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【摘要】如何让语文课堂精彩纷呈，让学生收获智慧，则需要教师备好课，才能驾驭住整个课堂，才能成功传授知识给每一名学生，并帮助每一名学生得到思想的启迪，素质的提升，人格的塑造，全面的综合发展和成长。
【关键词】语文；备课；发展
作为一名教师，三尺讲台就是他驰骋的疆场，也是他用尽一生为此付出心血的地方。如何让语文课堂精彩纷呈，让学生收获智慧，则需要教师备好课，才能驾驭住整个课堂，才能成功传授知识给每一名学生，并帮助每一名学生得到思想的启迪，素质的提升，人格的塑造，全面的综合发展和健康成长。
一、备好课标
教师在备课之前首先应备好“语文课程标准”，明确“语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了解本册教材的编排体系和指导思想。如果课程标准不清楚，就不可能领会教材的精神，教学就没有针对性和有效性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点。只有根据目标对教材进行详实处理、认真加工、精心设计，才能把语文课教得有效。
二、备好教材
教材是教师教学的依据，必须对教材反复钻研、 反复推敲，才能弄清教材的知识结构，各部分教材在整体的地位和作用，才能弄清知识间的联系和分清主次，以便于准确地突出重点、合理分类、掌握规律和加强实践。老师在写教案之前，应先静下心认真地读课文，通过“粗读”、“细读”、“精读”三个过程，勾词句、作批注。接下来，再认真钻研教学参考书，了解本课的教学要求，重点难点、理清课文脉络、弄清文中重点词。其次是用好教学参考书，这是是教材的补充和说明，它对整个教材进行了透彻分析，对教师备教材提供了重要依据，教师要仔细阅读和认真研究，要善于吸取好的教学经验，提高自己的教学艺术。不要盲目地照抄资料，漫无边际地旁征博引，以免削弱淡化自己的教学风格。
三、备好教案
教案（教学方案）即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略。 教案是课堂上教师引导学生对课文阅读探究的方案，它的设计直接关系课堂教学的质量。在备教案的时候一定要突出它的目的性、方法性和过程性。
四、备好学生
教学是教与学的双边活动，学生是教学的对象，而教学效果最终将落实到学生掌握知识和发展能力上。要使教学收到好的效果，必须根据学生的实际水平去备课。通常备学生的途径有以下几个方面。
1、了解原任课教师 在初任一个班的数学课时。如果这个班是在校生，则可以向原任课教师和班主任了解该班学生接受能力的强弱、思维活动的状况、完成作业的情况、班内的学习风气、对数学的爱好及其数学基础状况，如果这个班是新生，要到学生原在的学校去了解，从入学成绩去分析。
2、了解学生家长 了解学生家长主要向家长了解学生在家庭中的表现，自学的情况，对数学是否感兴趣，听取家长对学校及教师的要求和意见。
3、向学生了解学生 通过学生了解学生是行之有效的方法，这就需要和学生建立起深厚的感情，使学生能向教师说实话。
4、了解学生接受能力 在讲授某个内容之前，要了解学生对这部分知识的认识。在时间允许的情况下，最好在课前把所要讲的内容向部分学生（中下等学生）介绍，看看他们对教材理解的程度，听他们对教学的意见和建议，以便准确地了解学生的接受能力，合理的选取教学方案。
为了便于全面地了解学生，最好是对每一个学生都建立卡片，记录他们的学习态度、接受能力、思维能力、学习成绩、作业完成的情况。这样，经过一段时间，对学生学习的情况，就会了解得比较清楚，教学的起点和教学方法的选择就有了依据，讲课也就有了针对性。
五、备好教法
教师课前备好了教材，如果教学方法不恰当，也是难以教会学生的。为此，必须认真研究教学方法，慎重地选择适当的教学方法，这是提高教学质量的重要环节。怎样备教学方法呢？首先要明确内容决定方法，方法是为内容服务的；要考虑教学目的、学生年龄特征、班级特点等因素。譬如，导语在备课中的重要性更是不容忽视，它是“良好的开端，成功的一半”，极富创意的导语能创设美的意境，激发学生的兴趣。导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，但总原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。导语应与讲课内容相关，力求语言生动，有启发性、渲染性与挑战性。再如，如何提出问题，创造情境、激发疑问、引起动机，启发思考，如何是创设情境有趣、有效，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，如何利用直观教具为学生感知新教材创造条件；如何利用学生已有的知识启发学生自己推导新结论、获取新知识等。不论采取哪一种教学方法，都必须贯彻“启发式”教学原则，都要从实际效果出发。否则，只考虑形式，不注意效果，是要失败的。
