摘 要：新课改中的体育教学要做到有效，就要以学生的进步和发展为重点，采取相应的学习策略、学习方法，关注学生的个体差异，引导学生选择喜欢的学习方式，自主参与教学活动，使体育教学科学化、有效化。
　　关键词：体育教学；有效；情境；方法；游戏
　　新课改中的体育教学要做到有效，就要以学生的进步和发展为重点，采取相应的学习策略、学习方法，关注学生个体差异，引导学生选择喜欢的学习方式，自主参与教学活动，使体育教学科学化、有效化。
　　一、创设积极的教学情境
　　良好的教学情境是学生产生兴趣的先导。在体育教学活动中，只有营造出一个民主、愉悦、和谐、欢快的学习氛围，学生才能主动参与活动过程，并进行探究合作学习。教学实践中，教师要根据教学实际、教学内容、教学目标将教学内容生活化、趣味化，从而激发学生的好奇心和求知欲望。如教学《障碍接力跑》时，我设计了“丛林探险”这一情景游戏，將教学内容故事化，在游戏中设置穿越森林、过独木桥、跳跃山涧等多种障碍，使学生在练习时兴趣盎然，既学会了技巧，又培养了创新意识和克服困难的精神。
　　二、运用灵活多变的教学方法
　　学习固然重要，但方法的作用不容忽视。从教师教和学生学的角度来说，优化教师的教法和学生的学法，有利于教学效果的整体提高和学生综合素养的全面提升。在教学内容和方法的选择上，教师应依据课标要求灵活调节，结合学生身心特点，注重教学内容的有效性、互动性，在活动过程中要教给学生学习的方法与技巧，引导学生自己参与活动，变被动学习为主动学习，让学生成为体育课堂的主人。如教师可利用教学环境的优势，在天气较冷时上室内活动课，让学生自己设计活动内容及的程序，让学生在玩中得到锻炼，享受训练活动所带来的身心愉悦与轻松，享受体育所带来的乐趣。
　　三、适时、科学地组织游戏
　　游戏教学法在小学体育教学中的应用十分普遍。由于小学生好奇心强，活泼好动，在游戏过程中能激发学习兴趣，有利于运动技能的全面提升。作为小学体育教师要充分发挥教学智慧，在教学中根据学段特点和教材内容适时选择并引入富有趣味的游戏，把教学活动游戏化，丰富内容与形式，吸引学生的注意力，从而增强体育教学的趣味性，让学生在游戏中获得愉悦的情感体验，变“要我学”为“我要学”。让学生在游戏过程中掌握体育运动的技巧，提升体育课堂教学效率，并为其创造良好的成长环境。
　　参考文献：
　　潘奕.浅谈小学体育课堂的有效性教学[J].黑河教育，2013（02）.
　　编辑 孙玲娟