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摘 要：為了落实《英语课程标准》的要求，促进中学英语教学改革，提高学生综合语言运用能力，从而进一步推进素质教育，同时也为了实现英语考试评价信息化，提高中考英语听力和口语测试评价信度和评价工作效率，“人机对话”这种考试方式在2009年江苏省英语中考中应运而生。作为中考的前奏曲，“人机对话”听力口语考试引起了广大师生的高度重视。但大家又有着一定的困惑：初三阶段学生的学习任务重，听力和口语的训练与能力的提高，既不能占用其他学科的学习时间，也不能加重学生的课余负担，更不能搞考前突击，因此完成教学任务的难度较大。在此我就结合我校2016 “人机对话”的考试成绩，尝试从成绩得失及原因，教学策略及启示角度，抛砖引玉，以期引起更多的共鸣，对今后的英语听说教学有所帮助。
关键词：人机对话；听力训练；口语训练；中考策略
一、 成绩得失及原因分析
2016年“人机对话”中考，我校的平均分和满分率都有所上升。我校平行分班，每班的人数在37人左右，其中外来务工子女占一半左右，每个班的满分人数在15人左右。今年我校的平均分是27.96分，超过了我校去年的平均分，在新区兄弟学校中也处于领先行列。考前听力和口语基础不好的30个同学经过考前强化逐个口语过关，有部分同学竟然还拿到了满分。听力部分的得分率也超过去年，有部分同学不是因为英语听力水平不行，而是他们的心理素质不行，考前过度紧张，影响了听力能力发挥的效果，每班都有3-4名尖子生因此而失分了。
二、 采取的教学策略
1. 如何提高学生的口语
首先使学生要明确口语评分标准：学生要熟知中考人机对话考试评分按完整70% 正确20% 流利5% 韵律5%，音量适中，语速适中，语音正确流利，注意连读和重音，有音调。其次我们要让学生明白口语不全是老师教出来的，而是练出来的，因此想提高口语就需要大量的练习。主要方法有：
（1）Read aloud
大声朗读可以帮助学生克服胆怯心理，培养学生的自信心。朗读中尤其要重点模仿意群停顿、句子重读、连读、不完全爆破及声调和语速。因为这些是朗读的基本功夫，也是考查的重点内容。学生学习的主要方式还是记忆，所以为了提高英语口语学生应该多模仿背诵。天天背诵周周背诵。
（2）Learning by doing，using and thinking
在英语课堂上要积极思考积极回答问题，课外也经常用英语思维，比如用英语记日记、演讲比赛、英语歌曲大赛等。我校每年都举行一次英乐新城英语歌曲大赛，这在一定程度上激发了学生学英语的兴趣，也锻炼了他们的英语听说能力。
（3）小组合作式读背口语
30篇朗读和40篇话题简述必须到老师处过关，第一轮4人一组，组长到老师处过关，3个组员到组长处读背，第二轮对学生暴露出读错或不会读的地方集体纠音，中等生到老师处过关，其他学生组内互背。第三轮，困难生到老师处一一过关，其他学生组内互背，老师抽背。这样每个学生都在考前得到老师的当面的指点把关。每一轮背诵教室里都会张贴读背完成表格，组长和老师负责记录。
（4）分层读背口语
我们学校从3月份起会在中午把学生分为优等生、中等生和暂差生。优等生和中等生会集中到相应的教室提优，暂差生大约12名左右就留在本班教室进行口语读背辅导，由我校中小学部的2-3名英语老师负责，制定计划，老师点对点辅导，这一举措在很大程度上提高了我校的人机对话考试的平均分。
（5）口语考前辅导
我们英语组在中考前夕，集体备课研讨，共同制作了一个话题简述课件。课件中我们把话题时间、地点或人名进行了略微地改动，帮助学生提前适应考试中的这些不确定性，同时也把学生平时容易丢分的话题再拿出来给学生们进行操练，帮助他们加强记忆。
（6）进行口语传统的人工模拟。
在临考前两周，我校进行了两次口语人工模拟，进一步点对点地找到了该生某篇话题和情景问答出现的问题，并把成绩单发给家长签字，家校合一查漏补缺，确保得分率。
2. 如何提高学生的听力
（1）听前预览，带着问题听、带着关键词听。让学生总结归纳听力测试所涉及的日常话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等，测试内容大致可分为：时间和数码、地点和动向、价格和数量、人物和事件、情景和背景等。多练习听的能力和反应，尤其是要不断训练短时记忆力。注意文中的重要细节，具体事实来揣摩，捕捉信息，适当记录，推断说话者的意图，观点与态度。
（2）注意同义词汇，词组及句型逐步培养用英语思维的能力。
（3）江苏省“人机对话”考试的听力部分采用“听对话回答问题”与“听对话和短文回答问题”两个题型。针对此题型，除了上好正常的听力课外，初三第二学期我们还对学生进行特别的听力训练。实际上，真正的听力口语考试中，听力部分每道题都有5秒中的时间准备，5秒钟的时间选择答案。因此，我们一定要告诉学生，他们在做听力题时，一定要集中精力去关心所听到的题目，不可顾此失彼。听力技巧有很多，例如：① 化繁为简。听前预读题干和选项，选项是听力理解的关键，它可以帮助我们预测将要听到的内容，也可提示所听的重点，因此在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处非常重要，并将选项化繁为简，缩小记忆范围。例如：
