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绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用是七年级上册学习中的重点和难点。很多同学容易混淆绿色植物的这三大生理活动，下面以一道中考真题为例进行辨别。
例（2020·辽宁·沈阳·第24题）如图1是绿色植物光合作用示意图，A、B代表光合作用需要的原料，C代表光合作用的产物之一。请据图分析并回答问题。
（1）绿色植物能通过光合作用吸收A 、释放C ，维持生物圈中碳氧的相对平衡。
（2）植物从土壤中吸收的B，绝大部分通过 作用返回大气中，从而参与了生物圈的水循环，只有少部分参与了光合作用和其他生命活动。
（3）北方的苹果大多比南方的甜，这是因为在苹果生长的旺盛时期，北方地区昼夜温差大，植物光合作用积累的有机物远远多于 作用消耗的有機物，使得果实中有机物的含量比南方高。
考点分析： 本题考查同学们对植物三大生理活动的掌握。真正理解蒸腾作用的原理，理解光合作用和呼吸作用的实质，理解它们相互依存的关系，掌握它们在生产生活中的应用，是解题的关键。
1.光合作用：绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
光合作用对于生物圈的意义：消耗二氧化碳，同时为其他生物进行呼吸作用提供了氧气，从而使地球生物圈中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定，维持了生物圈的碳氧平衡。
2.呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来的过程。
光合作用和呼吸作用的联系：从物质的转变和能量的转变上看，光合作用是物质合成与储能的过程，呼吸作用是物质分解与释能的过程。这是两个正好相反的过程，但两者并非简单的逆转。
3.蒸腾作用：植物根吸收的水分从活的植物体表面以水蒸气的形式由叶的气孔散失到大气中的过程。通过蒸腾作用，植物既能为水和无机盐在根、茎中的运输提供动力，促进植物对水和无机盐的吸收和运输，也能通过散失水分带走热量，防止叶肉细胞被阳光灼伤。
解析：（1）绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。
（2）植物从土壤中吸收的B，绝大部分通过蒸腾作用返回大气中。由此可知，B是水，植物蒸腾作用散失掉的大部分水参与了生物圈的水循环，只有少部分参与了光合作用和其他生命活动。
（3）北方的苹果大多比南方的甜，这是因为在苹果生长的旺盛时期，北方地区昼夜温差大。白天温度高，植物光合作用旺盛，产生了大量的有机物;晚上温度低，植物呼吸作用受到抑制，消耗的有机物很少。所以，植物积累的有机物远远多于呼吸作用消耗的有机物，使得果实中有机物的含量比南方高。
答案：（1）二氧化碳 氧气 （2）蒸腾 （3）呼吸
如图2表示绿色植物的叶片，A、B分别代表不同的物质，箭头表示物质进出叶片的方向。请据图分析回答问题。
（1）当叶片进行光合作用时，A表示的物质是 （填“二氧化碳”或“氧气”）。当叶片进行呼吸作用时，则A代表的物质是 （填“二氧化碳”或“氧气”）。
（2）光合作用的过程是：绿色植物利用光能，通过 （填细胞结构），合成储存能量的 ，并释放出氧气的过程。
（3）从叶片的结构分析，图2中物质A、B是通过 （填结构）进出叶片的。
（4）如果B代表的物质是水蒸气，表示该叶片在进行 作用。
（5）呼吸作用的实质是分解 ， （填“吸收”或“释放”）能量的过程，此过程主要发生在 （填细胞结构）。
（6）绿色植物通过 作用维持生物圈中的碳氧平衡。
解析：（1）当叶片进行光合作用时，需要吸收二氧化碳，所以A的物质是二氧化碳;当叶片进行呼吸作用时，需要吸收氧气，所以A物质是氧气。
（2）光合作用的过程是：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放氧气的过程。
（3）从叶片的结构分析，图2中物质A、B是通过气孔进出叶片的。气孔是植物体水分散失的门户、气体交换的窗口。
（4）蒸腾作用是指植物根吸收的水分从活的植物体表面以水蒸气的形式由叶的气孔散失到大气中的过程。如果B代表的物质是水蒸气，表示该叶片在进行蒸腾作用。
（5）植物体的生命活动所需要的能量主要来自于呼吸作用，呼吸作用的表达式为：有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量，这一生理活动主要在细胞的线粒体内进行。
（6）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
答案：（1）二氧化碳 氧气 （2）叶绿体 有机物 （3）气孔 （4）蒸腾 （5）有机物 释放 线粒体 （6）光合
