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摘要：校本教材是适应教学需要的一个很重要的工具，校本教材的开发会给我们的教学带来许多意想不到的效果。本文以中职《城市轨道交通通信检修工》校本教材的开发为例，从校本教材开发的必要性、坚持“产教融合、校企合作”的原则、开发过程、开发的意义几个方面对中职专业课校本教材的开发进行了探讨。
关键词：中职;校本教材：产教融合、校企合作
开发校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然，也是形成职业学校品牌特色的重要措施。及时实施中职专业课校本教材开发，积极推进课程和教材改革，编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法，具有职业教育特色的教材，才能使中职学生适应劳动力市场的变化。
一、开发校本教材的必要性
1. 现教材内容缺乏针对性
目前我校通信专业为订单班，委培单位要求学生在校所学能达到城市轨道交通通信检修工岗位的知识技能需求。而市面上现有的教材在城市轨道交通专用通信系统章节的编写上仅停留在概述层面，没有将一个系统解释清楚，对订单班学生来说没有针对性。学生很难从宏观上全面理解该系统的组织结构与运作模式，对系统设备之间的关系、数据的传输无法形成形象的认识，从而对系统的性能更难以直观理解。学完之后无法达到“三懂三会”（懂结构、懂性能、懂原理;会使用、会排除故障、会检修）的教学目标。
2. 现教材实践项目太少
每一个城市轨道交通专用通信子系统对应的日检、月检、年检以及台账填写、工作交接等典型工作任务没有纳入到教材中，仅仅是理论讲解，学生兴趣不大，进入现场角色慢，不利于教学效果的提升和教学成果的提炼。因此，非常有必要在中职教改中开发适合中职学生使用的一体化校本教材，将通信检修工的典型工作任务按照实训课的形式编写到教材中，让学生们有更多的动手操作机会。
二、坚持“产教融合、校企合作”的原则
开发校本教材要保证知识技能的系统性、完整性，重难点明确，条理清晰。充分考虑学生的认知水平、学习环境、思维特点，考虑企业实际需求。同时在整个校本教材开发过程中要坚持“产教融合、校企合作”的基本原则，主要体现在以下几个方面。
1. 人才培养目标与产业需求相融合
校本教材开发前需对相关行业、企业进行调研。校本教材开发时应确定人才培养模式;以工学结合为切入点，实施“教、学、做”一体化的教学模式;以培养能力和技能为主线，才能建立以职业能力为核心的岗位课程体系。
2. 教材内容与职业标准相融合
以岗位职业能力标准和国家职业资格证书制度为依据，以培养学生的职业道德、职业能力和可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作，共同开发与生产实际紧密结合的校本教材。以职业能力为导向，在教学过程中突出实践技能的培养，注重实践操作能力的考核。
三、开发校本教材的过程
1、成立校本教材编审委员会
为了提升教学质量，推进校本教材开发，保证校本教材质量，我校成立了校本教材编审委员会，制定了校本教材开发的相关管理办法，规定校本教材开发编写的原则、要求及编审过程。作为校本教材开发建设的指导性文件，这对规范校本教材开发过程，加强校本教材开发建设具有重要意义。
2. 成立校本教材开发小组
学校科研处根据通信特色专业建设要求，通信专业课程体系及人才培养方案提出开发《城市轨道交通通信检修工》校本教材。由通信专业教师组成开发小组，通信专业教研主任担任开发组长。
3. 开展前期调研工作
为了解行业发展趋势，合作企业的人才需求，行业标准，岗位职业能力，更新完善本专业的人才培养方案、课程体系以及包括技能目标和德育目标在内的专业培养目标。我们通信专业教师利用假期到无锡地铁、青岛地铁、厦门地铁开展调研，到一线跟岗学习，与毕业学生、企业员工交流学习，采集他们关于人才培养、教材开发方面的意见和建议。
4.编写教学大纲
调研结束之后，我们开发专业小组讨论了《城市轨道交通通信检修工》的教学大纲，明确了这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、学时数、重点和难点、以及授课模式、教学方法上的基本要求。
我们将《城市轨道交通通信检修工》分十一章，第一章为概述，城市轨道交通专用通信系统的十个子系统（传输系统、无线系统、公务电话系统、专用电话系统、电源系统、CCTV系统、广播系统、时钟系统、PIS系统、集中告警系统）各为一章。每章结构按“三懂三会”（懂结构、懂性能、懂原理;会使用、会排除故障、会检修）的教学目标来组织，共四节。第一节为系统架构相关阐述。第二节为系统中主要设备的结构和工作原理。第三节为系统性能阐述。第四节为常见故障排查方式方法，常见设备维修方式方法，案例介绍。各章节的编写要适合一体化教学的需要，便于教学中利用实训设备。
