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【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0163-01
一、引入流行音乐元素存在问题
初中音乐教育是义务教育阶段的课程，随着教育部新课程改革的发展和深入，新课程的核心理念“一切为了学生的发展”正逐步贯彻到教育的各个领域。目前，流行音乐已成为文化市场上最受欢迎的音乐种类之一，引领着当前音乐产业发展的潮流[1]。但流行音乐如同一把双刃剑，虽然内容和题材更加丰富新颖，不乏涉及大自然、环保、亲情、青春、友情等主题的作品，但也有部分作品粗俗、浅薄，不利于初中生的听赏审美，如果选择不慎，不但会使学生缺失基本的音乐素养，还有可能扭曲他们的价值观，从而对学生的发展造成不利影响[2]。
二、初中课堂引入流行音乐元素的作用
1.可以激发学习兴趣。
是否应该将流行音乐引入到中学音乐课堂中来，一直是一个颇有争议的问题。如果作为课堂调剂和辅助，加入合适的流行音乐，对于提高学生的学习兴趣是非常有帮助的。流行音乐在当今社会的传唱度比较高，音乐的形式新颖，对初中生来说是一种全新的听赏体验，接受起来也比较快③。身处一线的音乐教师要做好示范，将合适的流行音乐加入常规课堂演唱表演中，鼓励有特殊音乐才华的学生尝试以原创，并且合理使用多媒体教学设备，让课堂脱离枯燥，使学生更加直观地了解歌曲的含义，还可以随时跟唱，从而提高初中音乐教学的艺术效度[4]。
2.可以提高学生的审美能力及音乐素养。
将流行音乐引入课堂的时候要把握好原则和标准，灵活巧妙地与教材相结合，对课堂教学起到补充修饰的作用⑤。现在有很多正能量的歌手，他们创作了一首又一首激励人心的歌曲：比如知名歌手周杰伦唱过的《蜗牛》：我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，总有一天我有属于我的天……这首歌作为世界展望会的主题曲，更是告诉了同学们要坚持和脚踏实地，总有一天可以完成梦想，拥有自己的天空[6]。
类似的歌曲还有很多，这些积极向上、对学生成长和音乐学习有着十分积极作用的歌曲，都可以引入到初中音乐的课堂当中。
三、引入流行音乐元素应采取的措施
1.选择艺术性、教育性强的作品。
教师在初中音乐教学过程中，需要对作品加以筛选，遵循适度原则。对此，应该慎重思考，引入哪些流行音乐会对学生的音乐素质的提高更具成效？如何将有思想又优秀的流行音乐作品引入课堂？⑥初中学生已经有了一定的音乐基础，而本学年笔者打算从音乐情感和复杂节奏型入手。因此，笔者选定了教育学生要减少抱怨，珍惜生活的励志类歌曲《稻香》，包含我国民族传统水墨青花诗词，旋律悠扬的《青花瓷》和排解少年烦恼，为迷茫的学生指引方向的《夜空中最亮的星》，作为流行音乐进课堂的首批尝试歌曲。
2.注重传统音乐和流行音乐的总量平衡。
教师在初中音乐课堂引进流行音乐时，要特别注意传统音乐与流行音乐课例之间的平衡。教师要明白，流行音乐的引入并不是为了替换掉传统音乐，也并不是指传统音乐无法满足初中音乐教学需求，而是为了更好的促进初中音乐课堂教学活动的开展。在传统音乐中，包含着很多流行音乐没有的音乐元素，这些元素在培养学生音乐审美方面具有十分重要的作用，因此，在实际中，初中音乐教师要特别注重流行音乐与传统音乐之间的良性配合，以此，全面促进初中音乐教学的完善[7]。
3.增添流行素材作品的欣赏和表演。
在学习和演唱流行歌曲时，笔者还把本学期的学习任务也融合了进去，在学生们进行完谱面基本的乐理知识学习后，又创编了一些节奏动作，采用小组合作、男女生竞赛或班级分工合作的形式把歌曲的强弱规律和节奏型随歌曲一起呈现出来，也更加深了同学们学习音乐的积极性。
每个班级都挑选了这三首歌曲之一进行了简单又有趣的创编和表演，流行音乐进课堂增加了学生对音乐课的专注和期待，孩子们既学会了音乐课程标准要求掌握的基本乐理知识，还拓展了学生对于音乐的认识，丰富了音乐课堂，满足多元化的需求，使学生能够从多个角度去看待思考问题。
