严谨有严格的意思，和宽泛粗放、马马虎虎、粗枝大叶相对，它必须规范、清晰；严谨有全面的意思，和遗漏疏忽相对，它必须周密、百密而无一疏；严谨有紧迫的意思，和办事拖沓，不讲效率相对，它必须日事日毕、断而立行；严谨有精细的意思，和基本、大概相对，它必须精密细致、无缝对接；严谨有小心翼翼、如履薄冰的意思，和刚愎自用、大大咧咧相对，它必须谨慎小心，反复权衡；严谨有尊敬、恭敬的意思，就是敬畏自己岗位，和庸庸碌碌，得过且过相对，它必须自我促进，成就成功；严谨有郑重的意思，就是要像婴儿那样，对任何事物抱有好奇之心，聚精会神地去探索，外力无法将他的眼神轻易地移开。
　　严谨应该成为每位教师的日常生活状态、做人做事的风格、行为准则。
　　学校管理者应如何做到严谨？他们肩负着领导和管理两大责任，领导就是带领师生员工做正确的事，管理就是督促师生员工把要做的事做正确。领导和管理不仅决定着学校发展方向，也决定着教师发展方向，学生的成长方向。领导者、管理者的作风就是一所学校的校风、教风和学风。没有领导者、管理者的严谨精神，就没有教师严谨治学的态度，更培养不出严谨求学的学生。因此，学校管理者要有严谨的精神。领导应是一个战略家，在全面掌握情况的基础上，安排和谋划学校的发展与进步，发挥优势，弥补不足，修正缺点，做到运筹帷幄，决胜千里。领导应是一个业务能手，能指导管理，能指导教学，能辅导学生，勤听课，会评课还能搞研究。领导应严格考核与评价，做到公平公正，有实效，能促进工作，起导向作用。
　　对学校领导干部来说，所谓严谨，一是要乐于学习、勤于思考、善于决策，胸要海纳百川，心要装师生员工；二是要多一点责任，少一点忽悠，做一个踏实、务实、有思想觉悟的人；三是要身体力行，走进师生员工的学习生活，学会调查研究，对学校工作状态了如指掌。领导应是一部活字典，这部字典里面装满师生的词汇，教师整体的结构、知识水平、专业能力、表达沟通能力、家庭情况、社会关系、特长、短处、职业愿景等都应收录在这部字典里。学生的家庭状况、学习态度、兴趣爱好、交友情况、情感、性格、学力也应装在这部字典里。学校发展的历史、优势、不足、突出问题、规划等，兄弟学校的状况、周边关系的状况、社会评价状况等，也应在这个字典都能查得到……
　　教师应如何做到严谨？首先表现在对自我要求上，让每一个学生成人成才是教师的神圣职责，学生是个体的，也是家庭的，更是社会的，教师要对学生个体负责，对学生的家庭负责，对未来社会负责。因此教师必须以严谨的敬业精神来塑造教师的职业操守。其次，表现在治学态度上，教书育人是教师的职业，更是一门深不可测、变化无穷的科学，值得一代又一代教师永无止境地去研究探讨。教师的严谨科学态度还体现在教学的每一个环节上。课前，严谨的教师一定会通读教材，研究教材，熟悉教学目标、要求、教材重点难点，对学生应掌握哪些知识、哪些技能、丰富哪些方面的素养等了然于胸，然后精心设计教学方案，反复筛选教学方案，根据不同授课班级的不同的学情，运用不同的方案。上课，其严谨性主要体现在教师知识传授的科学性，语言文字使用的规范性，问题设计的合理性，面向全体的公平性，解疑答难的透彻性，课堂训练的有效性，捕捉学情的真实性诸多方面。方法的灵活，语言的幽默，情绪的点燃，情感的激励，准确的表述，科学的归纳，美观的板书，耐心的等待，有效的点睛，适度的拓展，察言观色，胸有成竹，游刃有余等都是一名严谨教师应有的能力和素养。课后，是教师发现问题、反思总结、不断进步的重要阶段。一堂课下来，根据作业判断学生的表现、时间的掌握等现象，严谨的教师会发现很多问题，成功的地方在哪里，失败与不足在哪里，然后进行反思，一次反思是一次提升，是一次经验教训的积累。严谨的教师发现自己的不足之后，会主动学习专业知识，学习先进方法，提高传授知识的能力，丰富知识素养，将反思变成促进学习的动力。
　　（作者单位：江苏省睢宁县菁华学校）