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摘 要：目前，初中英语人教版新教材是人民教育出版社与英国朗曼公司从上世纪80年代开始，经过长期的准备和合作编写的。它反对外语教学多年来机械式的语法翻译、灌输式教学方法，现行教材采取听说结合的教法，将英语知识有机地融合在一起，充分考虑到青少年心理和生理的特点，结合了多方面的知识、兴趣、适用性。它也是外语教学的革命。正因为这个原因，它也给师生们带来了许多不适应的感觉。本文根据新课程标准的要求，提出了运用新教材创新教学的方法，提高学生学习的互动性。
关键词：初中英语;教学方法;创新理念
一、引言
人教版的新教材中充满了图片，显然，这是要让学生们用英语的方式去思考问题，暂时忘记母语使用的一些习惯。然而，许多教师仍然使用原来的考试方法，且试卷中还有存在很多问题。有些学校甚至提供一百个汉字或词语让学生写出对应的英语单词。虽然，有些老师也会做一些带图片的考卷，但由于其难度大，耗时长，也并不是经常被拿出来使用的。这种考试方法，仍然使用英汉翻译的方式来检查学生的学习成绩，这并不符合教科书本身的要求。其实，它就是对新教材设计意图的否定，第一阶段尤其如此。经过分析可知，其中一个重要的原因就是，教师对人教版新教材的抵制。一些年轻的老师还抱怨说，新的比旧的课本要消耗更多的时间。如果每周用旧教材来教课，经过多次的重复，教师所提的要求，学生们也都能很好地完成。然而，由于人教版新教材中语言材料的数量被大大增加，使得学生很难在固定的一堂课内，完成自己对所有信息的记忆。并且，每节课还会增添新的内容，这些知识的教授一般在课堂上无法完全教完，不得不将其延长到课后进行讲授。那样，无可避免地会占用其他课程的学习时间，此时，迫切需要一种新的教法来稳定教学的局面。由此，互动教学法也就应运而生。
二、互动性教学的涵义
（一）它是教育改革倡导的教学方式之一
根据新课标提出的教学理念，互动教学法是当前教学过程中，最应引入的教学方法之一。现代教育理论指出，教学应该是师生交流、积极互动、共同发展的过程。而英语恰恰是要完成对于一门语言的教学。所以，在该学科的课堂上，倘若没有教学的交流，也没有课堂互动，就等同于教学没有发生。互动教学是指，教学参与者在双方认可的规则和规范的作用下，进行的一种精神和物质上的传导和交流的活动。这一过程实际上包括：物质、语言、理解等方面的融会贯通。
由于双方在互动过程中，都要处于积极参与的状态，因而，这种互动并不是单一的反馈，而是双向的对话与沟通。该模式注重概念上的师生互动，强调讨论、交流和师生之间的交流。在课堂的主体性方面，学生由接受者转变为学习的主体，由被动接受转变为主动学习。总之，互动教学体现了教授者与学习着之间的互动、反馈和整合，这也使得整个教学过程成为了一个有机的整体。
（二）其有利于提高学生的创新能力
如今，社会发展需要创新型的人才。“中国创造”已经成为国人的一个重要目标，人才的创新能力更是招聘员工的重要组成部分。互动式教学有利于学生在教学過程中调动自己的思维，去及时地发现新问题，找到新方法。这往往来自于轻松愉快的互动教学氛围，以及互动交流和讨论所带来的“头脑风暴”效应。除此之外，在下课以后，学生们也在头脑中形成了有效的记忆，他们可以再次在过程中反思自己对于问题的理解，然后总结出来，形成一个正向的、崭新的知识架构。互动教学法可以启发学生们的思维，开发其智力，提高他们的创新能力和综合素质。
三、中学英语课堂的互动性教学技巧
（一）采用启发式方法引入课堂问题
在中学英语课堂上，为了充分发挥互动教学方法的优势，教师应该在课堂教学的开始，就使用有益的方式提出这节课将学习到的内容，引导学生们通过记忆和联系的方式，回忆之前学习到的相关知识。并且调动起他们对于本节课程将要学习到的内容的兴趣，促进教学活动顺利完成。例如，在学习周一到周五的单词时，老师问学生：“Who is on duty today ？”学生此时就会对答如流。之后，教师再进一步去启发他们，问：“Then who is on duty on Monday？”学生将跟随老师的思路，思考如何用英语去表达这一句话。从而，将课堂的教学重点和学生的学习兴趣转化为对英语单词的记忆、运用以及语句的表达上去。
（二）注重互动的提问方法
在课堂互动过程中，教师还应特别注意自身的互动方式，使问题显得具有挑战性。老师的问题应该是为所有学生设计的。使得班级内的每个学生都能接受到不同程度的智力、知识训练。有的学生反应速度，接受能力强，学生反应速度相对较慢，接受能力较弱，在这一点上，要求英语教师因材施教，鼓励学生分别回答不同的问题。从而，提高整个班级学生学习英语的信心。通过这些巧妙的提问方式，学生就都可以积极参与到课堂提问的过程中来。
四、结束语
常言道：“亲其道，而信其言。”倘若师生之间的情感疏离，就会直接影响学生们对这门课程的兴趣和课堂上的气氛。中学英语学习要特别注意互动教学的过程，在实际的工作中，教师也应努力提高自己的讲授技巧，结合人教版新教材，有策略地向全班学生进行提问，使其真正成为课堂主体，提升课堂教学的效果。
参考文献：
[1]郭琳，朱蕾，强学才.英语语音教学在培养英语语感教学中的重要性[J].才智，2010（16）.
[2]廖福林.新课程标准下的中学英语语音教学[J].中国科教创新导刊，2009（33）.
[3]许峰、王丽娜.初中英语课堂教学误区案例反思[J].教育实践与研究.2014（11）.