5.分工合作
教学大纲完成之后，组长开始对具体的编写任务进行分工，同时强调编写要求。通信教研室共有三位专任教师，三位兼课教师。组长编写1-4章，另外两名专任教师分别编写5、6与 7、8章，3位兼任教师分别编写9、10、11章。编写过程中，组长定期召开碰头会商讨进度和内容，对前期编写内容进行审议，对后期编写计划的可行性进行讨论。初稿编写好后，通过征求相关专家、技术人员意见，对校本教材进行修订完善。
四、开发校本教材的意义
1. 开发校本教材有利于提高学生专业技能，促进学生全面发展
我校坚持“以服务为宗旨、就业为导向”的办学理念，职业教育的课程直接反映社会和企业的需求。校本教材的开发是以就业为导向，以促进毕业全面发展为根本方针。
2. 开发校本教材有利于提升教师研究水平，促进教师专业发展
在校本教材开发过程中，教师把教育理论与教育实践结合起来，通过分析和思考，一方面提高了运用教育理论研究实际问题的能力，另一方面增强了从教育教学实践中提取理论的能力，从而提升了自身的研究水平，促进了教师专业发展。
3. 开發校本教材有利于促进学校形成办学特色
专业教师通过市场调研、行业咨询、现场实践等方法及时收集教学内容，参与编写校本教材的每个环节，他们更加熟悉市场运作和行业实际需要，为学生提供行业发展最新的知识和技能，使教学内容具有更强的适应性、超前性和灵活性，从而使培养出的学生真正实现“零距离”就业。因此，校本教材的开发有利于满足学生个性发展的需求，有利于学校专业水平的提高，更有利于学校形成办学特色。
参考文献：
[1] 邱锦梅.浅谈职教特色英语校本课程的开发和教学策略[J].课程教育研究，2019（29）：116.
[2] 李义锋.中职学校校本教材开发的策略探析[J].中国职业技术教育，2018（35）：94-96.
[3] 胡斌武，童叶群.基于能力培养的中职校本教材的开发探讨——以浙江省省编教材《汽车电工电子技术基础》为例[J].汽车维护与修理，2018（04）：71-73.
[4] 刘科建.中职学生电子技能实训课程校本教材开发与使用[J].中外企业家，2015（30）：153.
[5] 贾丽.中职计算机基础校本教材开发探索与实践[J].卫生职业教育，2013，31（20）：141-142.
[6] 顾红菊.实践出真知——浅谈中职计算机校本教材的开发[J].成才之路，2011（14）：6-7.
关键词：中职;校本教材：产教融合、校企合作
开发校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然，也是形成职业学校品牌特色的重要措施。及时实施中职专业课校本教材开发，积极推进课程和教材改革，编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法，具有职业教育特色的教材，才能使中职学生适应劳动力市场的变化。
一、开发校本教材的必要性
1. 现教材内容缺乏针对性
目前我校通信专业为订单班，委培单位要求学生在校所学能达到城市轨道交通通信检修工岗位的知识技能需求。而市面上现有的教材在城市轨道交通专用通信系统章节的编写上仅停留在概述层面，没有将一个系统解释清楚，对订单班学生来说没有针对性。学生很难从宏观上全面理解该系统的组织结构与运作模式，对系统设备之间的关系、数据的传输无法形成形象的认识，从而对系统的性能更难以直观理解。学完之后无法达到“三懂三会”（懂结构、懂性能、懂原理;会使用、会排除故障、会检修）的教学目标。
2. 现教材实践项目太少
每一个城市轨道交通专用通信子系统对应的日检、月检、年检以及台账填写、工作交接等典型工作任务没有纳入到教材中，仅仅是理论讲解，学生兴趣不大，进入现场角色慢，不利于教学效果的提升和教学成果的提炼。因此，非常有必要在中职教改中开发适合中职学生使用的一体化校本教材，将通信检修工的典型工作任务按照实训课的形式编写到教材中，让学生们有更多的动手操作机会。
二、坚持“产教融合、校企合作”的原则
开发校本教材要保证知识技能的系统性、完整性，重难点明确，条理清晰。充分考虑学生的认知水平、学习环境、思维特点，考虑企业实际需求。同时在整个校本教材开发过程中要坚持“产教融合、校企合作”的基本原则，主要体现在以下几个方面。
1. 人才培养目标与产业需求相融合
校本教材开发前需对相关行业、企业进行调研。校本教材开发时应确定人才培养模式;以工学结合为切入点，实施“教、学、做”一体化的教学模式;以培养能力和技能为主线，才能建立以职业能力为核心的岗位课程体系。
