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理解校本教研中中小学教师和教育专家之间冲突,有助于从精神文化的维度分析校本教研文化,把握校本教研的关键,进而促进中小学教师观念和价值系统的专业发展。话语文本的冲突类型有：概念上的冲突、形象上的冲突和价值上的冲突。冲突可以给中小学教师带来观察视角的转变、思维框架的突破和教学实践的重建。冲突促进发展的机制是：唤醒自我的存在、开拓反思的路径和释放能量的可能。