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摘要：古话说，亲其师才能信其道。由此我想到一首歌：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰温暖我的心窝!当你悄悄来到我身边，火光照亮了我……”这首歌反映的是改革开放以来祖国日新月异、繁荣昌盛，正是由于祖国的强盛，激发了海外游子热爱祖国、向往故乡的情感。祖国的强大像火焰、像磁场，强烈地吸引着海外游子。教师也应该这样，依靠丰富的知识储备、高尚的人格魅力去影响、感染学生。
关键词：美术老师；魅力打造
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)12-023-001
最近在教育领域出现了一种思潮，呼唤学生的自主学习。那么教师的作用是不是就削弱了呢?自从有了教育就有了“教学效果”的说法。教师是教学的主导。也是教学效果优差的根本原因。呼唤自主学习。那学习的效果又取决于什么呢?还要依靠教师的引导，也就是说还要取决于教师。什么样的教师才是最好的教师?当然是最受学生欢迎的教师是最好的教师。在这里我结合近几年的教学事例谈一点粗浅的体会。主要分为课堂上和下课时两个时段。概括起来有“三化”。对待学生理性化、对待自己严格化、下课相处“平、近”化。
一、在课堂上要做到对学生理性化。对待自己严格化
1.对待学生理性化
1.1注意教学的语言艺术
比如，让学生准备某种工具材料，我这样说：“同学们，到时候我们用自己带来的材料做出代表不同风格的作品，用这些作品办一个作品展，你们看好不好?”再来看看另外一种说法：“你们每个人必须给我带材料来!”这两种说法给学生的感觉是完全不同的，那么得到的结果也不同。前者会让学生感觉那是自己的事，而后者会让学生感觉那是为老师做的。
1.2懂得宽容，允许学生犯错误
有时候学生不知道什么是对的、什么是错的。例如，好多同学在用线造型的时候用线总是琐碎、毛糙。在画物体的时候总爱盯着局部不放。我们不要对这些大惊小怪。当错误出现时应正确引导，不生硬地批评，而是身先士卒，画出标准的范例，用优秀的作品去感染学生。
1.3要给学生表现的机会
这阶段的孩子有强烈的表现欲。正如《新课标》所要求的，美术课不单纯是画画，各种艺术是相通的，相辅相成、互相促进。有的同学造型能力不太好，但其他方面很好。比如，我遇到过这样的一个女同学，特别的活泼活动，像个假小子，上课有点随便，但是歌唱得很好。我于是就满足她，在适当的时候让她尽情地唱。奇怪，后来“老实”多了!其他的有跳舞、写作等方面才能的同学也让他们展示一下，即便他这方面不是太好，如果他认为他行也可以，然后及时表扬鼓励，这样可以提高他们的自信。自信会形成一种习惯，从而提高综合水平。
1.4处理好学生的提问
既然他提问了，肯定有他的想法，这就是所谓的“师生互动”。只有互动，课堂才有活力。鼓励多提问，不能认为哪位同学的问题可笑或无知而讽刺打击他，否则会塑造他事事想当然、默默元闻、墨守成规的坏习惯。有个同学问我：“老师，达·芬奇和齐白石哪个画画更好?”我们知道这两个人根本就不是同一时代的人，而且中西方的审美观也存在很大的差异，所以不好比较。我没有批评他，而是问他：“你说狮子和老虎哪一个更厉害呢?老虎是山中之王。而狮子生活在平原，它们几乎没有碰面的机会。”接着我又把他们两个人的时代差异、文化背景给他作了进一步的讲解。借此机会又渗透了中外美术鉴赏，岂不两全其美?