总之，备好课是开展语文教学的关键环节，除了备好课标，备好教案，备好教材等，教师还必须备好自己，才能真正使师生互动起来，达到教学效果。
【关键词】语文；备课；发展
作为一名教师，三尺讲台就是他驰骋的疆场，也是他用尽一生为此付出心血的地方。如何让语文课堂精彩纷呈，让学生收获智慧，则需要教师备好课，才能驾驭住整个课堂，才能成功传授知识给每一名学生，并帮助每一名学生得到思想的启迪，素质的提升，人格的塑造，全面的综合发展和健康成长。
一、备好课标
教师在备课之前首先应备好“语文课程标准”，明确“语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了解本册教材的编排体系和指导思想。如果课程标准不清楚，就不可能领会教材的精神，教学就没有针对性和有效性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点。只有根据目标对教材进行详实处理、认真加工、精心设计，才能把语文课教得有效。
二、备好教材
教材是教师教学的依据，必须对教材反复钻研、 反复推敲，才能弄清教材的知识结构，各部分教材在整体的地位和作用，才能弄清知识间的联系和分清主次，以便于准确地突出重点、合理分类、掌握规律和加强实践。老师在写教案之前，应先静下心认真地读课文，通过“粗读”、“细读”、“精读”三个过程，勾词句、作批注。接下来，再认真钻研教学参考书，了解本课的教学要求，重点难点、理清课文脉络、弄清文中重点词。其次是用好教学参考书，这是是教材的补充和说明，它对整个教材进行了透彻分析，对教师备教材提供了重要依据，教师要仔细阅读和认真研究，要善于吸取好的教学经验，提高自己的教学艺术。不要盲目地照抄资料，漫无边际地旁征博引，以免削弱淡化自己的教学风格。
三、备好教案
教案（教学方案）即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略。 教案是课堂上教师引导学生对课文阅读探究的方案，它的设计直接关系课堂教学的质量。在备教案的时候一定要突出它的目的性、方法性和过程性。
四、备好学生
教学是教与学的双边活动，学生是教学的对象，而教学效果最终将落实到学生掌握知识和发展能力上。要使教学收到好的效果，必须根据学生的实际水平去备课。通常备学生的途径有以下几个方面。
1、了解原任课教师 在初任一个班的数学课时。如果这个班是在校生，则可以向原任课教师和班主任了解该班学生接受能力的强弱、思维活动的状况、完成作业的情况、班内的学习风气、对数学的爱好及其数学基础状况，如果这个班是新生，要到学生原在的学校去了解，从入学成绩去分析。
2、了解学生家长 了解学生家长主要向家长了解学生在家庭中的表现，自学的情况，对数学是否感兴趣，听取家长对学校及教师的要求和意见。
3、向学生了解学生 通过学生了解学生是行之有效的方法，这就需要和学生建立起深厚的感情，使学生能向教师说实话。
4、了解学生接受能力 在讲授某个内容之前，要了解学生对这部分知识的认识。在时间允许的情况下，最好在课前把所要讲的内容向部分学生（中下等学生）介绍，看看他们对教材理解的程度，听他们对教学的意见和建议，以便准确地了解学生的接受能力，合理的选取教学方案。
为了便于全面地了解学生，最好是对每一个学生都建立卡片，记录他们的学习态度、接受能力、思维能力、学习成绩、作业完成的情况。这样，经过一段时间，对学生学习的情况，就会了解得比较清楚，教学的起点和教学方法的选择就有了依据，讲课也就有了针对性。
五、备好教法
教师课前备好了教材，如果教学方法不恰当，也是难以教会学生的。为此，必须认真研究教学方法，慎重地选择适当的教学方法，这是提高教学质量的重要环节。怎样备教学方法呢？首先要明确内容决定方法，方法是为内容服务的；要考虑教学目的、学生年龄特征、班级特点等因素。譬如，导语在备课中的重要性更是不容忽视，它是“良好的开端，成功的一半”，极富创意的导语能创设美的意境，激发学生的兴趣。导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，但总原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。导语应与讲课内容相关，力求语言生动，有启发性、渲染性与挑战性。再如，如何提出问题，创造情境、激发疑问、引起动机，启发思考，如何是创设情境有趣、有效，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，如何利用直观教具为学生感知新教材创造条件；如何利用学生已有的知识启发学生自己推导新结论、获取新知识等。不论采取哪一种教学方法，都必须贯彻“启发式”教学原则，都要从实际效果出发。否则，只考虑形式，不注意效果，是要失败的。
总之，备好课是开展语文教学的关键环节，除了备好课标，备好教案，备好教材等，教师还必须备好自己，才能真正使师生互动起来，达到教学效果。