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[摘 要]獨立学院作为近年来新兴的办学形式，在会计本科专业培养上与我国其他类型的会计本科教育拥有一样的目标，就是培养高水平的会计人才。但由于学生的入学门槛相对较低，在专业能力和接受能力上存在差异，起点低于一本二本的学生，为了在四年的学习之后能同时或是更快的到达终点，应针对其自身特点进行专业建设。本文针对独立学院的特殊性以及会计本科教育的培养目标，结合《会计学原理》的课程地位和特点，对独立学院《会计学原理》课程教学方法提出一点自己的思考。
[关键词]独立学院 会计学原理 教学方法
作为会计专业的入门课程，相对《中级财务会计》、《预算会计》、《特种会计》等等课程，《会计学原理》课似乎是最基础、最容易学的一门课程，然而事实并非如此，从我在本院的《会计学原理》教学中，我深刻的感觉到要将会计的基础理论知识顺利传授于学生，不是那么简单和容易。《会计学原理》是会计专业的入门课程，也是专业基础课、主干课程，理论知识抽象难懂，初学者一般普遍难以进入，特别是独立学院的学生，他们的高考分数不高，在高中没有养成好的学习独立性和优良的学习思维，对于生涩难懂的课程缺少求职欲，从而使得很难跟随老师的步调。然而.要使会计专业的学生以后能对会计学习产生兴趣，《会计学原理》的教学发挥至关重要的作用。
一、立足独立学院实际情况，在教学目标和内容上做到理论联系实际
“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。”美国会计教育改革委员会提出这样的观点。是的，会计是一个终身学习的职业。在大学四年的本科学习中，最主要的是传授给学生会计思维以及将成为会计人才需要的基本素养。学校教育更应该注重教会学生学习的方法，才能使培养出的会计人才更好地适应社会经济的发展形势。
独立学院的学生虽说之前的学习基础较差，但不代表学习能力差，相反独立学院的学生思维更加活跃、适应社会的能力比起一本二本学生有过之而无不及。所以就要结合这部分的自身实际，因材施教。与其花费大力气让其在专业理论知识方面追赶名校会计专业的学生，还不如把教学资源放在提高其对知识体系的学习和吸收能力，特别是自学能力，和把理论完美的结合在实践中的能力，这样才使其并具备更大的可持续发展的职业空间。
会计学专业是一门典型的应用型学科，在初学的很长一段发展时期内可以说只有实践没有理论，特别是头四章基本都是学习会计的定义、概念以及会计账户和名称，这就要在教学内容上做一定的功夫，授课教师不能一味的配合教材的脚步，要把实践穿插到理论中去，例如讲到基本账户名称以及简单的借贷记账法的时候，就可以举例说明，把学生假象成去银行存钱500元，那么就是现金减少了500元，银行存款增加了500元，现金和银行存款都是资产类账户，从而讲解资产类账户增加和记在借方，减少了记在贷方。生活中的小事，浅显易懂，使的学生有了学习的兴趣和欲望，也在轻松的教学环境中学会了原本认为难懂的会计定义。社会对会计专业毕业生的专业能力期望也要求学校提供相关的训练，单位需要的是毕业就能投入工作的，而工作往往不是课本上简单的定义能诠释的，理论知识是给学生插上翅膀，如何飞、飞的技能怎么样才是用人单位更加看重的。因此不能放松对学生专业技能的培养，应使学生具备基本的动手能力。
二、在教学手段上要趋向于更加立体化的教学
独立学院会计专业学生在应用型技能的培养上是有相对优势的，特别是教学手段发面可以进行大刀阔斧的整改。因为新所以快，是因为其没有历史包袱、没有代代相传奉为经典的固定模式。采纳新教学模式的成本小，没有太多的障碍。可以有针对性的加强对学生专业技能的培养，在教学资源、教学计划的安排上采取倾斜性政策。要注重理论联系实践。专业知识要紧扣最新的会计准则发展，能够学以至用，完成基本的业务处理。
在《会计学原理》的教学过程中，主要是要将课堂上针对教材的理论教学、明细账及会计分录等的手工帐与财务软件的操作等手段结合起来。这样才能使学生真正做到学以致用。如果只针对教材上的例题进行演练，那么学生就只会手工操作，不会使用财务软件操作，适应不了会计实际工作中的电算化要求，因此，为了更好地满足社会的需要，应该将会计原理与计算机操作结合起来，在会计学原理教学过程中，穿插初级手工会计实训和电算化初级实训能使初学者从感性认识上升到理性认识。更进一步提高了学生的学习会计的兴趣。笔者认为应采用多媒体教学、会计模拟实验教学、财务软件实际业务模拟操作等教学手段相结合的方法。还应注意培养学生的会计分析和抽象思维能力，在具备一定循环液理论知识的前提下，解决会计实际应用过程中的突发问题。
三、采用更加科学有效的教学方法
在独立学院会计学原理课程的教学过程中，大部分老师采用的都是顺序法。从会计基本理论着手，逐步学习会计要素、账户、借贷记账法、会计凭证、会计账簿、会计报表等，对学生而言，这样的理论概念太多以致容易混淆，太生涩很难理解。 再加上“填鸭式”教学方法仍占主导地位，老师为了完成教学进度，很多时候忽略了学生的感受，自顾自的讲而没有考虑到学生的接受能力。
