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【摘要】小学英语语法在整个小学英语学习中起着至关重要的作用。教师可以尝试将语法讲解与情境表演，顺口溜等形式相结合，这样的教学模式能够满足学生的知识性需求，同时也可以培养学生自信心和创新意识。
【关键词】小学英语语法 情境表演 语法顺口溜 学习兴趣 创新意识
英语语法在英语学习中起着至关重要的作用，如果把英语学习比喻成砌一座高楼的话，语法知识就是高楼的框架结构，而在日常教学中，教师在对学生传授语法知识时多采取的是填鸭式方法，即语法规则讲解加专项习题练习的模式，这样的教学模式看似简单有效，但无法避免地带来以下问题：于学生而言，学生被动地接受知识，并没有主观的角色体验，以囫囵吞枣的方式吸收知识，费尽心力地将知识点背下来，对于知识的应用一无所知，导致学生渐渐失去学习兴趣，课堂没有生机活力；于教师而言，教师并没有关注学生的学习兴趣与学习方法，仅仅“机器人”式的一遍又一遍地重复语法知识点的讲解，但收获的效果却不甚理想。那么如何提高学生语法的学习效率呢？下面笔者来谈谈平时教学的一些心得和体会：
案例一：
在教学译林新版《英语》六上 Unit4 Then and now （Grammar time）时，笔者让学生根据Then and now的主题，创编故事，并进行表演。以下是某小组创编的故事：
S1： I’m not happy now. When I was in the kindergarten I could play with toys all the day. But now， I have a lot of homework to do every day.
S2： Yes！ My parents didn’t have homework many years ago. But now， I always have lessons after school.
Fairy： Oh， I can help you. I can send you to the years you like.
S1， S2： Great！ Thank you.
S1： Oh， I’m in the kindergarten now. I don’t have homework. Ha ha！
S2： Who are you ？
S1： I’m your friend. We played games together yesterday！
S2： Go away ，little boy！
S1： My good friend doesn’t know me ，I have no friends now. I want to go back.
S2： Ha ha！ I have no homework now. Just like my parents.
Fairy： But you should work on the farm.
S2： Why？ I didn’t do any housework before. I want to go back！
这个案例中，学生学习内容是一般现在时和一般过去时，学生需辨别时间状语，并准确表达。“为创造而教，为创造而学”是当今教学发展的趋势，学生们在掌握了语言知识的同时，根据自己的生活经验，创编了这样一个有想法有情感的故事，并配以夸张的表情和动作，这才是有效的英语学习。
案例二：
在教学完译林新版《英语》五下Unit 3 Asking the way 和Unit 4 Seeing the doctor时，教师让学生根据这两个单元的的主题和语法知识，设计了”我爱学雷锋”的社团活动，学生扮演小交警和义诊小医生并进行表演。
Step1：绘制城市交通图，投影展示。
S1： Excuse me， how can I get to the hospital？
S2： Go along Sun Street， turn right at the traffic lights. You can see the hospital on your right.
S1： Ok， thanks！ Is it far？
S2： It’s not far away. You can go there on foot. You can’t miss it.
S1： Great！ See you.
S2： Bye！
Step2：到达医院，看医生。
S1： What’s wrong with me？
S3： You have got a bad cold.
S1： What should I do？
S3： You should take some medicine，drink some warm water and have a good rest.
S1： Thanks you！
教师能从学生的表演中了解其对所学语言的掌握和运用的程度，为自己的教学提供参考，而学生则能展示其创造力和想象力等语言能力。此外，学生通过和他人的合作，还能锻炼和提升自己的合作能力、助人意识等，提高自己的综合人文素养。
除了运用情境表演教授语法外，我们还可以利用顺口溜来帮助学生记语法规则，将复杂的语法学习简单化，如利用顺口溜记语法规则来记住基数词变为序数词的规律
一二三特殊记，first，second，third
八去t，九去e，ve要用f替，
见y变为i和e，词尾加上th，
若是遇上几十几，只变个位就可以。
相信只要我们教师用心挖掘教材，学生们的语法学习效率一定能大大地提高，这是我们所有老师的心愿。
参考文献：
[1]杨阳.优化小学英语语法教学[J].基础英语教育，2013（12）.