What is Tom going to do on Saturday？
A. He is going to play volleyball with his friends.
B. He is going to play football for the school team.
C. He is going to play basketball with the local team. 通过预读题干和选项，学生实际上可以把题中的几个长句化简为三个英语单词volleyball， football和 basketball这样一来学生听起来就真的简单多了。②抓住关键。捕捉信息重点是听力测试答题的重要环节，指导学生有针对性地对文章中涉及到的时间、地点、人物、数字、国籍、颜色等细节性内容进行重点记忆，并指导他们善于取舍，对关键句子或对话进行推测、分析、判断或预测，领会其含义。③善于跳跃难点，充分利用重复信息。在听力练习过程中，听到不懂的生词或有听不清的地方是很正常的事，遇到此种情况，我们要毫不犹豫地大胆跳跃过去，接着往下听。一般来说，听力中的重要内容，往往会以其他形式再出现，我们称之为“重要信息的重现”。④学会边听边记，防止遗忘。听力测试中，尤其是听短文时，听清楚或听懂全部内容是比较难的，同时完全准确地记住全部信息也不容易，因此适当记录是有必要的——好记性不如烂笔头嘛。从第五周开始，我们调整了听力训练计划，将分部分训练改为整体训练。每周至少两次训练完整的听力套题，训练学生的整体答题能力，以适应即将到来的模拟考试。事实证明，如此的听力训练模式取得了较好的成效，两年来我们的学生都取得了较好的成绩。
三、 仿真模拟，奔向成功
我们对人机对话考试过程进行读题指导，帮助学生在有限的时间里快速准确定位所听内容。经过一段时间的听力和口语的分项训练之后，尤其是在“人机对话”正式考试之前，我们又调整了对学生的训练模式。我通过大量“人机对话”考试的仿真模拟，进行考前适应性训练。最主要是和学生的信息课结合起来，积极组织学生利用上一届学生所使用过的听力口语模拟题进行仿真模拟训练，进行上机操作，熟悉“人机对话”考试的操作流程、测试程序和相关的注意事项，切实训练学生的整体答题能力和临场发挥能力。高度重视全市组织的“人机对话”听力口语模拟考试，并根据模拟考试的反馈报告有针对性地进行有效训练，尤其关注学困生的进展状态，为全面取得成功奠定坚实的基础。
四、 对今后教学的启示
适应英语口语的考查方式的变化，英语教师一定要树立全英文教学观念，让英语听说能力培养日常化。作为有经验的英语教师，对学生这种能力的培养一定要从初一开始。根据不同年级，不同单元的教学内容，结合中考“人机对话”考查内容，教师每一周或每一单元精选一个话题，布置学生收集资料，写好发言稿，在课堂上进行英语交流。课堂交流的形式也可以多种多样，比如游戏、角色扮演、演讲比赛、多媒体展示等方式，让学生自由发挥，畅所欲言。通过这样的话题激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语思维，提高学生英语听说能力。
“人机对话”这种对英语听说的考查方式未来随着社会的发展将逐漸完善，也会更加具有科学性和合理性。重要性也会逐渐显现，必然引起我们英语老师的重视。我相信，只要我们的英语老师转变观念，创新方法，训练得法，教会学生熟悉要求，掌握技巧，灵活应对，相信我们的学生在“人机对话”考试中一定会取得优异的成绩。
参考文献：
[1]《2015年江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要》试行.
