教学目标：1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语；2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点；3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
　　教学重难点：1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，感悟文章的主题思想；2、准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义及在全文中的作用，进一步体会科学家的思想与精神，提高学生独立思考、自我感悟的能力；3、了解课文的三个小故事，体会人物所具有的科学精神，为此激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的思想。
　　教学准备：1、有关作者的简介；2、课件。
　　教学过程：
　　一、了解科学家，谈话导入
　　1、课件出示：大家认识这几位科学家吗？选择一位简单介绍一下。
　　爱迪生：举世闻名的发明家，一生约有两千多项发明创造。爱因斯坦：物理学家，被美国《时代周刊》评选为世纪伟人。牛顿：发现了万有引力，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家。袁隆平：杂交水稻之父 。
　　2.你们知道科学家们为什么会取得如此大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
　　3、同学们，我们也要像科学家们一样，善于观察、善于思考。今天我们要学习第20课《真理诞生于一百个问号之后》。4、板书课题，齐读课题。
　　5、看到这个题目，你有哪些问题？（学生发言）
　　二、初读课文，自主学习
　　1、范读课文，初步感知全文内容，清除阅读障碍。
　　2、出示词语解释。
　　司空见惯：看得多了，不以为奇。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。百思不得其解：百：多次；解，理解。百般思索也无法理解。打破沙锅问到底：比喻对事情的原委追问到底。见微知著：著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心、有毅力。
　　3、学生自读课文，思考讲了哪几件事？
　　三、品读课文，深入探究
　　（一）读课文，理清文章脉络。
　　1、请同学们再次快速默读课文，看看作者是怎样证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的。生：作者用了三个事例来证明。
　　2、那这三个事例分别在哪些自然段呢？（三、四、五）
　　3、（学生精读事例，找出规律。） 请同学们默读三、四、五自然段，然后任选一个事例，在小组中，用自己的话简要地说一说。生：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡，做出判断。北半球洗澡水朝逆时针方向旋转；南半球洗澡水將顺时针形成漩涡；在赤道，则不会形成漩涡。生：化学家波义耳无意中发现罗兰中有一种物质遇酸变成红色，由此发明石蕊试纸。生：奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，推断出，凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普通规律。
　　4、学生小组合作，交流探究，完成表格。
　　（二）精读第一个事例。1、边读边思考：这个事例先写什么，再写什么，最后写什么？2、学生交流：先写发现问题，再写反复研究，最后写得出结论。
　　（三）总结文章写法
　　1、这三个事例在写法上有什么相同点，请同学们仔细阅读。生：每个事例都是按发现问题——研究问题——解决问题，这个顺序来写。师：请同学们按这个顺序把三个事例划分层次。
　　2、文章用这三个事例，想告诉我们什么？文章又是围绕哪句话来写的？生：三个故事都是在围绕“真理诞生于一百个问号之后”开展的，这是本文的中心论点。生：这些事例都是在司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。师：对，“？”表示发现问题，“！”表示解决问题。
　　3、那么，作者又是怎样提出本文中心论点的呢？生：开门见山。师：议论文章用的论证方法：有例证法，引证法，对比法，比喻论证法。同学们看看本文采用的是什么方法？生：例证法。作者通过三个例子：洗澡水的漩涡；石蕊试验的形成；睡觉时眼珠转动来论证“真理诞生于一百个问号之后”。
　　4、学习作者结尾写法。师：见微知著于发现问题的能力，不是凭空想出来的，文章用华罗庚的一句话进行收尾，总结全文。
　　5、同学们，我们看一看课文中哪些词表现出科学家们有许许多多的问题？他们抓住这一个个问题不放，进行了反复的实验和研究的？生：打破沙锅问到底，追根求源，只要……就……
　　四、学生交流议论文的一般格式
　　板书：
　　发现问题，研究问题，解决问题。
　　五、交流学生课前收集的科学家在司空见惯的现象中发现真理的资料
　　学生交流讨论。
　　六、小结
　　这篇课文作者开门见山提出观点，指出“真理诞生于一百个问号之后”，然后列举了三个有代表性的事例证明中心论点，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，重申论点，总结全文。
　　七、课后作业
　　学生收集来的资料办一期展览。