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在当前的教育教学中，我们的教学理念已逐步得到更新。鉴于生态学中的一些基本概念，教育应该是一个生态系统。对学生来说，教师只是给他成长所需的养分和材料是不够的，还必须给学生营造一个良好的学习生态，引领学生健康成长。这个生态的基本特征是和谐平衡，是老师与学生之间、学生与学生之间的和谐、自主、活跃、参与。为营造一个好的学习生态，我们在教育中必须研究和尊重儿童的天性、个性，必须从儿童的实际需要出发，开展教育教学工作。
一、教给学生做人的道理，引领学生健康成长
要学会做事，首先要学会做人，学生处在成长阶段，可塑性强，教师应该通过多种教学途径，教给学生做人的道理。本人在担任班主任期间，发现有些孩子，在学校除了对学习还有点进取心之外，对其他事情都是不闻不问，担任值日工作也极不负责任，应付了事；还有些学生爱和同学吵闹，为一些小事而发生矛盾，明明是自己的错，却总是认为是别人的错，以个人为中心，没有他人意识，不会做换位思考。诸如此类现象还有很多。我经常在教学中反思：为什么这些孩子会有这种不良表现呢？我觉得是孩子自身缺乏责任心，缺乏担当意识。这就是说，把学生培养成有责任心、有担当意识的人是教育的关键。如何培养孩子的责任心和担当意识，教给孩子做人的道理，引领学生健康成长，我认为可从以下几个方面做起。
⑴在课堂上培养学生的责任心和担当意识。作为教师，特别是班主任，在自己所任教的课程中，要经常渗透与课堂知识相关的思想品德教育。可以给学生讲一些道理，时刻让学生明白：作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，培养认真做事的行为习惯，磨炼自己的意志，在学习中能吃苦，上好每一堂课是自己的责任。
⑵在课外培养学生的责任心和担当意识。重视课后作业的督查，培养学生独立完成作业的责任心；重视每天的课间操，培养学生自觉锻炼身体的责任心；与家长配合交流，呼唤孩子们的责任心。与孩子家长交流，在家里注意培养孩子的责任意识，让孩子做自己能做的事，并让孩子对自己的事情负责。比如每晚整理自己的作业，收拾学具，带好自己的学习用品，要让孩子明白，这些生活、学习上的事是自己的事，他有责任做好，也有能力负责。另外，要教育孩子关心他人，关注他人。关注他人是做好人的具体表现，可首先从教孩子关心父母开始，平时让孩子帮助家长做些力所能及的事，帮着扫地、拖地，然后，逐步教孩子关心身边的人，帮助身边需要帮助的人。其次，让孩子对自己的过错负责，这样就慢慢培养了孩子的责任心和担当意识，学会了做人的道理，健康快乐成长。
二、教给学生知识，引领学生健康成长
学生在学校必须学习知识，这种学习积累是将来走向社会所必需的。没有知识的积累，就不可能有素质。知识的积累以学生的承受力为限，学生学习知识必须建立在有用、感兴趣、适合本人个性特长的基础之上，脱离了兴趣，有悖于个人发展需求的知识，对孩子来说，只能是负担。这里，有三个问题也是早已烂熟的老问题需要注意：一是因材施教。在课程标准的框架下，教师要认真研究每一个孩子的天性、个性、天赋、能力，从而确定最佳的教学内容，选择最佳的教学方法。二是兴趣。兴趣是学生最好的老师。兴趣有先天的成分，也有后天的因素。与生俱有的兴趣，属于天赋，需要老师的唤醒。在我们学校鼓励每一个老师在学生面前充分展示自己的特长，在榜样示范的作用下最大限度地唤醒学生的内在天赋，引领学生健康成长同时，要求教师在教学过程中，尽可能培养学生学习各门学科的兴趣，在中小学阶段，学生往往是先喜欢老师，进而喜欢这门学科。三是习惯。习惯的养成，主要靠老师的教导，反复的实践，功到自然成。良好的习惯的养成是在不断的纠错中慢慢形成的，这需要老师的示范，需要耐心的指导。习惯养成的最佳时期是在入学开始，是在不好的习惯养成之前。
