2017年，随着新版《义务教育小学科学课程标准》的正式颁布， 科学起始年级从现在的三年级移到了一年级，并首次把科学学科确定为一门以培养儿童科学素养为宗旨的基础性课程。学科地位得到提升的同时，教师教学上却出现了问题。由于一年级学生年龄偏小，自控能力不强，注意力容易分散，原本教学中高年级的科学老师在教学一年级学生时很难适应，常常出现老师台上讲而学生台下玩的现象。
　　要解决好这种问题，除了管好班级的纪律，更重要的是提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。如果仅依靠传统的黑板加粉笔、多媒体课件和投影设备来进行教学，面对一年级学生的感官刺激已显不足。教学中，我试将学校最新配备的“希沃白板5”这一现代化设备在科学中进行了运用，起到了非常好的效果。它不仅具有以前多媒体技术的相关功能，更是增加了针对教学而开发设计的“课堂活动”，是交互式技术与教学现代化的深层次融合，合理运用能很好地吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和参与热情，增强课堂的多样性和趣味性。笔者在执教一年级科学下册《水是什么样的》这堂课时，就较合理地使用了“希沃白板5”，收到了很好的教学效果，主要有以下几点体会。
　　一、创设新颖情境，激发学生兴趣
　　美国心理学家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣，要使学生上好课，就要千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。”由于一年级学生年龄尚小，对动画片情有独钟，因此在设计情境导入“水”时，我利用“希沃白板5”的多画面播放功能，播放了“熊大、熊二躲雨”“ 海绵宝宝游泳”等场景，原本注意力不太集中的学生也因播放的是动画片而兴致勃勃地观看起来。播放结束后我模仿着动画片里人物的口吻说今天“通过刚才的观看，你猜出了我们今天所学的内容吗？”学生们纷纷举手……。
　　在教學过程中如能穿插播放学生喜欢的视频和图片，可以很好地消除低年级学生课中的疲倦，提高课堂学习的效率。比如在讲到“水的流动性”时，我播放了黄果树瀑布的画面，水从顶部流下，气势磅礴，伴随着优美的音乐，欣赏着大自然中的高山流水，同学们惊叹着，感受着，仿佛投入到了大自然的怀抱中……就在这美妙的意境中，让学生感到无比的快乐，学习热情和兴趣被有效地激发和保持。在充满欢乐的学习氛围中，学生精神抖擞、兴趣盎然，不知不觉地掌握了所学的知识，学习效率自然也就得到了提高。
　　二、灵活运用功能，优化课堂教学
　　在讲解水是无色无味的时，需要学生对四个杯里的液体进行判断，为了能让学生注意观察到每一个杯子里的液体，我利用聚光灯功能从一号杯开始一杯一杯地出示，通过观察学生发现只有第四杯不同于其他三杯，里面是白色的液体，而其他的杯子里的液体都是无色的，由此排除第四杯。而对于剩下杯子里的液体是不是水，我让学生小组内先进行讨论，结束后学生发言，总结得出可利用尝一尝、闻一闻的方法进行判断。学生小组分工实验时，我又利用拍照上传功能，把不同小组尝和闻的视频图片上传进行对比，让学生通过比较总结出尝和闻的科学做法。
　　在教学水没有固定的形状时，我需要将同样多的水先后倒入四个不同形状的透明瓶子中，让学生进行观察后在记录单上画出此时水的形状，再通过观察比较，得出结论。在教学中为了使原本枯燥的观察记录变得生动有趣。我充分利用了“希沃白板5”的辅助教学功能，比如在实验后的展示环节，我先选了三名学生，利用“希沃白板5”的克隆功能，同时拖拽出三个完全一样的五角星瓶，然后利用书写绘画功能让三个学生同时画出倒入瓶中水的形状，台下的学生都瞪大了眼睛，注视着台上的一举一动，当发现问题时，便迫不及待地说出自己的看法，台上的学生当意识到自己的画图有问题时也会立刻利用板擦功能进行修改，直到满意为止。画完后我让学生进行对比，得出了倒在五角星瓶中的形状就是五角星形。对剩下三种形状的瓶子也进行了同样的操作后，得出了水的形状和倒入的瓶子形状相同的结论。我再利用回放功能，让学生对四个不同形状的水进行对比，讨论其深层次原因。通过大家激烈辩论，最后得出了相同的水倒入不同形状的瓶中，就呈现该瓶子的形状，说明水没有固定的形状这一特征。
　　三、利用“课堂活动”