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摘要：随着互联网技术的不断发展和应用普及，人们的生活和工作发生了很大的改变。在互联网时代中，怎样更好的完成高校思想政治教育是每个思政教育工作者需要去思考的问题。从目前的情况来看，互联网技术在为高校思想政治教育带来机遇的同时，也对思政教育工作者们提出了更高的要求。所以，对于互联网背景下高校思想政治课程改革进行研究是非常有意义的。本文首先对于互联网背景下高校思政课改革的必要性进行分析，从而对于“互联网”背景下高校思政课改革的的思路进行探究。希望通过本文，能够为高校思政教育课程的发展提供一些参考和帮助。
关键词：互联网;高校思政课;改革路径
引言：随着互联网技术的普及应用，人与人之间的信息传播速度加快，学生们可以利用移动终端来通过多个渠道获取信息，这些信息中的一部分不可避免的会对学生们产生一些负面的影响，所以在高校中开展思想政治教育课程显得尤为重要。在互联网时代中如何提升思想政治教育质量是思政教育工作者需要去考虑的问题。只有合理的进行高校思想政治教育改革，才能够真正提升这门课程的效果。
1. “互联网”背景下高校思政课改革的必要性分析
1.1思维模式的创新
高校中的思想政治教育课程是对学生开展思政教育的重要途径之一，教师通过思想政治课程来帮助学生们树立正确的价值观和人生观，从而为社会输送更多优秀的人才。从目前的情况来看，大部分高校中的思政课程都以理论教授为主，要求学生们能够掌握教师所教授的内容。随着互联网时代的到来，传统的思想政治教育方式已经无法满足在网络时代中成长起来的学生们的需求。相比于传统的教学方式，学生们更加看重知识获取过程的趣味性和高效性，并需要更快的将所学知识向实际应用过程进行转化。如果不对高校思想政治课程进行合理的改革，那么这门课程将很难获得理想的效果。
1.2教学模式的创新
大部分学生对于高校思想政治课程的感觉都是枯燥、乏味、晦涩、难以理解。如果思想政治课程留给学生们是这样的印象，那么这门课程将很难获得学生们的好感。很多思想政治课程中的内容，由于学生本身的理解能力有限，很难真正理解其中的内容，所以需要教师在课程上给予解释。但是往往教师所采用的解释方式同样难以理解，所以课程教学效果十分有限。在互联网时代，学生们更加擅长和喜欢应用互联网获取信息。作为思政教师，应根据学生们的这一特点来进行思政课程教学改革，从而有效提升高校思政教学质量和效率。
1.3培养模式的创新
高校教育的最终目的是为社会培养出更多优秀的人才，而课堂是高校教育的重要阵地，思想政治教育也同样如此。习近平总书记提出了为谁培养、怎样培养和培养什么样的人才这样的论述。虽然各大高校有着不同的人才培养模式，但是最终的目的都是相同的，那就是为社会培养优秀的人才。以往的人才培养模式是学生们在高校中学习理论，然后在走向工作岗位后将理论应用于实际。但结果是很多学生并不能真正的学以致用，从而导致理论教学和实际操作的脱节。在互联网时代当中，这个问题可能会在学生们在校学习过程中提前解决，从而让学生们更好的去适应工作岗位。
2. “互联网”背景下高校思政课改革的的思路探究
2.1思想政治教学内容的改革
首先，作为高校中的思想政治教育工作者，应充分利用互联网技术来更加直观的展示思政教育内容，并子啊教学中加入更多与学生日常生活相近的内容，从而有效的激发学生们的学习积极性。其次，在进行思政教学过程中，应合理结合社会热点事件，从而起到扩展学生视野的作用。第三，应充分利用互联网工具来宣传思想政治知识，例如微信朋友圈和微博等等。通过这些平台来进行知识的宣传能够有效吸引学生们的注意力。最后，要在平时的教学中加入更多的真实案例，使得教学内容更加直观易于理解，从而帮助学生们更好的去掌握所学知识点。