2.对待自己严格化
2.1加强自身的修养
学生喜欢知识渊博的老师。对于美术课，学生喜欢老师既能够旁征博引、引经据典，而且能够贯穿古今、理论联系实际；还能率先垂范，直观教学。所以，作为老师要刻苦学习基础文化知识和基本绘画技能。教师的示范有可能会影响学生的创造力，但是，在必要的时候还是需要示范的。老师的实力得到肯定，也会促进学生积极性的发挥。
2.2注意形象
学生喜欢阳光型的老师。首先包括外在形象：学生喜欢穿戴干净整齐、精神面貌好的老师。作为教师不仅要从知识上进行引导，而且形象也非常重要，因为形象直接影响学生的心情。老师穿戴过于时髦花哨会影响学生的注意力；相反，如果穿戴过于龌龊寒酸会给学生很不舒服的感觉。其次，包括语言。语肓洪亮、吐字清楚、语速适中、抑扬顿挫、含蓄幽默，都是深受喜欢的类型。相反，平铺直叙、有气无力、含糊其词、老气横秋，都是不受欢迎的类型。所以我课余苦练吐字、发音和培养幽默感。
二、在下课时要做到“平、近化”
有一次我在食堂吃饭，坐在一个单间里，这时过来两个学生。一伸头看到我又回去了。显然我们之间存在着距离!我于是急忙说：“进来嘛!这里有座位。”那两个同学又折了回来。然后我又询问了一些关于学习和生活方面的情况。陆续又进来几个同学，师生间谈笑风生，其乐融融。后来几次吃饭有的同学还专门坐到我旁边和我聊天。只有师生之间消灭了距离感学生才能走近老师，也只有消灭距离感老师才能真正了解学生。也只有相互敞开心扉才能发现问题、解决问题。比如，在我所带的班级中有一个小男孩，脖子下面有一块很大的烫伤伤疤，他碍于面子，总是低着头，长期以来形成了孤僻的性格。我课后有机会就和他谈心，创造机会让他和其他同学交流合作。有一次他对我说：“从来没有人这样关注过我……”
综上所述：老师虽然是一个教育者，并不是简单地让学生如何去做，而是用你高尚的情操、幽雅的气质、渊博的知识、宽阔的胸怀，去激励、去感染学生，用你的炽热的爱去帮助、去关爱学生。就像冬天里的一把火焰温暖、照亮学生的心灵，让学生对你产生向往。有道是“只有燃烧自己才能照亮别人!”
新课改让学生自主学习，老师的责任显得更加任重而道远。
关键词：美术老师；魅力打造
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)12-023-001
最近在教育领域出现了一种思潮，呼唤学生的自主学习。那么教师的作用是不是就削弱了呢?自从有了教育就有了“教学效果”的说法。教师是教学的主导。也是教学效果优差的根本原因。呼唤自主学习。那学习的效果又取决于什么呢?还要依靠教师的引导，也就是说还要取决于教师。什么样的教师才是最好的教师?当然是最受学生欢迎的教师是最好的教师。在这里我结合近几年的教学事例谈一点粗浅的体会。主要分为课堂上和下课时两个时段。概括起来有“三化”。对待学生理性化、对待自己严格化、下课相处“平、近”化。
一、在课堂上要做到对学生理性化。对待自己严格化
1.对待学生理性化
1.1注意教学的语言艺术
比如，让学生准备某种工具材料，我这样说：“同学们，到时候我们用自己带来的材料做出代表不同风格的作品，用这些作品办一个作品展，你们看好不好?”再来看看另外一种说法：“你们每个人必须给我带材料来!”这两种说法给学生的感觉是完全不同的，那么得到的结果也不同。前者会让学生感觉那是自己的事，而后者会让学生感觉那是为老师做的。
1.2懂得宽容，允许学生犯错误
有时候学生不知道什么是对的、什么是错的。例如，好多同学在用线造型的时候用线总是琐碎、毛糙。在画物体的时候总爱盯着局部不放。我们不要对这些大惊小怪。当错误出现时应正确引导，不生硬地批评，而是身先士卒，画出标准的范例，用优秀的作品去感染学生。