4.编写并创作校本流行歌曲。
为了增强学生们的凝聚力，弘扬自己的校园文化，也为了给学生们的“小曲库”多增添一首好歌曲，笔者和音乐组的同事们一起编写出了我校校歌——飞扬青春。
在常规课的学习中，笔者也尽量把学科知识元素融入在音乐课堂中，比如在学习八年级上册第二单元“雪绒花”一课时，就让学生重点学习了英文版的歌词，带他们感受每个单词和单词连读放在歌曲里与平时读课文的不同。
结语
在初中音乐课堂引入流行音乐，必须做到足够的理智与客观，这对培养学生正确的审美观与学习观都是极为重要的[1]。流行音乐具备一些传统音乐缺乏的新颖与多元，传统音乐也有部分流行音乐没有的经典和内涵，两者合理地融合就会更加提高初中音乐课堂的教学质量。但流行音乐是一把双刃剑，教师应当在课堂中合理正确的使用。初中是人生一个比较重要的转折阶段，尤其是笔者学校作为远离市区的新区新校，学生和家长思想普遍相对落后，在这个时机能选取一些合理适当的流行音乐进入音乐课堂，既能增强学生学习音乐的兴趣，又能提高学生的音乐素养，同时也能对学生理想的培养有所帮助。综上所述，在初中音乐课堂中理性科学的引入流行音乐，对于促进初中音乐教育的发展具有十分重要的意义。
参考文献
[1]杨晓琴.《初中音乐教学引入流行音乐的探究》，《音乐时空》，2015年第24期，第181-182頁.
[2]童敏娟.《初中音乐教学流行音乐引入探讨》，《当代音乐》，2016年第7期，第37-38页.
[3]涂海花.《基于初中音乐教学的流行音乐引入分析》，《现代交际》，2017年第17期，第150-151页.
[4]侍婷婷.《合理引入流行音乐，优化初中音乐教学》，《读与写（教育教学刊）》，2016年第7期，第184页.
[5]季建芬.《初中音乐教学中的流行音乐引入研究》，《音乐时空》，2014年第17期，第180页.
[6]季建芬.《初中音乐教学中的流行音乐引入研究》，《音乐时空》，2014年第17期，第180页.
[7]李宁.《探析初中音乐教学的流行音乐引入策略》，《读与写（教育教学刊）》，2017年第7期，第126页.
【文章编号】2095-3089（2019）15-0163-01
一、引入流行音乐元素存在问题
初中音乐教育是义务教育阶段的课程，随着教育部新课程改革的发展和深入，新课程的核心理念“一切为了学生的发展”正逐步贯彻到教育的各个领域。目前，流行音乐已成为文化市场上最受欢迎的音乐种类之一，引领着当前音乐产业发展的潮流[1]。但流行音乐如同一把双刃剑，虽然内容和题材更加丰富新颖，不乏涉及大自然、环保、亲情、青春、友情等主题的作品，但也有部分作品粗俗、浅薄，不利于初中生的听赏审美，如果选择不慎，不但会使学生缺失基本的音乐素养，还有可能扭曲他们的价值观，从而对学生的发展造成不利影响[2]。
二、初中课堂引入流行音乐元素的作用
1.可以激发学习兴趣。
是否应该将流行音乐引入到中学音乐课堂中来，一直是一个颇有争议的问题。如果作为课堂调剂和辅助，加入合适的流行音乐，对于提高学生的学习兴趣是非常有帮助的。流行音乐在当今社会的传唱度比较高，音乐的形式新颖，对初中生来说是一种全新的听赏体验，接受起来也比较快③。身处一线的音乐教师要做好示范，将合适的流行音乐加入常规课堂演唱表演中，鼓励有特殊音乐才华的学生尝试以原创，并且合理使用多媒体教学设备，让课堂脱离枯燥，使学生更加直观地了解歌曲的含义，还可以随时跟唱，从而提高初中音乐教学的艺术效度[4]。
2.可以提高学生的审美能力及音乐素养。
将流行音乐引入课堂的时候要把握好原则和标准，灵活巧妙地与教材相结合，对课堂教学起到补充修饰的作用⑤。现在有很多正能量的歌手，他们创作了一首又一首激励人心的歌曲：比如知名歌手周杰伦唱过的《蜗牛》：我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，总有一天我有属于我的天……这首歌作为世界展望会的主题曲，更是告诉了同学们要坚持和脚踏实地，总有一天可以完成梦想，拥有自己的天空[6]。