2. 教材内容与职业标准相融合
以岗位职业能力标准和国家职业资格证书制度为依据，以培养学生的职业道德、职业能力和可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作，共同开发与生产实际紧密结合的校本教材。以职业能力为导向，在教学过程中突出实践技能的培养，注重实践操作能力的考核。
三、开发校本教材的过程
1、成立校本教材编审委员会
为了提升教学质量，推进校本教材开发，保证校本教材质量，我校成立了校本教材编审委员会，制定了校本教材开发的相关管理办法，规定校本教材开发编写的原则、要求及编审过程。作为校本教材开发建设的指导性文件，这对规范校本教材开发过程，加强校本教材开发建设具有重要意义。
2. 成立校本教材开发小组
学校科研处根据通信特色专业建设要求，通信专业课程体系及人才培养方案提出开发《城市轨道交通通信检修工》校本教材。由通信专业教师组成开发小组，通信专业教研主任担任开发组长。
3. 开展前期调研工作
为了解行业发展趋势，合作企业的人才需求，行业标准，岗位职业能力，更新完善本专业的人才培养方案、课程体系以及包括技能目标和德育目标在内的专业培养目标。我们通信专业教师利用假期到无锡地铁、青岛地铁、厦门地铁开展调研，到一线跟岗学习，与毕业学生、企业员工交流学习，采集他们关于人才培养、教材开发方面的意见和建议。
4.编写教学大纲
调研结束之后，我们开发专业小组讨论了《城市轨道交通通信检修工》的教学大纲，明确了这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、学时数、重点和难点、以及授课模式、教学方法上的基本要求。
我们将《城市轨道交通通信检修工》分十一章，第一章为概述，城市轨道交通专用通信系统的十个子系统（传输系统、无线系统、公务电话系统、专用电话系统、电源系统、CCTV系统、广播系统、时钟系统、PIS系统、集中告警系统）各为一章。每章结构按“三懂三会”（懂结构、懂性能、懂原理;会使用、会排除故障、会检修）的教学目标来组织，共四节。第一节为系统架构相关阐述。第二节为系统中主要设备的结构和工作原理。第三节为系统性能阐述。第四节为常见故障排查方式方法，常见设备维修方式方法，案例介绍。各章节的编写要适合一体化教学的需要，便于教学中利用实训设备。
5.分工合作
教学大纲完成之后，组长开始对具体的编写任务进行分工，同时强调编写要求。通信教研室共有三位专任教师，三位兼课教师。组长编写1-4章，另外两名专任教师分别编写5、6与 7、8章，3位兼任教师分别编写9、10、11章。编写过程中，组长定期召开碰头会商讨进度和内容，对前期编写内容进行审议，对后期编写计划的可行性进行讨论。初稿编写好后，通过征求相关专家、技术人员意见，对校本教材进行修订完善。
四、开发校本教材的意义
1. 开发校本教材有利于提高学生专业技能，促进学生全面发展
我校坚持“以服务为宗旨、就业为导向”的办学理念，职业教育的课程直接反映社会和企业的需求。校本教材的开发是以就业为导向，以促进毕业全面发展为根本方针。
2. 开发校本教材有利于提升教师研究水平，促进教师专业发展
在校本教材开发过程中，教师把教育理论与教育实践结合起来，通过分析和思考，一方面提高了运用教育理论研究实际问题的能力，另一方面增强了从教育教学实践中提取理论的能力，从而提升了自身的研究水平，促进了教师专业发展。
3. 开發校本教材有利于促进学校形成办学特色
专业教师通过市场调研、行业咨询、现场实践等方法及时收集教学内容，参与编写校本教材的每个环节，他们更加熟悉市场运作和行业实际需要，为学生提供行业发展最新的知识和技能，使教学内容具有更强的适应性、超前性和灵活性，从而使培养出的学生真正实现“零距离”就业。因此，校本教材的开发有利于满足学生个性发展的需求，有利于学校专业水平的提高，更有利于学校形成办学特色。
参考文献：
[1] 邱锦梅.浅谈职教特色英语校本课程的开发和教学策略[J].课程教育研究，2019（29）：116.
[2] 李义锋.中职学校校本教材开发的策略探析[J].中国职业技术教育，2018（35）：94-96.
[3] 胡斌武，童叶群.基于能力培养的中职校本教材的开发探讨——以浙江省省编教材《汽车电工电子技术基础》为例[J].汽车维护与修理，2018（04）：71-73.
[4] 刘科建.中职学生电子技能实训课程校本教材开发与使用[J].中外企业家，2015（30）：153.
[5] 贾丽.中职计算机基础校本教材开发探索与实践[J].卫生职业教育，2013，31（20）：141-142.
[6] 顾红菊.实践出真知——浅谈中职计算机校本教材的开发[J].成才之路，2011（14）：6-7.