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【摘要】在新课标的要求下，进行初中语文的美育教育是势在必行的。本文在分析了中学语文教学中进行美育教育现状的基础上，探讨了在中学语文教学中进行美育教育的对策。希望本文的研究能为中学语文教学进行美育教育带来一定的启示和作用。
【关键词】中学语文；美育教育；教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
审美教育的简称是美育，美育的含义是通过一系列的活动来培养人们的审美能力，如审美活动和审美实践等，让人们的审美能力得到提高的教育方式。在中学语文的教学过程中进行美育教育是非常重要的，但是在中学语文教学实践过程中却出现了一些问题，具体如下：
一、中学语文教学中进行美育教育的现状
（一）教育未落到实处
在中学语文教学过程中更多体现的还是应试教育，没有更好地将素质教育落到实处，教师和学生更加关注的还是语文考试的分数，就谈不上加强美育教育了。
（二）美育教育未受到重视
近些年来国家和地方加强了中学的教育经费投入，强调加强学生的德智体美劳全面发展，但是在“美”这方面却没有得到足够的重视。
（三）缺乏美育教育的教师资源
中学生在成长阶段正处于青春期时代，大多数学生会产生叛逆的思想。这就给教师带来了很大的压力，可以进行美育教育的教师又为数不多，给中学开展美育教育带来了一定的困难。
（四）美育教育缺乏方法
在中學进行美育教育是一个新课题，这方面的教育方法不多，语文教师需要在教学实践过程中进行总结和探讨，这就给开展美育教育带来了一定的难度。
二、在中学语文教学中进行美育教育的对策
在中学语文的课文中，文学作品中的散文、小说和诗歌都是进行美育教育的良好载体。应在中学语文的教学过程中，通过有效的途径将美育教育渗透在整个语文教学的过程中。
（一）语文教学的导语中以自然美、艺术美来感染学生的审美热情
在初中语文的教材中，诗歌是最不好讲授的一种文体，它篇幅较短，多是抒情，只有课堂的内容吸引学生的注意力才能完成诗歌的教学，尤其是在导语中通过美育知识感染学生的审美热情是十分重要的。如在讲授《梅岭三章》时，导语起到了非常重要的作用，《梅岭三章》导语中通过诗化的句子，形式非常优美，节奏非常鲜明，声调慷慨激昂，把学生一下子带入充满正义的诗歌的意境中，给文章的后续教学带来了很强的艺术感染力，激发了学生的学习热情。
（二）通过朗读课文感受文章的形式美和社会美
朗读课文对于学生理解课文的内容是十分重要的，通过抑扬顿挫、声调起伏的朗读声调可以把课文朗读得像唱歌一样动听。课文朗读是对整篇课文的理解，让学生产生对课文的联想，把学生带入课文的意境中，带动学生学习课文的兴趣，让学生体会到课文的社会美。例如在讲授《岳阳楼记》时，先让学生听课文录音，初步感受课文传递的情感，再对课文进行有感情的朗读，可以这样进行：第一段的朗读充满庄重的感情，第二段激情高声地朗读，第三段声调降低，感情悲伤，第四段高亢喜悦，第五段充满豪迈和乐观的情怀。通过不同感情色彩的朗读让学生感受到大文学家、政治家胸怀天下的情怀，体现社会美。
（三）通过对课文的品读，体会作者的写法，理解形式美
文学作品中的语言、结构、音韵、节奏、联想、映衬、象征等写法的恰当运用，可以让文学作品变得有声有色，体现文学作品的形式美。例如《紫藤萝瀑布》中，通过运用对比的手法，通过眼前盛开的紫藤萝花联想到十年前衰败的花。通过花的对比体现了主题，人和花是一样的，都是起起落落，各有不幸，但是生命是无止境的。通过课文的形式美体现了动人的艺术美。例如课文《珍珠鸟》通过两条线索进行写作：第一是珍珠鸟由害怕人到信赖人的过程，第二是“我”对珍珠鸟的关爱过程。通过这两条线索的写作，让学生体会到通过相互理解和相互宽容可以很好地建立信任的关系，这样充分体现了形式美，也让社会美得到了彰显，让艺术美更加生动。
（四）通过拓展课外活动渗透艺术美
新课标中明确要求教师在语文的教学过程中“努力建设开发有活力的语文课程”。可以通过发散性的思维阅读让学生走出语文学习的课堂，走到语文实践的天地中去，这个发散性的思维阅读形式可以通过拓展课外活动来实现。
拓展延伸的主要方式包括：主题性延伸阅读——感悟主体、升华情感、深化主题；相关性延伸阅读——写法迁移、拓展积累、续编故事、比较材料、生活实践等，如《记承天寺夜游》里苏轼体现的旷达胸襟，对后人影响巨大，使许多身处逆境的人找到心理平衡，平稳走出人生低谷。与之相反，《济南的冬天》的作者、人民艺术家老舍，“文革”中因不堪侮辱投湖自尽，与诺贝尔文学奖失之交臂。主题性延伸阅读，教育了读者，也展示了作品深刻的社会美。另外，板书设计讲究简洁、对称的布局美、色彩美、形象美，教师的语言美、形象美，都能渗透美育。
三、小结
在初中语文课堂中渗透美育的教学内容可以让学生提高课文学习的兴趣，享受课文中的意境，充分发挥学生的想象力和理解能力，提高学生的审美情趣。本文在分析了中学语文教学中进行美育教育现状的基础上，探讨了在中学语文教学中进行美育教育的对策，包括：语文教学的导语中以自然美、艺术美来感染学生的审美热情，通过朗读课文感受文章的形式美和社会美，通过对课文的品读，体会作者的写法，理解形式美，通过拓展课外活动渗透艺术美。希望本文的研究能为中学语文教学进行美育教育带来一定的启示和作用。
