不足之处，从而让自己跟上新课改的步伐，进一步提高教学质量。
（三） 建立科学合理的评价机制
在新课改的背景下，只有建立科学、合理、多元化的评价机制，才有利于加快高中英语改革的步伐，从而使高中英语改革更好地适应新课改的标准。
一方面，为了使教学评价机制规范化，应出台一系列科学合理的教学评价细则。这不仅有利于避免传统的评价机制的单一、死板的缺点，还有利于推进高中英语教学的改革。首先，要完善评价形式。如采用教师教案展评、师生互动交流活动、教师互评、家长参评等评价形式；其次，制定多元合理的评价标准，可以将人文精神、情感因素、个人魅力等因素纳入其中。
另一方面，为了使学生不仅学有所成，还能全面发展，教师需要设计一套规范多元的评价机制。比如：就知识技能来讲，考试分数不是对学生评价的唯一标准，教师应开展多元化的测评方式；在情感态度、价值观方面，则需要尽可能最大限度地调动学生学习英语的积极性、主动性，从而培养学生的学习兴趣。总之，只有通过科学、多元、客观、高效的评价机制，才能使师生共同受益，也才会使教学质量的提高得到有效且有力的保障。
三、 结语
总之，为了顺应新课改的趋势，教师需要在转变观念中不断地革新自己的教学模式，在实际教学中不仅传授学生知识，还要培养学生的综合素质。这不仅有利于提高学生的学习效率，还有利于打造高质量的英语课堂。
参考文献：
[1]李明.新课程改革下对高中英语教学的思考[J].青少年日记（教育教学研究），2015，（07）.
[2]秦超颖.高中英语教学现存阻碍与突破[J].青少年日记（教育教学研究），2013，（05）.
作者简介：
张锡红，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县大靖职业技术教育中心。
关键词：高中英语；新课改；对策
一、 新课改背景下高中英语教学存在的问题
（一） 教学方式过于传统
首先，现有的教学方式过于程式化，这不仅不利于学生掌握英语知识和提高英语能力，还影响了高中英语课堂的教学效率。其次，当前英语教学形式过于单一，不仅教学情境创设没有新意，而且知识进行硬性灌输。第三，现有的教学方法仍以讲授为主，缺少与学生的沟通互动。
（二） 师资质量良莠不齐
随着新课程改革的不断深入，高中英语课程也逐渐改头换面。国外的文化、风俗、思维方式在教科书中体现得更加明显。首先，有些教师虽然具有一定的英语水平，但是，在引导学生提升英语综合素质方面，有些力不从心了。其次，一些英语教师很少去阅读国外的一些报纸期刊，只是探究考试大纲以及考试考点。
（三） 英语教师对新课改了解不足
大部分教师已惯于采用传统的教学模式，对新课标倡导的新的教育理念并未深刻地理解，更别说加以运用了。因此，即便是新课改如火如荼地进行，但是有些高中英语教师依旧执着于传统的教学模式，不懂得采用新的教学方法进行教学。比如说：为了应付考试，一些英语教师只是把可能会考到的语法知识、英语词汇、短语强硬地塞给学生并要求他们背记，而不是根据学生的兴趣点和实际需求让学生去记忆。这不利于调动学生学习的积极性，也不利于学生把学到的知识做到活学活用。
（四） 枯燥无味的英语课堂
受传统教育理念的影响，教师往往过于强调学生的考试分数，而不注重培养他们对英语的学习兴趣。倘若学生对英语失去了兴趣，就会越来越排斥英语。因此，在高中英语教学中，英语教师需要尽可能地从学生的学习兴趣出发，引导学生联系自己的生活经历，从而帮助学生提升学习效率。但是，如今的英语教学依旧缺乏趣味性。首先，在英语课堂教学中，教师不能根据学生的实际需求创设学生喜欢的教学情境，学生参与英语教学学习的欲望不强，很难提高学生学习的积极性。其次，理论教学与启发式教学严重脱离，没能在阅读教学中调动学生探究的主动性。第三，在高中英语教学的课堂上，教师很少运用猜谜语、讲故事、表演等方式，这不仅没有激发学生的学习兴趣，还不利于培养学生的实际运用能力。
二、 新课改背景下高中英语教学问题解决的措施
（一） 丰富高中英语教学方式
革新高中英语教学方式。首先，教师可以采用情境教学法，创设出与所学内容相关的课堂情境，从而集中学生注意力，引起学生的情感共鸣。其次，利用多媒体等现代科技手段以更加直观的方式把所学内容展示出来。比如：播放动画、音乐、电影等，从而营造快乐的学习气氛，帮助学生掌握所学知识。再次，教师可以组织小组合作学习，让学生在与别人交流互动中得以进步。
（二） 注重高中英语教师自身素质的提升
德高为师，学高为范。为了提升教师自身的综合素质，首先，教师应深入地理解和把握新课改的要求，并及时地更新自己的教学理念和方法；其次，教师提升自身的专业素质，不断地反思，在反思中发展自我、提升自我；不断地学习，在学习中开阔自己的视野，弥补自身的不足之处，从而让自己跟上新课改的步伐，进一步提高教学质量。
（三） 建立科学合理的评价机制
在新课改的背景下，只有建立科学、合理、多元化的评价机制，才有利于加快高中英语改革的步伐，从而使高中英语改革更好地适应新课改的标准。
一方面，为了使教学评价机制规范化，应出台一系列科学合理的教学评价细则。这不仅有利于避免传统的评价机制的单一、死板的缺点，还有利于推进高中英语教学的改革。首先，要完善评价形式。如采用教师教案展评、师生互动交流活动、教师互评、家长参评等评价形式；其次，制定多元合理的评价标准，可以将人文精神、情感因素、个人魅力等因素纳入其中。
另一方面，为了使学生不仅学有所成，还能全面发展，教师需要设计一套规范多元的评价机制。比如：就知识技能来讲，考试分数不是对学生评价的唯一标准，教师应开展多元化的测评方式；在情感态度、价值观方面，则需要尽可能最大限度地调动学生学习英语的积极性、主动性，从而培养学生的学习兴趣。总之，只有通过科学、多元、客观、高效的评价机制，才能使师生共同受益，也才会使教学质量的提高得到有效且有力的保障。
三、 结语
总之，为了顺应新课改的趋势，教师需要在转变观念中不断地革新自己的教学模式，在实际教学中不仅传授学生知识，还要培养学生的综合素质。这不仅有利于提高学生的学习效率，还有利于打造高质量的英语课堂。
参考文献：
[1]李明.新课程改革下对高中英语教学的思考[J].青少年日记（教育教学研究），2015，（07）.
[2]秦超颖.高中英语教学现存阻碍与突破[J].青少年日记（教育教学研究），2013，（05）.
作者简介：
张锡红，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县大靖职业技术教育中心。