当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。
　　 按照教育部部署，我省已从2008年9月起进行普通高中新课程实验，从课程功能、结构、内容、设置等方面对全省普通高中课程实施全面改革。课程功能的新突破，将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。课程结构的新设计，建立了由学习领域、科目、模块三个层次组成的课程结构。课程内容的新拓展，增加了许多适应时代发展的课程内容。课程设置的新变化，按照模块学习的要求，在必修课的基础上实行选修制，并实行学分管理，以满足学生多样化的选择，为其个性发展提供空间。课程评价新方式，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给予学生更大的生长空间。
　　在基础教育新课程改革的过程中，广大教师是直接的实践者，具有不可替代的重要作用。随着课程改革的深入进行，对教师的要求将越来越高，教师的作用将越来越突出。可以说，没有广大教师对新课程的全面理解和全力支持，新课程的实验推广是难以进行下去的。加强对广大教师的新课程培训，提高其实施和驾驭新课程的能力和水平，关系到新课程改革实验工作的顺利推进，是新课程改革实验推广工作的“重中之重”。
　　新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师应该是教育教学的研究者、新课程的建设者和开发者。在新课程改革中，一定要把教师培训作为一个重要的、基础的环节。各级教育行政部门要下大力气，增加并确保教师培训的投入，努力做到计划单列、优先安排、重点保证。开展新课程师资培训，要坚持通识培训与学科培训相结合，岗前培训与岗后培训相结合。通过培训和教师的实践，广大教师一定能进一步更新教育观念，改进教学方式，完善知识结构，提高实施素质教育的能力和专业化水平。
　　在实施新课程实验的进程中，校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，实验活动的组织者；校长的工作作风如何，对学校的发展起着极为重要的决定作用。校长应以尊重的态度对待教师，以欣赏的眼光看待学生，营造良好的校园学习和生活的氛围，领导的管理目标要提升，管理的重点要下移，做到有序、有法、有效和有为。一个称职的校长一定要以强烈的历史使命感与责任心担负起领导课程改革的重任，并以课程改革的成果激励学生与教师以更大的热情投身于课程改革。
　　普通高中新课程实验要规划选修课程开设的数量和范围，开发能满足学生多样化发展需要的地方课程和校本课程，建立学分管理制度，促进学生全面而有个性的发展；改革教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，创设有利于学生主动学习的环境，建立民主平等的师生关系，提高教学的技术和效率，努力减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神与实践能力；探索行政班与教学班并存的教学组织形式，初步建立有利于学生选课的学校教育教学管理制度；建立以校为本的教学研究制度，针对新课程实验中的具体问题开展广泛深入的研究，促进教师的专业成长，提高全省普通高中教师队伍的整体素质；建立科学、规范、公正的教科书选用制度，加强教学用书的管理，统一规划、积极开发新课程实施所需的课程资源；探索高中学生发展性评价体系，建立适应新课程实施要求的学业评价和综合素质评价制度。
　　 此次普通高中新课程实验是我国新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，是我国基础教育领域的又一次深刻的变革。它不仅是教材的改变、教学内容的调整，更是教育教学制度层面全方位的改革。 其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生的创新精神和实践能力。无论是学生、教师，还是校长、教育管理者，或是家长、社会人士，无不对这次高中课改充满了期待！
　　
　　□本栏责任编辑方 玉
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