2.2思政政治教学方法的创新
以往的思政教学方式很难满足当今学生们的需求，所以高校思政教育工作者应重视教学方法上的创新，积极的应用互联网技术来帮助学生们接收到更多的信息，突破课程教学所具有的局限性，提升思政教育的效果。同时，应重视是师生之间的沟通和交流，在这个过程中实现思政教育的渗透。
2.3优化教学评价过程
在高校思想政治课程开展过程中，对于教学评价过程进行优化是非常重要的，只有这样才能够真实体现出思政教育的效果。以往的思政课程评价内容十分简单，学生们的考试成绩决定了最终的结果，这样的评价方式真实性实际上很低。所以，需要对教学评价方式进行优化，增强评价过程的客观性和全面性。首先，应扩大评价主体，将学生纳入到评价主体当中去，例如学生的自我评价和相互评价等等，从而增加评价的客观性和全面性。其次，要充分利用互联网技术来提升评价的综合全面性，从而真实的表现出学生们的学习效果。
2.4加强对社会价值的宣传
高校思想政治课程开设的主要目的就是为了帮助学生们树立正确的价值挂和人生观，正确的价值观和人生观为学生们的未来发展提供了重要的保障。在互联网时代中，高校思想政治教育课程获得了机遇的同时，也面临着许多的挑战。首先，高校思想政治教育需要增强引导作用，并对教学目的进行充分的明確，提升教学的科学性和有效性，帮助学生们建立正确的思想意识。其次，要通过互联网技术来搭建信息平台，为学生们提供讨论和交流的空间，从而激发学生们的学习热情和积极性。
结束语：随着社会经济和科学技术的不断发展，信息的丰富性持续增加。在这样的背景下，以往的思政教育方式已经无法适应社会发展的需求。在互联网时代中，信息传播的速度快、数量大、形式丰富，这些特点都为高校思政教育课程的开展提供了重要的帮助。
参考文献：
[1]陈卓国.论新媒体背景下高校课程思政教学改革[J].学校党建与思想教育，2019，（18）：44-46.
[2]陆启义.互联网+高校思政课教学改革路径探析[J].山西青年，2019，（18）：250.
[3]李林海.新媒体时代高校思政课改革的三个维度[J].哈尔滨学院学报，2019，40（9）：115-117.
关键词：互联网;高校思政课;改革路径
引言：随着互联网技术的普及应用，人与人之间的信息传播速度加快，学生们可以利用移动终端来通过多个渠道获取信息，这些信息中的一部分不可避免的会对学生们产生一些负面的影响，所以在高校中开展思想政治教育课程显得尤为重要。在互联网时代中如何提升思想政治教育质量是思政教育工作者需要去考虑的问题。只有合理的进行高校思想政治教育改革，才能够真正提升这门课程的效果。
1. “互联网”背景下高校思政课改革的必要性分析
1.1思维模式的创新
高校中的思想政治教育课程是对学生开展思政教育的重要途径之一，教师通过思想政治课程来帮助学生们树立正确的价值观和人生观，从而为社会输送更多优秀的人才。从目前的情况来看，大部分高校中的思政课程都以理论教授为主，要求学生们能够掌握教师所教授的内容。随着互联网时代的到来，传统的思想政治教育方式已经无法满足在网络时代中成长起来的学生们的需求。相比于传统的教学方式，学生们更加看重知识获取过程的趣味性和高效性，并需要更快的将所学知识向实际应用过程进行转化。如果不对高校思想政治课程进行合理的改革，那么这门课程将很难获得理想的效果。
1.2教学模式的创新
大部分学生对于高校思想政治课程的感觉都是枯燥、乏味、晦涩、难以理解。如果思想政治课程留给学生们是这样的印象，那么这门课程将很难获得学生们的好感。很多思想政治课程中的内容，由于学生本身的理解能力有限，很难真正理解其中的内容，所以需要教师在课程上给予解释。但是往往教师所采用的解释方式同样难以理解，所以课程教学效果十分有限。在互联网时代，学生们更加擅长和喜欢应用互联网获取信息。作为思政教师，应根据学生们的这一特点来进行思政课程教学改革，从而有效提升高校思政教学质量和效率。
