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摘要：在重视发展学生核心素养的今天，田径教学在高中生身心健康全面发展方面起到的作用是不容忽视的。基于此，对学校和体育教师来说，都应该对体育田径教学予以高度重视，基于自身实际存在问题，充分考虑、认真研究，采取针对性解决措施，确保高中田径教学顺利开展。基于此，以下对核心素养谈高中体育田径教学进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养;高中体育;田径教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-150
引言
受到素质教育理念广泛推广和应用的影响，让高中体育教学工作得到了很大的关注与重视。为了增强广大高中生的体质，促使其全面发展，培养出更多的综合型人才，需要加大我国体育教学工作的改革力度，将培养学生的核心素养变成主要的教学工作任务之一，紧密联系学生的学习情况，制定出科学、可行的教学策略，带给学生全新的学习体验，使其更加重视体育课程的学习，达到既定的体育教学工作的目标，让学生从中获取到更多的知识。
一、积极转变教学理念，突出学生主体地位
在高中体育教学实践中，田径教学是非常核心的内容。田径教学包含着多元化的内容，如跑步、跳远、跳高等项目。受传统教学理念的影响和制约，田径教学实践中，教师往往采用相对比较单一化的教学方式，过分强调学生进行机械化的训练，试图通过大量的练习使学生形成肌肉记忆，以巩固和提升学生的田径成绩。这种陈旧的教学理念，在很大程度上制约着学生的田径学习兴趣，也影响着学生田径项目的长远发展。在新课改全面实施的今天，为充分突出核心素养的要求，教师应该积极转变教学理念，真正将学生摆在田径运动教学的中心位置。一方面，在田径教学过程中，教师应该强化学生的课堂参与积极性，将田径课堂真正还给学生。教学中教师要充分调动学生的学习兴趣，要采用学生喜闻乐见的教学内容与教学方式，更要强化师生之间的互动与沟通。比如在展现田径运动的规范动作时，教师可以让学生结合自身经验以及认知来自行练习。教师将动作展现较為标准的学生请到学生中间，由该生来进行动作演示，教师再进行相应的指导。另一方面，在田径教学过程中，教师还应该激发和培育学生的田径学习兴趣。教师可以把握田径内容与学生实践学习生活的关系，也可以融入科学的健康指导。当然，教师还可以契合高中生爱美、健身等方面的诉求，切实激发学生的体育自觉意识。
二、确保所设计的体育教学课程满足培养学生核心素养的要求
从高中体育教学工作的角度来说，要求教师不断加以改进和完善，首先便应该从开发和设计出科学、合理的体育教学课程入手，以便达到当前对高中生核心素养提升的相关规定。一般而言，在体育教学的内容，无论是学校，还是教师人员，均具有显著的自主性特征。结合每个学期的情况，合理编制与安排具体的体育教学内容，依靠专业教师完成针对体育课程的开发任务。例如：教师为学生进行人教版高中体育《武术运动》相关内容讲述的过程当中，为了帮助学生了解和学习相应的武术套路，由教师自行设置太极拳、棍术、剑术、太极扇以及长拳等课程的教学内容，并且合理安排健美操、足球以及排球等不同的课程，对学生们进行科学指导与帮助。比如，很多学生学习篮球知识的过程当中，需要面对最终的考核评价，其中涵盖了技术考核、小组比赛当中的评价以及裁判评价等方面的内容。除此之外，学校通过设置不同的校本课程，能够达到各类学生的学习需要，并且构建相应的体育比赛平台，扩大学生更多的选择空间。
三、注重健康知识渗透
以往高中田径教学开展时存在着一些教师不重视或不曾考虑到学生健康知识和健康行为的现象，是高中体育田径教学中亟待解决的一个问题。高中体育教学的目标应该是帮助学生对科学的运动以及健身方式等进行充分理解和全面掌握，对学生正确且健康运动行为习惯的培养。因此，教师在田径课程教学开展中，在传授相关专业知识和技能时，将一些健康知识有意识地渗透其中，如在“耐久跑”中，教师在帮助学生学习中长跑技术和练习方法、改进途中跑的技术动作的同时，也需引导学生体会并掌握正确的呼吸方法和呼吸节奏，培养吃苦耐劳、坚毅顽强的意志品质，借此达到渗透健康知识与行为的目的，实现体育核心素养中对其体育精神与体育品质的培养。
四、突出重点保质保量
教师在利用微课进行教学时需要针对项目教学课程中动作项目的重点、难点等内容进行科学制定，做到突出重点，多层次加深学生们的印象。例如立定跳远、三级跳远的教学过程中，规范学生动作是其中一项非常重要的环节，是排在正式开始学习前的基本教学任务，只有将学生的动作尽可能的规范，才能在一定程度上保证学生对于动作的良好掌握，同时减少技术动作的危险性以及难度，减少学生意外受伤的可能性。微课视频大概为五分钟，教师应对时间进行科学的统筹规划，重点、难点动作讲析要占据较大篇幅，在有限的时间内完成最重要的环节展示，最好做到全面、多次展示。
结束语
在高中田径教学实践中，教师应该充分遵循新课改的要求，积极贯彻和渗透核心素养，不断突出学生的课堂主体性地位。实践证明，在田径教学实践中，核心素养的科学渗透，具有非常重要的现实作用。一方面，依托于核心素养理念的指引，科学开展田径教学工作，能够整体优化学生的身体素质。无论是跑步、跳远，还是跳高等，对于学生核心力量的要求非常高。
参考文献
[1]敖扬俊.在高中体育田径教学中培养学生的核心素养[J].知识窗（教师版），2021（03）：32.