类似的歌曲还有很多，这些积极向上、对学生成长和音乐学习有着十分积极作用的歌曲，都可以引入到初中音乐的课堂当中。
三、引入流行音乐元素应采取的措施
1.选择艺术性、教育性强的作品。
教师在初中音乐教学过程中，需要对作品加以筛选，遵循适度原则。对此，应该慎重思考，引入哪些流行音乐会对学生的音乐素质的提高更具成效？如何将有思想又优秀的流行音乐作品引入课堂？⑥初中学生已经有了一定的音乐基础，而本学年笔者打算从音乐情感和复杂节奏型入手。因此，笔者选定了教育学生要减少抱怨，珍惜生活的励志类歌曲《稻香》，包含我国民族传统水墨青花诗词，旋律悠扬的《青花瓷》和排解少年烦恼，为迷茫的学生指引方向的《夜空中最亮的星》，作为流行音乐进课堂的首批尝试歌曲。
2.注重传统音乐和流行音乐的总量平衡。
教师在初中音乐课堂引进流行音乐时，要特别注意传统音乐与流行音乐课例之间的平衡。教师要明白，流行音乐的引入并不是为了替换掉传统音乐，也并不是指传统音乐无法满足初中音乐教学需求，而是为了更好的促进初中音乐课堂教学活动的开展。在传统音乐中，包含着很多流行音乐没有的音乐元素，这些元素在培养学生音乐审美方面具有十分重要的作用，因此，在实际中，初中音乐教师要特别注重流行音乐与传统音乐之间的良性配合，以此，全面促进初中音乐教学的完善[7]。
3.增添流行素材作品的欣赏和表演。
在学习和演唱流行歌曲时，笔者还把本学期的学习任务也融合了进去，在学生们进行完谱面基本的乐理知识学习后，又创编了一些节奏动作，采用小组合作、男女生竞赛或班级分工合作的形式把歌曲的强弱规律和节奏型随歌曲一起呈现出来，也更加深了同学们学习音乐的积极性。
每个班级都挑选了这三首歌曲之一进行了简单又有趣的创编和表演，流行音乐进课堂增加了学生对音乐课的专注和期待，孩子们既学会了音乐课程标准要求掌握的基本乐理知识，还拓展了学生对于音乐的认识，丰富了音乐课堂，满足多元化的需求，使学生能够从多个角度去看待思考问题。
4.编写并创作校本流行歌曲。
为了增强学生们的凝聚力，弘扬自己的校园文化，也为了给学生们的“小曲库”多增添一首好歌曲，笔者和音乐组的同事们一起编写出了我校校歌——飞扬青春。
在常规课的学习中，笔者也尽量把学科知识元素融入在音乐课堂中，比如在学习八年级上册第二单元“雪绒花”一课时，就让学生重点学习了英文版的歌词，带他们感受每个单词和单词连读放在歌曲里与平时读课文的不同。
结语
在初中音乐课堂引入流行音乐，必须做到足够的理智与客观，这对培养学生正确的审美观与学习观都是极为重要的[1]。流行音乐具备一些传统音乐缺乏的新颖与多元，传统音乐也有部分流行音乐没有的经典和内涵，两者合理地融合就会更加提高初中音乐课堂的教学质量。但流行音乐是一把双刃剑，教师应当在课堂中合理正确的使用。初中是人生一个比较重要的转折阶段，尤其是笔者学校作为远离市区的新区新校，学生和家长思想普遍相对落后，在这个时机能选取一些合理适当的流行音乐进入音乐课堂，既能增强学生学习音乐的兴趣，又能提高学生的音乐素养，同时也能对学生理想的培养有所帮助。综上所述，在初中音乐课堂中理性科学的引入流行音乐，对于促进初中音乐教育的发展具有十分重要的意义。
参考文献
[1]杨晓琴.《初中音乐教学引入流行音乐的探究》，《音乐时空》，2015年第24期，第181-182頁.
[2]童敏娟.《初中音乐教学流行音乐引入探讨》，《当代音乐》，2016年第7期，第37-38页.
[3]涂海花.《基于初中音乐教学的流行音乐引入分析》，《现代交际》，2017年第17期，第150-151页.
[4]侍婷婷.《合理引入流行音乐，优化初中音乐教学》，《读与写（教育教学刊）》，2016年第7期，第184页.
[5]季建芬.《初中音乐教学中的流行音乐引入研究》，《音乐时空》，2014年第17期，第180页.
[6]季建芬.《初中音乐教学中的流行音乐引入研究》，《音乐时空》，2014年第17期，第180页.
[7]李宁.《探析初中音乐教学的流行音乐引入策略》，《读与写（教育教学刊）》，2017年第7期，第126页.