[4]盛梅花.浅析初中英语语法教学[J].长春教育学院学报.2014（18）.
[5]宋爱宝.课堂需要互动，互动产生高效——谈有效互动在英语课堂中的作用[J].新课程（教育学术），2010，（11）：27.
关键词：初中英语;教学方法;创新理念
一、引言
人教版的新教材中充满了图片，显然，这是要让学生们用英语的方式去思考问题，暂时忘记母语使用的一些习惯。然而，许多教师仍然使用原来的考试方法，且试卷中还有存在很多问题。有些学校甚至提供一百个汉字或词语让学生写出对应的英语单词。虽然，有些老师也会做一些带图片的考卷，但由于其难度大，耗时长，也并不是经常被拿出来使用的。这种考试方法，仍然使用英汉翻译的方式来检查学生的学习成绩，这并不符合教科书本身的要求。其实，它就是对新教材设计意图的否定，第一阶段尤其如此。经过分析可知，其中一个重要的原因就是，教师对人教版新教材的抵制。一些年轻的老师还抱怨说，新的比旧的课本要消耗更多的时间。如果每周用旧教材来教课，经过多次的重复，教师所提的要求，学生们也都能很好地完成。然而，由于人教版新教材中语言材料的数量被大大增加，使得学生很难在固定的一堂课内，完成自己对所有信息的记忆。并且，每节课还会增添新的内容，这些知识的教授一般在课堂上无法完全教完，不得不将其延长到课后进行讲授。那样，无可避免地会占用其他课程的学习时间，此时，迫切需要一种新的教法来稳定教学的局面。由此，互动教学法也就应运而生。
二、互动性教学的涵义
（一）它是教育改革倡导的教学方式之一
根据新课标提出的教学理念，互动教学法是当前教学过程中，最应引入的教学方法之一。现代教育理论指出，教学应该是师生交流、积极互动、共同发展的过程。而英语恰恰是要完成对于一门语言的教学。所以，在该学科的课堂上，倘若没有教学的交流，也没有课堂互动，就等同于教学没有发生。互动教学是指，教学参与者在双方认可的规则和规范的作用下，进行的一种精神和物质上的传导和交流的活动。这一过程实际上包括：物质、语言、理解等方面的融会贯通。
由于双方在互动过程中，都要处于积极参与的状态，因而，这种互动并不是单一的反馈，而是双向的对话与沟通。该模式注重概念上的师生互动，强调讨论、交流和师生之间的交流。在课堂的主体性方面，学生由接受者转变为学习的主体，由被动接受转变为主动学习。总之，互动教学体现了教授者与学习着之间的互动、反馈和整合，这也使得整个教学过程成为了一个有机的整体。
（二）其有利于提高学生的创新能力
如今，社会发展需要创新型的人才。“中国创造”已经成为国人的一个重要目标，人才的创新能力更是招聘员工的重要组成部分。互动式教学有利于学生在教学過程中调动自己的思维，去及时地发现新问题，找到新方法。这往往来自于轻松愉快的互动教学氛围，以及互动交流和讨论所带来的“头脑风暴”效应。除此之外，在下课以后，学生们也在头脑中形成了有效的记忆，他们可以再次在过程中反思自己对于问题的理解，然后总结出来，形成一个正向的、崭新的知识架构。互动教学法可以启发学生们的思维，开发其智力，提高他们的创新能力和综合素质。
三、中学英语课堂的互动性教学技巧
（一）采用启发式方法引入课堂问题
在中学英语课堂上，为了充分发挥互动教学方法的优势，教师应该在课堂教学的开始，就使用有益的方式提出这节课将学习到的内容，引导学生们通过记忆和联系的方式，回忆之前学习到的相关知识。并且调动起他们对于本节课程将要学习到的内容的兴趣，促进教学活动顺利完成。例如，在学习周一到周五的单词时，老师问学生：“Who is on duty today ？”学生此时就会对答如流。之后，教师再进一步去启发他们，问：“Then who is on duty on Monday？”学生将跟随老师的思路，思考如何用英语去表达这一句话。从而，将课堂的教学重点和学生的学习兴趣转化为对英语单词的记忆、运用以及语句的表达上去。
（二）注重互动的提问方法
在课堂互动过程中，教师还应特别注意自身的互动方式，使问题显得具有挑战性。老师的问题应该是为所有学生设计的。使得班级内的每个学生都能接受到不同程度的智力、知识训练。有的学生反应速度，接受能力强，学生反应速度相对较慢，接受能力较弱，在这一点上，要求英语教师因材施教，鼓励学生分别回答不同的问题。从而，提高整个班级学生学习英语的信心。通过这些巧妙的提问方式，学生就都可以积极参与到课堂提问的过程中来。
四、结束语
常言道：“亲其道，而信其言。”倘若师生之间的情感疏离，就会直接影响学生们对这门课程的兴趣和课堂上的气氛。中学英语学习要特别注意互动教学的过程，在实际的工作中，教师也应努力提高自己的讲授技巧，结合人教版新教材，有策略地向全班学生进行提问，使其真正成为课堂主体，提升课堂教学的效果。
参考文献：
[1]郭琳，朱蕾，强学才.英语语音教学在培养英语语感教学中的重要性[J].才智，2010（16）.
[2]廖福林.新课程标准下的中学英语语音教学[J].中国科教创新导刊，2009（33）.
[3]许峰、王丽娜.初中英语课堂教学误区案例反思[J].教育实践与研究.2014（11）.
[4]盛梅花.浅析初中英语语法教学[J].长春教育学院学报.2014（18）.
[5]宋爱宝.课堂需要互动，互动产生高效——谈有效互动在英语课堂中的作用[J].新课程（教育学术），2010，（11）：27.