[2]《英语课程标准》实验稿.北京师范大学出版社2001年10月.
[3]《学英语》初中教师版.
关键词：人机对话；听力训练；口语训练；中考策略
一、 成绩得失及原因分析
2016年“人机对话”中考，我校的平均分和满分率都有所上升。我校平行分班，每班的人数在37人左右，其中外来务工子女占一半左右，每个班的满分人数在15人左右。今年我校的平均分是27.96分，超过了我校去年的平均分，在新区兄弟学校中也处于领先行列。考前听力和口语基础不好的30个同学经过考前强化逐个口语过关，有部分同学竟然还拿到了满分。听力部分的得分率也超过去年，有部分同学不是因为英语听力水平不行，而是他们的心理素质不行，考前过度紧张，影响了听力能力发挥的效果，每班都有3-4名尖子生因此而失分了。
二、 采取的教学策略
1. 如何提高学生的口语
首先使学生要明确口语评分标准：学生要熟知中考人机对话考试评分按完整70% 正确20% 流利5% 韵律5%，音量适中，语速适中，语音正确流利，注意连读和重音，有音调。其次我们要让学生明白口语不全是老师教出来的，而是练出来的，因此想提高口语就需要大量的练习。主要方法有：
（1）Read aloud
大声朗读可以帮助学生克服胆怯心理，培养学生的自信心。朗读中尤其要重点模仿意群停顿、句子重读、连读、不完全爆破及声调和语速。因为这些是朗读的基本功夫，也是考查的重点内容。学生学习的主要方式还是记忆，所以为了提高英语口语学生应该多模仿背诵。天天背诵周周背诵。
（2）Learning by doing，using and thinking
在英语课堂上要积极思考积极回答问题，课外也经常用英语思维，比如用英语记日记、演讲比赛、英语歌曲大赛等。我校每年都举行一次英乐新城英语歌曲大赛，这在一定程度上激发了学生学英语的兴趣，也锻炼了他们的英语听说能力。
（3）小组合作式读背口语
30篇朗读和40篇话题简述必须到老师处过关，第一轮4人一组，组长到老师处过关，3个组员到组长处读背，第二轮对学生暴露出读错或不会读的地方集体纠音，中等生到老师处过关，其他学生组内互背。第三轮，困难生到老师处一一过关，其他学生组内互背，老师抽背。这样每个学生都在考前得到老师的当面的指点把关。每一轮背诵教室里都会张贴读背完成表格，组长和老师负责记录。
（4）分层读背口语
我们学校从3月份起会在中午把学生分为优等生、中等生和暂差生。优等生和中等生会集中到相应的教室提优，暂差生大约12名左右就留在本班教室进行口语读背辅导，由我校中小学部的2-3名英语老师负责，制定计划，老师点对点辅导，这一举措在很大程度上提高了我校的人机对话考试的平均分。
（5）口语考前辅导
我们英语组在中考前夕，集体备课研讨，共同制作了一个话题简述课件。课件中我们把话题时间、地点或人名进行了略微地改动，帮助学生提前适应考试中的这些不确定性，同时也把学生平时容易丢分的话题再拿出来给学生们进行操练，帮助他们加强记忆。
（6）进行口语传统的人工模拟。
在临考前两周，我校进行了两次口语人工模拟，进一步点对点地找到了该生某篇话题和情景问答出现的问题，并把成绩单发给家长签字，家校合一查漏补缺，确保得分率。
2. 如何提高学生的听力
（1）听前预览，带着问题听、带着关键词听。让学生总结归纳听力测试所涉及的日常话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等，测试内容大致可分为：时间和数码、地点和动向、价格和数量、人物和事件、情景和背景等。多练习听的能力和反应，尤其是要不断训练短时记忆力。注意文中的重要细节，具体事实来揣摩，捕捉信息，适当记录，推断说话者的意图，观点与态度。
（2）注意同义词汇，词组及句型逐步培养用英语思维的能力。
（3）江苏省“人机对话”考试的听力部分采用“听对话回答问题”与“听对话和短文回答问题”两个题型。针对此题型，除了上好正常的听力课外，初三第二学期我们还对学生进行特别的听力训练。实际上，真正的听力口语考试中，听力部分每道题都有5秒中的时间准备，5秒钟的时间选择答案。因此，我们一定要告诉学生，他们在做听力题时，一定要集中精力去关心所听到的题目，不可顾此失彼。听力技巧有很多，例如：① 化繁为简。听前预读题干和选项，选项是听力理解的关键，它可以帮助我们预测将要听到的内容，也可提示所听的重点，因此在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处非常重要，并将选项化繁为简，缩小记忆范围。例如：