[2]杨松柳.基于核心素养谈高中体育田径教学[J].田径，2021（03）：14-15.
[3]罗春涛，李晓敏.浅析高中体育田径教学中学生核心素养的培养[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
关键词：核心素养;高中体育;田径教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-150
引言
受到素质教育理念广泛推广和应用的影响，让高中体育教学工作得到了很大的关注与重视。为了增强广大高中生的体质，促使其全面发展，培养出更多的综合型人才，需要加大我国体育教学工作的改革力度，将培养学生的核心素养变成主要的教学工作任务之一，紧密联系学生的学习情况，制定出科学、可行的教学策略，带给学生全新的学习体验，使其更加重视体育课程的学习，达到既定的体育教学工作的目标，让学生从中获取到更多的知识。
一、积极转变教学理念，突出学生主体地位
在高中体育教学实践中，田径教学是非常核心的内容。田径教学包含着多元化的内容，如跑步、跳远、跳高等项目。受传统教学理念的影响和制约，田径教学实践中，教师往往采用相对比较单一化的教学方式，过分强调学生进行机械化的训练，试图通过大量的练习使学生形成肌肉记忆，以巩固和提升学生的田径成绩。这种陈旧的教学理念，在很大程度上制约着学生的田径学习兴趣，也影响着学生田径项目的长远发展。在新课改全面实施的今天，为充分突出核心素养的要求，教师应该积极转变教学理念，真正将学生摆在田径运动教学的中心位置。一方面，在田径教学过程中，教师应该强化学生的课堂参与积极性，将田径课堂真正还给学生。教学中教师要充分调动学生的学习兴趣，要采用学生喜闻乐见的教学内容与教学方式，更要强化师生之间的互动与沟通。比如在展现田径运动的规范动作时，教师可以让学生结合自身经验以及认知来自行练习。教师将动作展现较為标准的学生请到学生中间，由该生来进行动作演示，教师再进行相应的指导。另一方面，在田径教学过程中，教师还应该激发和培育学生的田径学习兴趣。教师可以把握田径内容与学生实践学习生活的关系，也可以融入科学的健康指导。当然，教师还可以契合高中生爱美、健身等方面的诉求，切实激发学生的体育自觉意识。
二、确保所设计的体育教学课程满足培养学生核心素养的要求
从高中体育教学工作的角度来说，要求教师不断加以改进和完善，首先便应该从开发和设计出科学、合理的体育教学课程入手，以便达到当前对高中生核心素养提升的相关规定。一般而言，在体育教学的内容，无论是学校，还是教师人员，均具有显著的自主性特征。结合每个学期的情况，合理编制与安排具体的体育教学内容，依靠专业教师完成针对体育课程的开发任务。例如：教师为学生进行人教版高中体育《武术运动》相关内容讲述的过程当中，为了帮助学生了解和学习相应的武术套路，由教师自行设置太极拳、棍术、剑术、太极扇以及长拳等课程的教学内容，并且合理安排健美操、足球以及排球等不同的课程，对学生们进行科学指导与帮助。比如，很多学生学习篮球知识的过程当中，需要面对最终的考核评价，其中涵盖了技术考核、小组比赛当中的评价以及裁判评价等方面的内容。除此之外，学校通过设置不同的校本课程，能够达到各类学生的学习需要，并且构建相应的体育比赛平台，扩大学生更多的选择空间。
三、注重健康知识渗透
以往高中田径教学开展时存在着一些教师不重视或不曾考虑到学生健康知识和健康行为的现象，是高中体育田径教学中亟待解决的一个问题。高中体育教学的目标应该是帮助学生对科学的运动以及健身方式等进行充分理解和全面掌握，对学生正确且健康运动行为习惯的培养。因此，教师在田径课程教学开展中，在传授相关专业知识和技能时，将一些健康知识有意识地渗透其中，如在“耐久跑”中，教师在帮助学生学习中长跑技术和练习方法、改进途中跑的技术动作的同时，也需引导学生体会并掌握正确的呼吸方法和呼吸节奏，培养吃苦耐劳、坚毅顽强的意志品质，借此达到渗透健康知识与行为的目的，实现体育核心素养中对其体育精神与体育品质的培养。
四、突出重点保质保量
教师在利用微课进行教学时需要针对项目教学课程中动作项目的重点、难点等内容进行科学制定，做到突出重点，多层次加深学生们的印象。例如立定跳远、三级跳远的教学过程中，规范学生动作是其中一项非常重要的环节，是排在正式开始学习前的基本教学任务，只有将学生的动作尽可能的规范，才能在一定程度上保证学生对于动作的良好掌握，同时减少技术动作的危险性以及难度，减少学生意外受伤的可能性。微课视频大概为五分钟，教师应对时间进行科学的统筹规划，重点、难点动作讲析要占据较大篇幅，在有限的时间内完成最重要的环节展示，最好做到全面、多次展示。
结束语
在高中田径教学实践中，教师应该充分遵循新课改的要求，积极贯彻和渗透核心素养，不断突出学生的课堂主体性地位。实践证明，在田径教学实践中，核心素养的科学渗透，具有非常重要的现实作用。一方面，依托于核心素养理念的指引，科学开展田径教学工作，能够整体优化学生的身体素质。无论是跑步、跳远，还是跳高等，对于学生核心力量的要求非常高。
参考文献
[1]敖扬俊.在高中体育田径教学中培养学生的核心素养[J].知识窗（教师版），2021（03）：32.
[2]杨松柳.基于核心素养谈高中体育田径教学[J].田径，2021（03）：14-15.
[3]罗春涛，李晓敏.浅析高中体育田径教学中学生核心素养的培养[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.