技巧点拨： 图示为绿色植物的叶片进行某一项生理活动时的示意图。若叶片所进行的生理活动不同，那么A、B所代表的物质也各不相同。同学们要通过题意判断植物进行的生理活动。认真读题，明确考查内容是回答此类问题的关键。
（作者单位：辽宁省实验中学分校）
例（2020·辽宁·沈阳·第24题）如图1是绿色植物光合作用示意图，A、B代表光合作用需要的原料，C代表光合作用的产物之一。请据图分析并回答问题。
（1）绿色植物能通过光合作用吸收A 、释放C ，维持生物圈中碳氧的相对平衡。
（2）植物从土壤中吸收的B，绝大部分通过 作用返回大气中，从而参与了生物圈的水循环，只有少部分参与了光合作用和其他生命活动。
（3）北方的苹果大多比南方的甜，这是因为在苹果生长的旺盛时期，北方地区昼夜温差大，植物光合作用积累的有机物远远多于 作用消耗的有機物，使得果实中有机物的含量比南方高。
考点分析： 本题考查同学们对植物三大生理活动的掌握。真正理解蒸腾作用的原理，理解光合作用和呼吸作用的实质，理解它们相互依存的关系，掌握它们在生产生活中的应用，是解题的关键。
1.光合作用：绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
光合作用对于生物圈的意义：消耗二氧化碳，同时为其他生物进行呼吸作用提供了氧气，从而使地球生物圈中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定，维持了生物圈的碳氧平衡。
2.呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来的过程。
光合作用和呼吸作用的联系：从物质的转变和能量的转变上看，光合作用是物质合成与储能的过程，呼吸作用是物质分解与释能的过程。这是两个正好相反的过程，但两者并非简单的逆转。
3.蒸腾作用：植物根吸收的水分从活的植物体表面以水蒸气的形式由叶的气孔散失到大气中的过程。通过蒸腾作用，植物既能为水和无机盐在根、茎中的运输提供动力，促进植物对水和无机盐的吸收和运输，也能通过散失水分带走热量，防止叶肉细胞被阳光灼伤。
解析：（1）绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。
（2）植物从土壤中吸收的B，绝大部分通过蒸腾作用返回大气中。由此可知，B是水，植物蒸腾作用散失掉的大部分水参与了生物圈的水循环，只有少部分参与了光合作用和其他生命活动。
（3）北方的苹果大多比南方的甜，这是因为在苹果生长的旺盛时期，北方地区昼夜温差大。白天温度高，植物光合作用旺盛，产生了大量的有机物;晚上温度低，植物呼吸作用受到抑制，消耗的有机物很少。所以，植物积累的有机物远远多于呼吸作用消耗的有机物，使得果实中有机物的含量比南方高。
答案：（1）二氧化碳 氧气 （2）蒸腾 （3）呼吸
如图2表示绿色植物的叶片，A、B分别代表不同的物质，箭头表示物质进出叶片的方向。请据图分析回答问题。
（1）当叶片进行光合作用时，A表示的物质是 （填“二氧化碳”或“氧气”）。当叶片进行呼吸作用时，则A代表的物质是 （填“二氧化碳”或“氧气”）。
（2）光合作用的过程是：绿色植物利用光能，通过 （填细胞结构），合成储存能量的 ，并释放出氧气的过程。
（3）从叶片的结构分析，图2中物质A、B是通过 （填结构）进出叶片的。
（4）如果B代表的物质是水蒸气，表示该叶片在进行 作用。
（5）呼吸作用的实质是分解 ， （填“吸收”或“释放”）能量的过程，此过程主要发生在 （填细胞结构）。
（6）绿色植物通过 作用维持生物圈中的碳氧平衡。
解析：（1）当叶片进行光合作用时，需要吸收二氧化碳，所以A的物质是二氧化碳;当叶片进行呼吸作用时，需要吸收氧气，所以A物质是氧气。
（2）光合作用的过程是：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放氧气的过程。
（3）从叶片的结构分析，图2中物质A、B是通过气孔进出叶片的。气孔是植物体水分散失的门户、气体交换的窗口。
（4）蒸腾作用是指植物根吸收的水分从活的植物体表面以水蒸气的形式由叶的气孔散失到大气中的过程。如果B代表的物质是水蒸气，表示该叶片在进行蒸腾作用。
（5）植物体的生命活动所需要的能量主要来自于呼吸作用，呼吸作用的表达式为：有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量，这一生理活动主要在细胞的线粒体内进行。
（6）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
答案：（1）二氧化碳 氧气 （2）叶绿体 有机物 （3）气孔 （4）蒸腾 （5）有机物 释放 线粒体 （6）光合
技巧点拨： 图示为绿色植物的叶片进行某一项生理活动时的示意图。若叶片所进行的生理活动不同，那么A、B所代表的物质也各不相同。同学们要通过题意判断植物进行的生理活动。认真读题，明确考查内容是回答此类问题的关键。
（作者单位：辽宁省实验中学分校）