三、让学生在学校参加丰富多彩的活动，引领学生健康成长
学校应开展丰富多彩的活动，让他们在活动中锻炼才干，实践知识。我们每学期都组织各种各样的活动。比如：科技文化艺术周，运动会，进农家院、吃农家饭、和农村学生手拉手，春游，重大节日纪念活动，每周一的升旗仪式，演讲比赛，读书报告会，学生沙龙等。用几个重大的活动贯穿，实现了“时时有事干，事事有人干”的师生共同参与，共同发展的局面。
四、与学生平等地沟通与对话，引领学生健康成才
教学活动中，普遍地存在着老师与学生的交往活动，这种交往不同于一般的人际交往，它是以促进学生发展为目的，以人类的文明成果为中介的一种社会性相互作用。为促进学生发展，教师应该平等地与学生沟通和对话，在沟通和对话中引领学生健康成才。教师与学生沟通和对话，不能只是语言的表面应答，而应该是双方发自内心的“敞开”与“接纳”，是一种在相互倾听、接受和共享中实现的精神互通。有了这种良性的精神互通，学生就能在愉悦轻松的生态环境下学习知识、健全人格，健康成长。为实现这种沟通与对话，我认为教师应努力做到：
⑴做一个忠实的听众。我们认为要实现对话教学，教师要学会倾听。老师要做孩子们忠实的听众，认真地倾听他们发表自己的独特见解，营造一个自由、轻松的学习环境，让孩子们如痴如醉地探究、体验、交流，或发表自己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或自由组合朗读……教师要以欣赏的眼光看、听，适当地作些点拨。
⑵做一个友好的伙伴。教师要敞开心扉与学生进行对话，要与学生友好相处，这样孩子们才能全身心地投入交往中。师生之间在感情、兴趣、个性、思维、人格等多方面进行交流和互动，教师和孩子们成了合作的伙伴。这样，教师关注的不再是学生学习的结果，而是每个学生学习和发展过程中的即时状态。
⑶做一个出色的主持。在对话教学中，教师要做“节目主持人”，说得具体一点，要做“谈话”节目的“主持人”，以自己的智慧启迪学生的思维，更多地让学生走向前台，展现他们的思想。在多向交流中营造学生学习生态，引领学生健康成长。
（作者单位：湖南省新邵县酿溪镇新航中学）
一、教给学生做人的道理，引领学生健康成长
要学会做事，首先要学会做人，学生处在成长阶段，可塑性强，教师应该通过多种教学途径，教给学生做人的道理。本人在担任班主任期间，发现有些孩子，在学校除了对学习还有点进取心之外，对其他事情都是不闻不问，担任值日工作也极不负责任，应付了事；还有些学生爱和同学吵闹，为一些小事而发生矛盾，明明是自己的错，却总是认为是别人的错，以个人为中心，没有他人意识，不会做换位思考。诸如此类现象还有很多。我经常在教学中反思：为什么这些孩子会有这种不良表现呢？我觉得是孩子自身缺乏责任心，缺乏担当意识。这就是说，把学生培养成有责任心、有担当意识的人是教育的关键。如何培养孩子的责任心和担当意识，教给孩子做人的道理，引领学生健康成长，我认为可从以下几个方面做起。
⑴在课堂上培养学生的责任心和担当意识。作为教师，特别是班主任，在自己所任教的课程中，要经常渗透与课堂知识相关的思想品德教育。可以给学生讲一些道理，时刻让学生明白：作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，培养认真做事的行为习惯，磨炼自己的意志，在学习中能吃苦，上好每一堂课是自己的责任。