兴趣是学习好会计学原理这门课程的最好的老师，根据以往的经验总结了以下几方面提升学生学习兴趣：第一，在本课程的教学伊始就让学生在思想上重视该门课程，明确该门课程对以后就业的有用性；第二，利用课堂实践时间带领学生到相关财务部门进行亲身实践和现场观看，形成对财务工作的兴趣；第三，成立学习小组，几名经常在一起的同学一组随时对学习中的问题展开讨论，或是进行模拟实习，把每个人想成会计工作中德会计、出纳等等角色；第四，教学过程中多鼓励学生，挺起他们的兴趣，让其认为自己具有会计学习的基本素养。
[关键词]独立学院 会计学原理 教学方法
作为会计专业的入门课程，相对《中级财务会计》、《预算会计》、《特种会计》等等课程，《会计学原理》课似乎是最基础、最容易学的一门课程，然而事实并非如此，从我在本院的《会计学原理》教学中，我深刻的感觉到要将会计的基础理论知识顺利传授于学生，不是那么简单和容易。《会计学原理》是会计专业的入门课程，也是专业基础课、主干课程，理论知识抽象难懂，初学者一般普遍难以进入，特别是独立学院的学生，他们的高考分数不高，在高中没有养成好的学习独立性和优良的学习思维，对于生涩难懂的课程缺少求职欲，从而使得很难跟随老师的步调。然而.要使会计专业的学生以后能对会计学习产生兴趣，《会计学原理》的教学发挥至关重要的作用。
一、立足独立学院实际情况，在教学目标和内容上做到理论联系实际
“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。”美国会计教育改革委员会提出这样的观点。是的，会计是一个终身学习的职业。在大学四年的本科学习中，最主要的是传授给学生会计思维以及将成为会计人才需要的基本素养。学校教育更应该注重教会学生学习的方法，才能使培养出的会计人才更好地适应社会经济的发展形势。
独立学院的学生虽说之前的学习基础较差，但不代表学习能力差，相反独立学院的学生思维更加活跃、适应社会的能力比起一本二本学生有过之而无不及。所以就要结合这部分的自身实际，因材施教。与其花费大力气让其在专业理论知识方面追赶名校会计专业的学生，还不如把教学资源放在提高其对知识体系的学习和吸收能力，特别是自学能力，和把理论完美的结合在实践中的能力，这样才使其并具备更大的可持续发展的职业空间。
会计学专业是一门典型的应用型学科，在初学的很长一段发展时期内可以说只有实践没有理论，特别是头四章基本都是学习会计的定义、概念以及会计账户和名称，这就要在教学内容上做一定的功夫，授课教师不能一味的配合教材的脚步，要把实践穿插到理论中去，例如讲到基本账户名称以及简单的借贷记账法的时候，就可以举例说明，把学生假象成去银行存钱500元，那么就是现金减少了500元，银行存款增加了500元，现金和银行存款都是资产类账户，从而讲解资产类账户增加和记在借方，减少了记在贷方。生活中的小事，浅显易懂，使的学生有了学习的兴趣和欲望，也在轻松的教学环境中学会了原本认为难懂的会计定义。社会对会计专业毕业生的专业能力期望也要求学校提供相关的训练，单位需要的是毕业就能投入工作的，而工作往往不是课本上简单的定义能诠释的，理论知识是给学生插上翅膀，如何飞、飞的技能怎么样才是用人单位更加看重的。因此不能放松对学生专业技能的培养，应使学生具备基本的动手能力。
二、在教学手段上要趋向于更加立体化的教学
独立学院会计专业学生在应用型技能的培养上是有相对优势的，特别是教学手段发面可以进行大刀阔斧的整改。因为新所以快，是因为其没有历史包袱、没有代代相传奉为经典的固定模式。采纳新教学模式的成本小，没有太多的障碍。可以有针对性的加强对学生专业技能的培养，在教学资源、教学计划的安排上采取倾斜性政策。要注重理论联系实践。专业知识要紧扣最新的会计准则发展，能够学以至用，完成基本的业务处理。
在《会计学原理》的教学过程中，主要是要将课堂上针对教材的理论教学、明细账及会计分录等的手工帐与财务软件的操作等手段结合起来。这样才能使学生真正做到学以致用。如果只针对教材上的例题进行演练，那么学生就只会手工操作，不会使用财务软件操作，适应不了会计实际工作中的电算化要求，因此，为了更好地满足社会的需要，应该将会计原理与计算机操作结合起来，在会计学原理教学过程中，穿插初级手工会计实训和电算化初级实训能使初学者从感性认识上升到理性认识。更进一步提高了学生的学习会计的兴趣。笔者认为应采用多媒体教学、会计模拟实验教学、财务软件实际业务模拟操作等教学手段相结合的方法。还应注意培养学生的会计分析和抽象思维能力，在具备一定循环液理论知识的前提下，解决会计实际应用过程中的突发问题。
三、采用更加科学有效的教学方法
在独立学院会计学原理课程的教学过程中，大部分老师采用的都是顺序法。从会计基本理论着手，逐步学习会计要素、账户、借贷记账法、会计凭证、会计账簿、会计报表等，对学生而言，这样的理论概念太多以致容易混淆，太生涩很难理解。 再加上“填鸭式”教学方法仍占主导地位，老师为了完成教学进度，很多时候忽略了学生的感受，自顾自的讲而没有考虑到学生的接受能力。
兴趣是学习好会计学原理这门课程的最好的老师，根据以往的经验总结了以下几方面提升学生学习兴趣：第一，在本课程的教学伊始就让学生在思想上重视该门课程，明确该门课程对以后就业的有用性；第二，利用课堂实践时间带领学生到相关财务部门进行亲身实践和现场观看，形成对财务工作的兴趣；第三，成立学习小组，几名经常在一起的同学一组随时对学习中的问题展开讨论，或是进行模拟实习，把每个人想成会计工作中德会计、出纳等等角色；第四，教学过程中多鼓励学生，挺起他们的兴趣，让其认为自己具有会计学习的基本素养。