【摘 要】
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在整本书阅读的教学过程中,学生的被动多于主动,应付多于兴趣,背诵知识点多于探究思考。一线教师用多种方法鼓励激发学生阅读,落脚点也多是考分。看到身边教师整理出的"必考
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在整本书阅读的教学过程中,学生的被动多于主动,应付多于兴趣,背诵知识点多于探究思考。一线教师用多种方法鼓励激发学生阅读,落脚点也多是考分。看到身边教师整理出的"必考知识点",笔者不禁反思:统编教材选出的必读名著,难道仅仅是为了让学生"读一遍"而已?难道仅仅停留在情节掌握上吗?难道仅仅为了掌握一些"知识点"以应对考试吗?为此,笔者以《西游记》为研读对象,尝试引导学生由浅读走向深读,由背诵走向思辨,感悟名著的魅力。
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