⑵在课外培养学生的责任心和担当意识。重视课后作业的督查，培养学生独立完成作业的责任心；重视每天的课间操，培养学生自觉锻炼身体的责任心；与家长配合交流，呼唤孩子们的责任心。与孩子家长交流，在家里注意培养孩子的责任意识，让孩子做自己能做的事，并让孩子对自己的事情负责。比如每晚整理自己的作业，收拾学具，带好自己的学习用品，要让孩子明白，这些生活、学习上的事是自己的事，他有责任做好，也有能力负责。另外，要教育孩子关心他人，关注他人。关注他人是做好人的具体表现，可首先从教孩子关心父母开始，平时让孩子帮助家长做些力所能及的事，帮着扫地、拖地，然后，逐步教孩子关心身边的人，帮助身边需要帮助的人。其次，让孩子对自己的过错负责，这样就慢慢培养了孩子的责任心和担当意识，学会了做人的道理，健康快乐成长。
二、教给学生知识，引领学生健康成长
学生在学校必须学习知识，这种学习积累是将来走向社会所必需的。没有知识的积累，就不可能有素质。知识的积累以学生的承受力为限，学生学习知识必须建立在有用、感兴趣、适合本人个性特长的基础之上，脱离了兴趣，有悖于个人发展需求的知识，对孩子来说，只能是负担。这里，有三个问题也是早已烂熟的老问题需要注意：一是因材施教。在课程标准的框架下，教师要认真研究每一个孩子的天性、个性、天赋、能力，从而确定最佳的教学内容，选择最佳的教学方法。二是兴趣。兴趣是学生最好的老师。兴趣有先天的成分，也有后天的因素。与生俱有的兴趣，属于天赋，需要老师的唤醒。在我们学校鼓励每一个老师在学生面前充分展示自己的特长，在榜样示范的作用下最大限度地唤醒学生的内在天赋，引领学生健康成长同时，要求教师在教学过程中，尽可能培养学生学习各门学科的兴趣，在中小学阶段，学生往往是先喜欢老师，进而喜欢这门学科。三是习惯。习惯的养成，主要靠老师的教导，反复的实践，功到自然成。良好的习惯的养成是在不断的纠错中慢慢形成的，这需要老师的示范，需要耐心的指导。习惯养成的最佳时期是在入学开始，是在不好的习惯养成之前。
三、让学生在学校参加丰富多彩的活动，引领学生健康成长
学校应开展丰富多彩的活动，让他们在活动中锻炼才干，实践知识。我们每学期都组织各种各样的活动。比如：科技文化艺术周，运动会，进农家院、吃农家饭、和农村学生手拉手，春游，重大节日纪念活动，每周一的升旗仪式，演讲比赛，读书报告会，学生沙龙等。用几个重大的活动贯穿，实现了“时时有事干，事事有人干”的师生共同参与，共同发展的局面。
四、与学生平等地沟通与对话，引领学生健康成才
教学活动中，普遍地存在着老师与学生的交往活动，这种交往不同于一般的人际交往，它是以促进学生发展为目的，以人类的文明成果为中介的一种社会性相互作用。为促进学生发展，教师应该平等地与学生沟通和对话，在沟通和对话中引领学生健康成才。教师与学生沟通和对话，不能只是语言的表面应答，而应该是双方发自内心的“敞开”与“接纳”，是一种在相互倾听、接受和共享中实现的精神互通。有了这种良性的精神互通，学生就能在愉悦轻松的生态环境下学习知识、健全人格，健康成长。为实现这种沟通与对话，我认为教师应努力做到：
⑴做一个忠实的听众。我们认为要实现对话教学，教师要学会倾听。老师要做孩子们忠实的听众，认真地倾听他们发表自己的独特见解，营造一个自由、轻松的学习环境，让孩子们如痴如醉地探究、体验、交流，或发表自己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或自由组合朗读……教师要以欣赏的眼光看、听，适当地作些点拨。
⑵做一个友好的伙伴。教师要敞开心扉与学生进行对话，要与学生友好相处，这样孩子们才能全身心地投入交往中。师生之间在感情、兴趣、个性、思维、人格等多方面进行交流和互动，教师和孩子们成了合作的伙伴。这样，教师关注的不再是学生学习的结果，而是每个学生学习和发展过程中的即时状态。
⑶做一个出色的主持。在对话教学中，教师要做“节目主持人”，说得具体一点，要做“谈话”节目的“主持人”，以自己的智慧启迪学生的思维，更多地让学生走向前台，展现他们的思想。在多向交流中营造学生学习生态，引领学生健康成长。
（作者单位：湖南省新邵县酿溪镇新航中学）