1.3培养模式的创新
高校教育的最终目的是为社会培养出更多优秀的人才，而课堂是高校教育的重要阵地，思想政治教育也同样如此。习近平总书记提出了为谁培养、怎样培养和培养什么样的人才这样的论述。虽然各大高校有着不同的人才培养模式，但是最终的目的都是相同的，那就是为社会培养优秀的人才。以往的人才培养模式是学生们在高校中学习理论，然后在走向工作岗位后将理论应用于实际。但结果是很多学生并不能真正的学以致用，从而导致理论教学和实际操作的脱节。在互联网时代当中，这个问题可能会在学生们在校学习过程中提前解决，从而让学生们更好的去适应工作岗位。
2. “互联网”背景下高校思政课改革的的思路探究
2.1思想政治教学内容的改革
首先，作为高校中的思想政治教育工作者，应充分利用互联网技术来更加直观的展示思政教育内容，并子啊教学中加入更多与学生日常生活相近的内容，从而有效的激发学生们的学习积极性。其次，在进行思政教学过程中，应合理结合社会热点事件，从而起到扩展学生视野的作用。第三，应充分利用互联网工具来宣传思想政治知识，例如微信朋友圈和微博等等。通过这些平台来进行知识的宣传能够有效吸引学生们的注意力。最后，要在平时的教学中加入更多的真实案例，使得教学内容更加直观易于理解，从而帮助学生们更好的去掌握所学知识点。
2.2思政政治教学方法的创新
以往的思政教学方式很难满足当今学生们的需求，所以高校思政教育工作者应重视教学方法上的创新，积极的应用互联网技术来帮助学生们接收到更多的信息，突破课程教学所具有的局限性，提升思政教育的效果。同时，应重视是师生之间的沟通和交流，在这个过程中实现思政教育的渗透。
2.3优化教学评价过程
在高校思想政治课程开展过程中，对于教学评价过程进行优化是非常重要的，只有这样才能够真实体现出思政教育的效果。以往的思政课程评价内容十分简单，学生们的考试成绩决定了最终的结果，这样的评价方式真实性实际上很低。所以，需要对教学评价方式进行优化，增强评价过程的客观性和全面性。首先，应扩大评价主体，将学生纳入到评价主体当中去，例如学生的自我评价和相互评价等等，从而增加评价的客观性和全面性。其次，要充分利用互联网技术来提升评价的综合全面性，从而真实的表现出学生们的学习效果。
2.4加强对社会价值的宣传
高校思想政治课程开设的主要目的就是为了帮助学生们树立正确的价值挂和人生观，正确的价值观和人生观为学生们的未来发展提供了重要的保障。在互联网时代中，高校思想政治教育课程获得了机遇的同时，也面临着许多的挑战。首先，高校思想政治教育需要增强引导作用，并对教学目的进行充分的明確，提升教学的科学性和有效性，帮助学生们建立正确的思想意识。其次，要通过互联网技术来搭建信息平台，为学生们提供讨论和交流的空间，从而激发学生们的学习热情和积极性。
结束语：随着社会经济和科学技术的不断发展，信息的丰富性持续增加。在这样的背景下，以往的思政教育方式已经无法适应社会发展的需求。在互联网时代中，信息传播的速度快、数量大、形式丰富，这些特点都为高校思政教育课程的开展提供了重要的帮助。
参考文献：
[1]陈卓国.论新媒体背景下高校课程思政教学改革[J].学校党建与思想教育，2019，（18）：44-46.
[2]陆启义.互联网+高校思政课教学改革路径探析[J].山西青年，2019，（18）：250.
[3]李林海.新媒体时代高校思政课改革的三个维度[J].哈尔滨学院学报，2019，40（9）：115-117.