1.3要给学生表现的机会
这阶段的孩子有强烈的表现欲。正如《新课标》所要求的，美术课不单纯是画画，各种艺术是相通的，相辅相成、互相促进。有的同学造型能力不太好，但其他方面很好。比如，我遇到过这样的一个女同学，特别的活泼活动，像个假小子，上课有点随便，但是歌唱得很好。我于是就满足她，在适当的时候让她尽情地唱。奇怪，后来“老实”多了!其他的有跳舞、写作等方面才能的同学也让他们展示一下，即便他这方面不是太好，如果他认为他行也可以，然后及时表扬鼓励，这样可以提高他们的自信。自信会形成一种习惯，从而提高综合水平。
1.4处理好学生的提问
既然他提问了，肯定有他的想法，这就是所谓的“师生互动”。只有互动，课堂才有活力。鼓励多提问，不能认为哪位同学的问题可笑或无知而讽刺打击他，否则会塑造他事事想当然、默默元闻、墨守成规的坏习惯。有个同学问我：“老师，达·芬奇和齐白石哪个画画更好?”我们知道这两个人根本就不是同一时代的人，而且中西方的审美观也存在很大的差异，所以不好比较。我没有批评他，而是问他：“你说狮子和老虎哪一个更厉害呢?老虎是山中之王。而狮子生活在平原，它们几乎没有碰面的机会。”接着我又把他们两个人的时代差异、文化背景给他作了进一步的讲解。借此机会又渗透了中外美术鉴赏，岂不两全其美?
2.对待自己严格化
2.1加强自身的修养
学生喜欢知识渊博的老师。对于美术课，学生喜欢老师既能够旁征博引、引经据典，而且能够贯穿古今、理论联系实际；还能率先垂范，直观教学。所以，作为老师要刻苦学习基础文化知识和基本绘画技能。教师的示范有可能会影响学生的创造力，但是，在必要的时候还是需要示范的。老师的实力得到肯定，也会促进学生积极性的发挥。
2.2注意形象
学生喜欢阳光型的老师。首先包括外在形象：学生喜欢穿戴干净整齐、精神面貌好的老师。作为教师不仅要从知识上进行引导，而且形象也非常重要，因为形象直接影响学生的心情。老师穿戴过于时髦花哨会影响学生的注意力；相反，如果穿戴过于龌龊寒酸会给学生很不舒服的感觉。其次，包括语言。语肓洪亮、吐字清楚、语速适中、抑扬顿挫、含蓄幽默，都是深受喜欢的类型。相反，平铺直叙、有气无力、含糊其词、老气横秋，都是不受欢迎的类型。所以我课余苦练吐字、发音和培养幽默感。
二、在下课时要做到“平、近化”
有一次我在食堂吃饭，坐在一个单间里，这时过来两个学生。一伸头看到我又回去了。显然我们之间存在着距离!我于是急忙说：“进来嘛!这里有座位。”那两个同学又折了回来。然后我又询问了一些关于学习和生活方面的情况。陆续又进来几个同学，师生间谈笑风生，其乐融融。后来几次吃饭有的同学还专门坐到我旁边和我聊天。只有师生之间消灭了距离感学生才能走近老师，也只有消灭距离感老师才能真正了解学生。也只有相互敞开心扉才能发现问题、解决问题。比如，在我所带的班级中有一个小男孩，脖子下面有一块很大的烫伤伤疤，他碍于面子，总是低着头，长期以来形成了孤僻的性格。我课后有机会就和他谈心，创造机会让他和其他同学交流合作。有一次他对我说：“从来没有人这样关注过我……”
综上所述：老师虽然是一个教育者，并不是简单地让学生如何去做，而是用你高尚的情操、幽雅的气质、渊博的知识、宽阔的胸怀，去激励、去感染学生，用你的炽热的爱去帮助、去关爱学生。就像冬天里的一把火焰温暖、照亮学生的心灵，让学生对你产生向往。有道是“只有燃烧自己才能照亮别人!”
新课改让学生自主学习，老师的责任显得更加任重而道远。