（编辑：李敏）
【关键词】中学语文；美育教育；教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
审美教育的简称是美育，美育的含义是通过一系列的活动来培养人们的审美能力，如审美活动和审美实践等，让人们的审美能力得到提高的教育方式。在中学语文的教学过程中进行美育教育是非常重要的，但是在中学语文教学实践过程中却出现了一些问题，具体如下：
一、中学语文教学中进行美育教育的现状
（一）教育未落到实处
在中学语文教学过程中更多体现的还是应试教育，没有更好地将素质教育落到实处，教师和学生更加关注的还是语文考试的分数，就谈不上加强美育教育了。
（二）美育教育未受到重视
近些年来国家和地方加强了中学的教育经费投入，强调加强学生的德智体美劳全面发展，但是在“美”这方面却没有得到足够的重视。
（三）缺乏美育教育的教师资源
中学生在成长阶段正处于青春期时代，大多数学生会产生叛逆的思想。这就给教师带来了很大的压力，可以进行美育教育的教师又为数不多，给中学开展美育教育带来了一定的困难。
（四）美育教育缺乏方法
在中學进行美育教育是一个新课题，这方面的教育方法不多，语文教师需要在教学实践过程中进行总结和探讨，这就给开展美育教育带来了一定的难度。
二、在中学语文教学中进行美育教育的对策
在中学语文的课文中，文学作品中的散文、小说和诗歌都是进行美育教育的良好载体。应在中学语文的教学过程中，通过有效的途径将美育教育渗透在整个语文教学的过程中。
（一）语文教学的导语中以自然美、艺术美来感染学生的审美热情
在初中语文的教材中，诗歌是最不好讲授的一种文体，它篇幅较短，多是抒情，只有课堂的内容吸引学生的注意力才能完成诗歌的教学，尤其是在导语中通过美育知识感染学生的审美热情是十分重要的。如在讲授《梅岭三章》时，导语起到了非常重要的作用，《梅岭三章》导语中通过诗化的句子，形式非常优美，节奏非常鲜明，声调慷慨激昂，把学生一下子带入充满正义的诗歌的意境中，给文章的后续教学带来了很强的艺术感染力，激发了学生的学习热情。
（二）通过朗读课文感受文章的形式美和社会美
朗读课文对于学生理解课文的内容是十分重要的，通过抑扬顿挫、声调起伏的朗读声调可以把课文朗读得像唱歌一样动听。课文朗读是对整篇课文的理解，让学生产生对课文的联想，把学生带入课文的意境中，带动学生学习课文的兴趣，让学生体会到课文的社会美。例如在讲授《岳阳楼记》时，先让学生听课文录音，初步感受课文传递的情感，再对课文进行有感情的朗读，可以这样进行：第一段的朗读充满庄重的感情，第二段激情高声地朗读，第三段声调降低，感情悲伤，第四段高亢喜悦，第五段充满豪迈和乐观的情怀。通过不同感情色彩的朗读让学生感受到大文学家、政治家胸怀天下的情怀，体现社会美。
（三）通过对课文的品读，体会作者的写法，理解形式美
文学作品中的语言、结构、音韵、节奏、联想、映衬、象征等写法的恰当运用，可以让文学作品变得有声有色，体现文学作品的形式美。例如《紫藤萝瀑布》中，通过运用对比的手法，通过眼前盛开的紫藤萝花联想到十年前衰败的花。通过花的对比体现了主题，人和花是一样的，都是起起落落，各有不幸，但是生命是无止境的。通过课文的形式美体现了动人的艺术美。例如课文《珍珠鸟》通过两条线索进行写作：第一是珍珠鸟由害怕人到信赖人的过程，第二是“我”对珍珠鸟的关爱过程。通过这两条线索的写作，让学生体会到通过相互理解和相互宽容可以很好地建立信任的关系，这样充分体现了形式美，也让社会美得到了彰显，让艺术美更加生动。
（四）通过拓展课外活动渗透艺术美
新课标中明确要求教师在语文的教学过程中“努力建设开发有活力的语文课程”。可以通过发散性的思维阅读让学生走出语文学习的课堂，走到语文实践的天地中去，这个发散性的思维阅读形式可以通过拓展课外活动来实现。
拓展延伸的主要方式包括：主题性延伸阅读——感悟主体、升华情感、深化主题；相关性延伸阅读——写法迁移、拓展积累、续编故事、比较材料、生活实践等，如《记承天寺夜游》里苏轼体现的旷达胸襟，对后人影响巨大，使许多身处逆境的人找到心理平衡，平稳走出人生低谷。与之相反，《济南的冬天》的作者、人民艺术家老舍，“文革”中因不堪侮辱投湖自尽，与诺贝尔文学奖失之交臂。主题性延伸阅读，教育了读者，也展示了作品深刻的社会美。另外，板书设计讲究简洁、对称的布局美、色彩美、形象美，教师的语言美、形象美，都能渗透美育。
三、小结
在初中语文课堂中渗透美育的教学内容可以让学生提高课文学习的兴趣，享受课文中的意境，充分发挥学生的想象力和理解能力，提高学生的审美情趣。本文在分析了中学语文教学中进行美育教育现状的基础上，探讨了在中学语文教学中进行美育教育的对策，包括：语文教学的导语中以自然美、艺术美来感染学生的审美热情，通过朗读课文感受文章的形式美和社会美，通过对课文的品读，体会作者的写法，理解形式美，通过拓展课外活动渗透艺术美。希望本文的研究能为中学语文教学进行美育教育带来一定的启示和作用。
（编辑：李敏）