[2]薛慧.语法可以“演”出来[J].江苏教育，2015（12）.
【关键词】小学英语语法 情境表演 语法顺口溜 学习兴趣 创新意识
英语语法在英语学习中起着至关重要的作用，如果把英语学习比喻成砌一座高楼的话，语法知识就是高楼的框架结构，而在日常教学中，教师在对学生传授语法知识时多采取的是填鸭式方法，即语法规则讲解加专项习题练习的模式，这样的教学模式看似简单有效，但无法避免地带来以下问题：于学生而言，学生被动地接受知识，并没有主观的角色体验，以囫囵吞枣的方式吸收知识，费尽心力地将知识点背下来，对于知识的应用一无所知，导致学生渐渐失去学习兴趣，课堂没有生机活力；于教师而言，教师并没有关注学生的学习兴趣与学习方法，仅仅“机器人”式的一遍又一遍地重复语法知识点的讲解，但收获的效果却不甚理想。那么如何提高学生语法的学习效率呢？下面笔者来谈谈平时教学的一些心得和体会：
案例一：
在教学译林新版《英语》六上 Unit4 Then and now （Grammar time）时，笔者让学生根据Then and now的主题，创编故事，并进行表演。以下是某小组创编的故事：
S1： I’m not happy now. When I was in the kindergarten I could play with toys all the day. But now， I have a lot of homework to do every day.
S2： Yes！ My parents didn’t have homework many years ago. But now， I always have lessons after school.
Fairy： Oh， I can help you. I can send you to the years you like.
S1， S2： Great！ Thank you.
S1： Oh， I’m in the kindergarten now. I don’t have homework. Ha ha！
S2： Who are you ？
S1： I’m your friend. We played games together yesterday！
S2： Go away ，little boy！
S1： My good friend doesn’t know me ，I have no friends now. I want to go back.
S2： Ha ha！ I have no homework now. Just like my parents.
Fairy： But you should work on the farm.
S2： Why？ I didn’t do any housework before. I want to go back！
这个案例中，学生学习内容是一般现在时和一般过去时，学生需辨别时间状语，并准确表达。“为创造而教，为创造而学”是当今教学发展的趋势，学生们在掌握了语言知识的同时，根据自己的生活经验，创编了这样一个有想法有情感的故事，并配以夸张的表情和动作，这才是有效的英语学习。
案例二：
在教学完译林新版《英语》五下Unit 3 Asking the way 和Unit 4 Seeing the doctor时，教师让学生根据这两个单元的的主题和语法知识，设计了”我爱学雷锋”的社团活动，学生扮演小交警和义诊小医生并进行表演。
Step1：绘制城市交通图，投影展示。
S1： Excuse me， how can I get to the hospital？
S2： Go along Sun Street， turn right at the traffic lights. You can see the hospital on your right.
S1： Ok， thanks！ Is it far？
S2： It’s not far away. You can go there on foot. You can’t miss it.
S1： Great！ See you.
S2： Bye！
Step2：到达医院，看医生。
S1： What’s wrong with me？
S3： You have got a bad cold.
S1： What should I do？
S3： You should take some medicine，drink some warm water and have a good rest.
S1： Thanks you！
教师能从学生的表演中了解其对所学语言的掌握和运用的程度，为自己的教学提供参考，而学生则能展示其创造力和想象力等语言能力。此外，学生通过和他人的合作，还能锻炼和提升自己的合作能力、助人意识等，提高自己的综合人文素养。
除了运用情境表演教授语法外，我们还可以利用顺口溜来帮助学生记语法规则，将复杂的语法学习简单化，如利用顺口溜记语法规则来记住基数词变为序数词的规律
一二三特殊记，first，second，third
八去t，九去e，ve要用f替，
见y变为i和e，词尾加上th，
若是遇上几十几，只变个位就可以。
相信只要我们教师用心挖掘教材，学生们的语法学习效率一定能大大地提高，这是我们所有老师的心愿。
参考文献：
[1]杨阳.优化小学英语语法教学[J].基础英语教育，2013（12）.
[2]薛慧.语法可以“演”出来[J].江苏教育，2015（12）.