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观点采择能力在社会认知中处于核心地位,是个体区分自己与他人观点,并进而根据当前或先前的信息对他人的观点做出准确推断的能力。听障学生的观点采择能力发展滞后,导致他们回归主流社会的比率偏低。本研究调查了杭州两所特殊教育学校的78位听障学生,发现语言能力、社会交往是影响听障学生社会认知发展的重要因素,并借鉴国外特殊教育发展过程中的经验与教训,探讨适合于我国国情的听障学生“回归主流”教育模式。