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摘要：随着新课程的启用，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观强烈冲击着广大的教师，化学教育从过去重视老师的教发展到重视学生的学，培养学生对化学学科的兴趣，提高学生的科学素养。对广大教师提出了新的更高的要求。这要求我们要确立新的观念，转变课堂运行机制，改变教学方式，使学校的教学工作真正走上素质教育的轨道。
关键词：新课程理念 学习兴趣 初中化学教学 教学内容 实验探究 素质教育
新课程的教学目标要求改变教学机会,并要求特别重视学习兴趣的培养. 这是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径，同时，激发学生学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件；中学化学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味化学学习的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？下面我将从以下几个方面谈谈自己在教学过程中对学生学习兴趣的培养.
1.拓展课本知识，提高学生的学习兴趣
教学离不开教学内容。在传统的教学中，我们都只是关注单纯的化学知识内容。更准确的说是只关注具体的知识点。往往只注重教学成果，而忽略教学过程。最终形成的教学结果是学生知识单一，思维简单化。新课程的培养目标改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
在教《绪言》一节时，可向同学展示初中化学科学的发展历史和21世纪初中化学发展的宏伟蓝图，介绍初中化学与人类生存和社会文明的重大关系，使同学体验“处处有化学”的真情实感，同时巧妙地配合演示实验设置问题，使同学感受初中化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习初中化学，增强对初中化学学科的兴趣。
又比如：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，我们还可以列举1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用对大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出現，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命。课外知识的补充，不但丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生学习化学的兴趣，达到巩固教学内容的目的。
2、联系生活情境，提高学生的学习兴趣
一个好的问题能使学生的兴趣从一开始就被调动起来，产生想的“欲望”。并在解决问题的过程中成为主角，力求通过自己的努力一探究竟。当问题解决后，学生看到自己在学习过程中的重要作用就会产生成就感，也能体验到学习的乐趣。例如：在学习“溶解度”这一课题时，联系到当地的水库，因天气炎热出现鱼类死亡的事件，我组织学生进行了一次调查并取得一些资料。经调查发现是溶解在水中的氧气量减少的缘故，并向当地提供了一些合理化建议。通过问题的解决，学生体验到了成功的喜悦，学生的素质的到了全方位的提高。
3、巧妙设置提问，提高学生的学习兴趣
以往化学教学，教师多唱独角戏，囿于教科书，只顾把自己的见解强加于学生，很少顾及学生的所思所想或所提的问题单调严肃，造成学生学习无兴趣，觉得枯燥无味。其实，提问，是教学语言中最重要的部分，是启发思维的主要方式。我国古代的教育家历来十分重视启发式教学，早在春秋时期的教育家孔子的教学是“循循然善诱人”。现代的教育家叶圣陶先生也说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”如何诱导？他认为一要提问，二要指点。好的提问不仅可以启发学生领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造性思维，调动学生的积极性。提问有一定的艺术技巧，教师在教学中真正重视问题的设计，从而达到事半功倍的效果。
例如，绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一标语上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：天热时食品为什么会腐烂？铁为什么会生锈？煤气为什么会致人死亡？人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足
4、充分利用课外科技活动，提高学生的学习兴趣
课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动来增加学习兴趣 培养学生的学习兴趣，调动学习积极性。课外活动的内容和形式是丰富多采的。如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织学生看化学教学和科学普及的电影片、录像片，收集整理化学谜语、搜集材料书写小论文等活动。化学课外活动要紧紧围绕课堂教学，把精力主要放在开发智力，培养能力方面来，要选择一些有探索性的实验，让学生自己去探究规律。这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。
总之，在整个的初三教学过程中，化学教师要以新课程标准为依据，把培养学生学习化学的兴趣贯穿于始终，让学生始终保持着浓厚的兴趣。自觉地学习、主动地探索、积极地思考，从而提高自己的各种能力。
参考文献：
1．普通初中《化学课程标准（实验）》
2．课程教材研究所 化学课程教材研究中心编著《义务教育课程标准实验教科书 化学》九年级上下册
关键词：新课程理念 学习兴趣 初中化学教学 教学内容 实验探究 素质教育
新课程的教学目标要求改变教学机会,并要求特别重视学习兴趣的培养. 这是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径，同时，激发学生学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件；中学化学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味化学学习的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？下面我将从以下几个方面谈谈自己在教学过程中对学生学习兴趣的培养.
1.拓展课本知识，提高学生的学习兴趣
教学离不开教学内容。在传统的教学中，我们都只是关注单纯的化学知识内容。更准确的说是只关注具体的知识点。往往只注重教学成果，而忽略教学过程。最终形成的教学结果是学生知识单一，思维简单化。新课程的培养目标改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
在教《绪言》一节时，可向同学展示初中化学科学的发展历史和21世纪初中化学发展的宏伟蓝图，介绍初中化学与人类生存和社会文明的重大关系，使同学体验“处处有化学”的真情实感，同时巧妙地配合演示实验设置问题，使同学感受初中化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习初中化学，增强对初中化学学科的兴趣。
又比如：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，我们还可以列举1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用对大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出現，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命。课外知识的补充，不但丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生学习化学的兴趣，达到巩固教学内容的目的。
2、联系生活情境，提高学生的学习兴趣
一个好的问题能使学生的兴趣从一开始就被调动起来，产生想的“欲望”。并在解决问题的过程中成为主角，力求通过自己的努力一探究竟。当问题解决后，学生看到自己在学习过程中的重要作用就会产生成就感，也能体验到学习的乐趣。例如：在学习“溶解度”这一课题时，联系到当地的水库，因天气炎热出现鱼类死亡的事件，我组织学生进行了一次调查并取得一些资料。经调查发现是溶解在水中的氧气量减少的缘故，并向当地提供了一些合理化建议。通过问题的解决，学生体验到了成功的喜悦，学生的素质的到了全方位的提高。
3、巧妙设置提问，提高学生的学习兴趣
以往化学教学，教师多唱独角戏，囿于教科书，只顾把自己的见解强加于学生，很少顾及学生的所思所想或所提的问题单调严肃，造成学生学习无兴趣，觉得枯燥无味。其实，提问，是教学语言中最重要的部分，是启发思维的主要方式。我国古代的教育家历来十分重视启发式教学，早在春秋时期的教育家孔子的教学是“循循然善诱人”。现代的教育家叶圣陶先生也说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”如何诱导？他认为一要提问，二要指点。好的提问不仅可以启发学生领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造性思维，调动学生的积极性。提问有一定的艺术技巧，教师在教学中真正重视问题的设计，从而达到事半功倍的效果。
例如，绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一标语上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：天热时食品为什么会腐烂？铁为什么会生锈？煤气为什么会致人死亡？人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足
4、充分利用课外科技活动，提高学生的学习兴趣
课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动来增加学习兴趣 培养学生的学习兴趣，调动学习积极性。课外活动的内容和形式是丰富多采的。如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织学生看化学教学和科学普及的电影片、录像片，收集整理化学谜语、搜集材料书写小论文等活动。化学课外活动要紧紧围绕课堂教学，把精力主要放在开发智力，培养能力方面来，要选择一些有探索性的实验，让学生自己去探究规律。这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。
总之，在整个的初三教学过程中，化学教师要以新课程标准为依据，把培养学生学习化学的兴趣贯穿于始终，让学生始终保持着浓厚的兴趣。自觉地学习、主动地探索、积极地思考，从而提高自己的各种能力。
参考文献：
1．普通初中《化学课程标准（实验）》
2．课程教材研究所 化学课程教材研究中心编著《义务教育课程标准实验教科书 化学》九年级上下册