What is Tom going to do on Saturday？
A. He is going to play volleyball with his friends.
B. He is going to play football for the school team.
C. He is going to play basketball with the local team. 通过预读题干和选项，学生实际上可以把题中的几个长句化简为三个英语单词volleyball， football和 basketball这样一来学生听起来就真的简单多了。②抓住关键。捕捉信息重点是听力测试答题的重要环节，指导学生有针对性地对文章中涉及到的时间、地点、人物、数字、国籍、颜色等细节性内容进行重点记忆，并指导他们善于取舍，对关键句子或对话进行推测、分析、判断或预测，领会其含义。③善于跳跃难点，充分利用重复信息。在听力练习过程中，听到不懂的生词或有听不清的地方是很正常的事，遇到此种情况，我们要毫不犹豫地大胆跳跃过去，接着往下听。一般来说，听力中的重要内容，往往会以其他形式再出现，我们称之为“重要信息的重现”。④学会边听边记，防止遗忘。听力测试中，尤其是听短文时，听清楚或听懂全部内容是比较难的，同时完全准确地记住全部信息也不容易，因此适当记录是有必要的——好记性不如烂笔头嘛。从第五周开始，我们调整了听力训练计划，将分部分训练改为整体训练。每周至少两次训练完整的听力套题，训练学生的整体答题能力，以适应即将到来的模拟考试。事实证明，如此的听力训练模式取得了较好的成效，两年来我们的学生都取得了较好的成绩。
三、 仿真模拟，奔向成功
我们对人机对话考试过程进行读题指导，帮助学生在有限的时间里快速准确定位所听内容。经过一段时间的听力和口语的分项训练之后，尤其是在“人机对话”正式考试之前，我们又调整了对学生的训练模式。我通过大量“人机对话”考试的仿真模拟，进行考前适应性训练。最主要是和学生的信息课结合起来，积极组织学生利用上一届学生所使用过的听力口语模拟题进行仿真模拟训练，进行上机操作，熟悉“人机对话”考试的操作流程、测试程序和相关的注意事项，切实训练学生的整体答题能力和临场发挥能力。高度重视全市组织的“人机对话”听力口语模拟考试，并根据模拟考试的反馈报告有针对性地进行有效训练，尤其关注学困生的进展状态，为全面取得成功奠定坚实的基础。
四、 对今后教学的启示
适应英语口语的考查方式的变化，英语教师一定要树立全英文教学观念，让英语听说能力培养日常化。作为有经验的英语教师，对学生这种能力的培养一定要从初一开始。根据不同年级，不同单元的教学内容，结合中考“人机对话”考查内容，教师每一周或每一单元精选一个话题，布置学生收集资料，写好发言稿，在课堂上进行英语交流。课堂交流的形式也可以多种多样，比如游戏、角色扮演、演讲比赛、多媒体展示等方式，让学生自由发挥，畅所欲言。通过这样的话题激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语思维，提高学生英语听说能力。
“人机对话”这种对英语听说的考查方式未来随着社会的发展将逐漸完善，也会更加具有科学性和合理性。重要性也会逐渐显现，必然引起我们英语老师的重视。我相信，只要我们的英语老师转变观念，创新方法，训练得法，教会学生熟悉要求，掌握技巧，灵活应对，相信我们的学生在“人机对话”考试中一定会取得优异的成绩。
参考文献：
[1]《2015年江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要》试行.
[2]《英语课程标准》实验稿.北京师范大学出版社2001年10月.
[3]《学英语》初中教师版.